Wahrscheinlich hat jeder Mensch, der einmal Schülerin oder Schüler war, schon einen Unterricht erlebt, der sich an einem Schulbuch entlang „gehangelt“ hat. Und auch einen Unterricht, in dem nie ein Lehrbuch zum Einsatz kam oder gar nicht existiert hat. Die Arbeit mit einem Schulbuch kann den Unterricht bereichern und positiv unterstützen. Nur ist nicht jedes Lehrwerk qualitativ gleichwertig, Schulbücher setzen unterschiedliche Prioritäten und möchten Verschiedenes leisten.
Seit der Bildungsreform 2004 sind die pädagogischen Zielsetzungen von neuen Begriffen geprägt. Der Kompetenzbegriff ist zum Schlagwort geworden und Methodenlernen wird groß geschrieben, der lebensnahe Unterricht soll gleichzeitig fächerübergreifend sein und das Lernen vernetzt. Für den Deutschunterricht bedeutet das konkret: Die unterschiedlichen Arbeitsbereiche sollen zu einer Einheit verwoben werden und die Inhalte mit anderen Fächern und mit der Lebenswelt der Lernenden korrespondieren. Mit einem Satz: Der Deutschunterricht soll integrativ werden. Und dieser Anspruch wird auch an seine Lehrwerke weitergegeben.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Untersuchung des integrativen Schulbuchs „Doppel-Klick 2“, einem Sprach- und Lesebuch für Hauptschulen in Baden-Württemberg. Ich versuche im Folgenden, das Lehrwerk mit besonderem Augenmerk auf seine integrative Funktion zu analysieren und einer kritischen Betrachtungsweise zu unterziehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Erläuterungen des Verlags
3. Das Lehrwerk
3.1 Formale Aspekte
3.2 Begleitmaterial
3.3 Aufbau
4. Das untersuchte Kapitel
4.1 Layout und Gestaltung
4.2 Inhalt
4.3 Die Aufgabenstellungen
4.3.1 Leistungsdifferenzierung
4.4 Die Texte
5. Der Bezug zum Bildungsplan
5.1 Zentrale Aufgaben des Deutschunterrichts
5.2 Kompetenzen und Inhalte
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das integrative Sprach- und Lesebuch "Doppel-Klick 2" für Hauptschulen in Baden-Württemberg hinsichtlich seiner Konzeption, Didaktik und Umsetzung des Bildungsplans 2004. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie das Lehrwerk sein integratives Prinzip umsetzt und inwiefern es Schülerinnen und Schülern bei der Entwicklung von Kompetenzen unterstützt.
- Integrative Didaktik in Sprach- und Lesebüchern
- Struktur und Gestaltung moderner Schulbücher
- Leistungsdifferenzierung im Deutschunterricht
- Umsetzung des Bildungsplans 2004 im Fach Deutsch
- Analyse von Aufgabenstellungen und Texten
Auszug aus dem Buch
4.1 Layout und Gestaltung
Das Kapitel „Durch Dick und Dünn“ ist mit zahlreichen Zeichnungen durchsetzt und hat eine helle, freundliche Aufmachung. Durch die reichliche, farbenfrohe Bebilderung in Form von bunten Zeichnungen wird der Lernende optisch positiv angesprochen: Die Aufmerksamkeit des Lernenden wird erhöht und ein spezielles Wissen wird bereitgestellt. Durch die (zahlreiche) grafische Darstellung von Textsituationen werden Inhalte visualisiert, Wissen wird schon im Vorfeld aktiviert und ein Textverständnis erleichtert.
Meines Erachtens gibt es auf manchen Seiten des Schulbuchs ein Defizit, was die optische Abgrenzung von einzelnen Übungssequenzen anbelangt. Die Seitengestaltung des Lehrwerks beinhaltet stellenweise eine solche Fülle an typografischen Gestaltungsmitteln, dass die Übersichtlichkeit darunter leidet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Einleitung in die Bedeutung von Schulbüchern im Deutschunterricht und Vorstellung des Analysegegenstandes "Doppel-Klick 2".
2. Erläuterungen des Verlags: Zusammenfassung der verlagsseitigen Zielsetzung, das Lernen integrativ und kompetenzorientiert zu gestalten.
3. Das Lehrwerk: Beschreibung der formalen Aspekte, des Begleitmaterials sowie des strukturellen Aufbaus des Lehrbuchs.
4. Das untersuchte Kapitel: Detaillierte Analyse des Kapitels "Durch Dick und Dünn" hinsichtlich Layout, Inhalt, Aufgabenkultur und Textauswahl.
5. Der Bezug zum Bildungsplan: Untersuchung, inwieweit das Lehrwerk die Vorgaben des Bildungsplans 2004 bezüglich Kompetenzerwerb und interkulturellem Lernen erfüllt.
6. Fazit: Abschließende Bewertung der integrativen Funktion des Lehrwerks und Zusammenfassung der Stärken sowie Defizite.
Schlüsselwörter
Schulbuchanalyse, Deutschunterricht, Doppel-Klick 2, Integratives Lernen, Kompetenzorientierung, Bildungsplan 2004, Hauptschule, Didaktik, Aufgabenstellungen, Leistungsdifferenzierung, Lesebuch, Sprachbuch, Mediendidaktik, Unterrichtsmaterial, Textanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Lehrwerk "Doppel-Klick 2" für die 6. Klasse der Hauptschule mit einem besonderen Fokus auf dessen integrative Ausrichtung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Schwerpunkte bilden die formale Gestaltung, die didaktische Aufbereitung der Inhalte, die Qualität der Aufgabenstellungen sowie der Bezug zu den Anforderungen des Bildungsplans.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die integrative Funktion des Lehrwerks kritisch zu prüfen und herauszuarbeiten, wie das Buch Schülerinnen und Schüler beim Erwerb von Kompetenzen unterstützt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Schulbuchanalyse, die exemplarisch ein Kapitel des Buches untersucht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die formale Beschreibung des Lehrwerks, die spezifische Analyse des Kapitels "Durch Dick und Dünn" sowie den Abgleich mit den Kompetenzanforderungen des Bildungsplans.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Schulbuchanalyse, Kompetenzorientierung, Leistungsdifferenzierung und integrative Didaktik beschreiben.
Wie bewertet der Autor die grafische Gestaltung des Buches?
Der Autor lobt die ansprechende, farbenfrohe Aufmachung, kritisiert jedoch die stellenweise unübersichtliche Fülle an grafischen Elementen, die die Strukturierung der Übungen erschwert.
Warum wird die fehlende Leistungsdifferenzierung als Defizit gewertet?
Da die Heterogenität in heutigen Schulklassen hoch ist, vermisst der Autor explizite Angebote für unterschiedliche Leistungsniveaus, die über rein offene Aufgabenstellungen hinausgehen.
- Arbeit zitieren
- Denise Hestner (Autor:in), 2008, Schulbuchanalyse: Ein Kapitel des integrativen Deutschbuchs für die 6. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/168667
