Den Unterrichtsversuch habe ich in der Klasse 1 a durchgeführt. Die Klasse wird derzeit von 23 SchülerInnen, von denen zwölf weiblich und elf männlich sind, besucht. Es herrscht eine große, unaufgeforderte Hilfsbereitschaft und die SchülerInnen sind auffallend sozial, freundlich und weitestgehend nicht konkurrenzdenkend. Die Lernbereitschaft ist ebenfalls sehr hoch.
Die Kinder die mit Thema Schwierigkeiten haben werden sind..., die aus dem Schulkindergarten kommen. So auch..., die beide noch sehr verspielt sind und keine lange Konzentrationsdauer haben. Fast alle dieser Kinder schreiben Zahlen noch spiegelverkehrt, arbeiten nicht sauber und beteiligen sich auch nur selten. Die leistungsstarken Kinder..., die durch großes Allgemeinwissen und gute Mitarbeit auffallen, werden sich zum Beispiel vielleicht den Begriff Ordnungszahlen, den ich einführe, merken. Außerdem kennen die zwei Wiederholer Lisa und Jeremy die Aufgaben schon aus dem letzten Jahr.
Den leistungsstarken Schüler und Schülerinnen könnte es zu einfach werden oder sie wären früher mit den Arbeitsblättern fertig. Um dieses Problem zu lösen habe ich viele Phasen eingebaut um neue Motivation zu schaffen und die Aufmerksamkeit zu bewahren und der Freiarbeitsordner dient als Zusatz für Kinder, die die Arbeitsblätter bearbeitet haben. Die Klasse könnte unruhig werden, wenn ich Kinder auswähle, die nach vorne kommen sollen. Als Beruhigung sage ich ihnen, dass ich einfach nicht alle nach vorne stellen kann und sie ja trotzdem mitarbeiten können.
Unruhe kann aufkommen, wenn die Schüler und Schülerinnen mit den Arbeitsblättern beginnen sollen und einige von ihnen die Aufgaben nicht verstanden. Da könnte einer der leistungsstarken Schüler seinen Mitschülern die Aufgaben laut erklären. Dadurch käme ein Unterrichtsgespräch zustande und sie hätten sich gegenseitig geholfen.
Inhaltsverzeichnis
1. Formalia
2. Unterrichtszusammenhang
3. Lernziele
4. Bedingungsanalyse
5. Sachanalyse
6. Didaktische Überlegungen
7. Methodische Überlegungen
8. Verlaufsplan
9. Unterrichtsnachbereitung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung eines eigenständigen Unterrichtsversuchs zum Thema Ordnungszahlen in einer ersten Grundschulklasse. Ziel ist es, den Schülern die Schreibweise, Formulierung und praktische Anwendung von Ordnungszahlen im Zahlenraum bis 10 systematisch zu vermitteln und dabei eine methodisch abwechslungsreiche Unterrichtsstruktur zu etablieren.
- Einführung in den Ordinalzahlaspekt der Mathematik
- Didaktische Reduktion für die erste Jahrgangsstufe
- Methodik zur Vermittlung der Schreibweise (Punktsetzung)
- Analyse der Klassensituation und lernförderliche Gestaltung
- Reflexion des Unterrichtsverlaufs und der Lehrerrolle
Auszug aus dem Buch
4. Bedingungsanalyse
Den Unterrichtsversuch habe ich in der Klasse 1 a durchgeführt. Die Klasse wird derzeit von 23 SchülerInnen, von denen zwölf weiblich und elf männlich sind, besucht. Es herrscht eine große, unaufgeforderte Hilfsbereitschaft und die SchülerInnen sind auffallend sozial, freundlich und weitestgehend nicht konkurrenzdenkend. Die Lernbereitschaft ist ebenfalls sehr hoch.
Die Kinder die mit Thema Schwierigkeiten haben werden sind..., die aus dem Schulkindergarten kommen. So auch..., die beide noch sehr verspielt sind und keine lange Konzentrationsdauer haben. Fast alle dieser Kinder schreiben Zahlen noch spiegelverkehrt, arbeiten nicht sauber und beteiligen sich auch nur selten.
Die leistungsstarken Kinder..., die durch großes Allgemeinwissen und gute Mitarbeit auffallen, werden sich zum Beispiel vielleicht den Begriff Ordnungszahlen, den ich einführe, merken. Außerdem kennen die zwei Wiederholer Lisa und Jeremy die Aufgaben schon aus dem letzten Jahr.
Den leistungsstarken Schüler und Schülerinnen könnte es zu einfach werden oder sie wären früher mit den Arbeitsblättern fertig. Um dieses Problem zu lösen habe ich viele Phasen eingebaut um neue Motivation zu schaffen und die Aufmerksamkeit zu bewahren und der Freiarbeitsordner dient als Zusatz für Kinder, die die Arbeitsblätter bearbeitet haben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Formalia: Hier werden die Rahmenbedingungen wie Klassenstufe, Fach und das konkrete Stundenziel definiert.
2. Unterrichtszusammenhang: Dieses Kapitel ordnet das Stundenthema in die Unterrichtseinheit ein und gibt einen zeitlichen Ausblick.
3. Lernziele: Es werden die kognitiven und prozessualen Lernziele sowie die Kompetenzerwartungen an die Schüler präzisiert.
4. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die soziokulturelle Zusammensetzung und das Lernverhalten der Klasse.
5. Sachanalyse: Hier wird der mathematische Hintergrund zu natürlichen Zahlen und zum Ordinalzahlaspekt theoretisch fundiert.
6. Didaktische Überlegungen: Die Auswahl des Themas wird begründet und in den curricularen sowie lebensweltlichen Kontext eingebettet.
7. Methodische Überlegungen: Es wird die geplante Unterrichtsstruktur, der Einsatz von Sozialformen und die Auswahl der Medien erläutert.
8. Verlaufsplan: Eine detaillierte tabellarische Darstellung der zeitlichen Abfolge, der Lehr- und Lernaktivitäten.
9. Unterrichtsnachbereitung: Die abschließende Reflexion des Unterrichtsversuchs sowie die kritische Würdigung der eigenen Lehrerrolle.
Schlüsselwörter
Ordnungszahlen, Mathematikunterricht, Erstklässler, Ordinalzahlaspekt, Unterrichtsvorbereitung, Bedingungsanalyse, Didaktik, Methodik, Frontalunterricht, Unterrichtsgespräch, natürliche Zahlen, Schreibweise, Grundschule, Lernziele, Reflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine detaillierte Dokumentation eines eigenständigen Unterrichtsversuchs dar, der sich mit der Einführung von Ordnungszahlen in einer ersten Klasse befasst.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind die mathematische Sachanalyse der Ordnungszahlen, deren didaktische Aufbereitung für Erstklässler sowie die methodische Planung und Reflexion der Unterrichtsstunde.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsversuchs?
Das Hauptziel ist, dass die Kinder die Bedeutung, die richtige Schreibweise inklusive der Punktsetzung sowie die Anwendung von Ordnungszahlen innerhalb des Zahlenraums bis 10 erlernen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine praxisorientierte Unterrichtsdokumentation, die auf einer Bedingungs- und Sachanalyse basiert und den Unterrichtsverlauf sowie eine anschließende Selbstreflexion des Lehrers umfasst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Herleitung der Ordnungszahlen, die Analyse der Lernvoraussetzungen der Klasse sowie die ausführliche didaktisch-methodische Begründung der Unterrichtsphasen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Ordnungszahlen, Grundschule, mathematische Didaktik und Unterrichtsplanung charakterisiert.
Warum spielt die Punktsetzung eine so zentrale Rolle bei der Schreibweise der Ordnungszahlen?
Der Punkt ist notwendig, um die Ordnungszahl von einer bloßen Kardinalzahl zu unterscheiden; die korrekte Setzung wird im Unterricht intensiv thematisiert und geübt.
Warum wurde in diesem Unterrichtsversuch vorwiegend Frontalunterricht eingesetzt?
Der Frontalunterricht wurde gewählt, um den Unterricht besser steuern zu können, häufige Phasenwechsel zu ermöglichen und der Klasse Sicherheit im Umgang mit einem völlig neuen Thema zu bieten.
Wie wurde mit leistungsstarken Schülern umgegangen?
Um Unterforderung zu vermeiden, wurden motivierende Phasen eingebaut und zusätzlich ein Freiarbeitsordner als differenzierendes Angebot für schnell arbeitende Kinder genutzt.
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- Lisa Hombaum (Author), 2009, Mathematik 1. Klasse: Ordnungszahlen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/173307
