Diese Seminararbeit beruht auf Übersetzungen verschiedener Textpassagen staatlicher Dari- und Paschtolehrbücher. Ziel der Arbeit war es einen Überblick darüber zu gewinnen, wie der Islam in den staatlichen Lehrbüchern dargestellt wird. Dazu werden Schulbücher aus den Jahren 2003 und 2005 mit einem Lehrbuch aus der Zeit der Mujaheddin verglichen. Ausgangspunkt für diese Arbeit war die These, dass jeder Staat versucht auf die Entwicklung der Gesellschaft durch Bildungsmaßnahmen Einfluss zu nehmen. Daher konzentriert sich die Untersuchung der Lehrbücher vorrangig auf Texte, aus denen sich dieses Ziel des afghanischen Bildungsministeriums und Staates ablesen lässt. Der Text ist vor allem für Nicht-Dari-Sprecher interessant, die einen Eindruck davon gewinnen wollen, wie und was in afghanischen Grundschulen unterrichtet wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Situation des afghanischen Bildungssystems
3. Lehrmaterialien
3.1. Das Erlernen des Alphabets
Tabelle 1: Buchstabe und Wort
Tabelle 2: Wörter und Sätze
3.2. Ausgewählte Lehrbuchtexte
3.3. Grundregeln des Lebens
3.4. Texte aus dem Dari-Lehrbuch für das zweite Schuljahr
3.5. Islamtexte und weitere Themen der dritten Klasse
4. Schlussfolgerung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht, wie das Bild des Islam in den nach 2003 neu erstellten staatlichen Dari-Lehrbüchern für die erste bis dritte Klasse in Afghanistan konstruiert wird und welche ideologischen Ziele das Bildungsministerium damit verfolgt.
- Analyse der inhaltlichen Transformation des Religionsverständnisses in Schulbüchern
- Vergleich der Lehrmethodik zwischen früheren und aktuellen Lehrwerken
- Untersuchung der politischen Einflussnahme auf die Identitätsbildung im Grundschulalter
- Bewertung des Spannungsfeldes zwischen säkularisierten Lehrinhalten und religiöser Identität
Auszug aus dem Buch
Der Heldenmut der muslimischen Jungen
Der Heilige Krieg von Badar hat in der Geschichte der Muslime eine große Bedeutung gehabt, welcher im 7. Monat Ramadan im zweiten Jahr nach der Hidschra stattfand. In diesem Krieg wurde neben anderen Feinden des Islam Abu Ğahl getötet. Von Abudul Rahman wurde folgendes überliefert: In diesem Krieg habe ich zwei Jungen mit den Namen Ma̔ āz und Mohud gesehen. Ich sagte zu mir: Was machen diese Kinder auf dem Schlachtfeld? Können sie gegen den Ungläubigen Krieg führen? In diesem Moment näherten sich mir die Kinder und fragte mich: Bābā Ğān, kennst du Abu Ğahl? Da sagte ich: ja, ich kenne ihn. Da sagten die Kinder: Wir haben gehört, dass Abu Ğahl schlecht über den Propheten spricht. Bei Gott, der unser Leben und unseren Tod in seinen Händen hält, wenn wir Abu Ğahl sehen, werden wir nicht ruhig sein, bis er tot ist.
Ich war erstaunt über den Eifer dieser Kinder. In diesem Moment betrat plötzlich Abu Ğahl auf dem Rücken seines Pferdes des Kampfplatz und ich zeigte den Kindern, dass dies Abu Ğahl sei. Sogleich zogen die beiden Kinder ihre Schwerter und griffen Abu Ğahl an. Sie warfen ihn vom Pferd auf den Boden und mit einem Schlag ihrer Schwerter töteten sie ihn.
Liebe Schüler! Seht wie mutige, muslimische Kinder auf dem Weg des Islam vorbildlich und ehrenvoll waren, so dass ihr Name mit Wohlwollen in der Geschichte des Islam erinnert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit führt in die gesetzlichen Grundlagen des afghanischen Bildungssystems ein und formuliert die Annahme, dass das Bildungsministerium ein gezielt erarbeitetes Bild des Islam zur Identitätsstiftung vermittelt.
2. Die Situation des afghanischen Bildungssystems: Es wird der aktuelle Zustand der Schulen, die Rolle internationaler Hilfe und die Herausforderungen bei der Alphabetisierung und Lehrplanerstellung beleuchtet.
3. Lehrmaterialien: Dieses Kapitel analysiert den Aufbau der Lehrbücher, die Lehrmethodik der Alphabetisierung und vergleicht die inhaltliche Ausgestaltung der Texte in Dari- und Paschto-Lehrbüchern.
4. Schlussfolgerung: Die Analyse kommt zu dem Ergebnis, dass das Ministerium versucht, durch eine „Säuberung“ islamischer Bezüge eine neue, staatstragende Gesellschaftsordnung zu etablieren, dabei jedoch in ein inhaltliches Dilemma gerät.
Schlüsselwörter
Afghanistan, Islam, Bildungssystem, Lehrbücher, Dari, Paschto, Alphabetisierung, Grundschule, Identitätsbildung, Patriotismus, Bildungsministerium, Religionsunterricht, Ğehād, Zivilgesellschaft, Schulreform.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie das Bild des Islam in staatlichen Dari-Lehrbüchern der afghanischen Grundschule nach der Bildungsreform ab 2003 dargestellt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen die formale Analyse der Lehrmaterialien, der Wandel der inhaltlichen Bezüge zum Islam sowie die politische Absicht des Staates bei der Erziehung der Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es zu hinterfragen, ob die neuen Lehrinhalte dazu beitragen, die Konsolidierung der Islamischen Republik Afghanistan unter Berücksichtigung eines moderaten Islam-Bildes voranzubringen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es erfolgt eine inhaltliche und komparative Textanalyse von Lehrbüchern verschiedener Epochen sowie eine Untersuchung der didaktischen Methoden zur Vermittlung von Werten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich dem formalen Aufbau der Schulbücher, dem Vergleich der Alphabetisierungsbeispiele zwischen alten und neuen Lehrwerken sowie der Analyse ausgewählter Lesetexte zu Themen wie Freiheit, Vaterland und Religion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Afghanistan, Bildungsministerium, Identitätsbildung, Patriotismus und der Wandel der islamischen Bezüge im Lehrplan.
Wie unterscheidet sich die Vermittlung religiöser Inhalte im Vergleich zu älteren Lehrbüchern?
Während ältere Bücher religiöse Konzepte wie den "Ğehād" explizit zur Erziehung nutzten, versuchen neuere Ausgaben, diese Bezüge zu streichen oder durch säkulare Begriffe wie "Freiheit" zu ersetzen.
Welche Bedeutung hat die "Baghdader Schule" für die Alphabetisierung?
Es handelt sich um das in Afghanistan vorherrschende didaktische Prinzip, Buchstaben in verschiedenen Formen zu lernen, wobei die Auswahl der Beispielwörter für die moralische Erziehung genutzt wird.
- Arbeit zitieren
- Evamaria Haupt (Autor:in), 2008, Das Bild des Islam in den staatlichen Dari-Lehrbüchern Afghanistans, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/169381
