Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf für eine 7. Klasse, die im Fach Deutsch das Thema "Der Zauberlehrling" behandelt. Die Stunde ist eingebettet in eine Sequenz zum Thema: Balladen.
Der Unterrichtsenwturf enthält die gesamte Unterrichtssequenz, die Arbeitsmaterialien, die Lernziele, den Unterrichtsverlauf und einen ausführlichen didaktisch-methodischen Kommentar.
Inhaltsverzeichnis
1. Reihenplanung der Unterrichtssequenz
2. Lernvoraussetzungen
3. Ziele
4. Verlaufsplanung
5. Didaktisch-methodischer Kommentar
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist der bewusste Perspektivwechsel der Schülerinnen und Schüler, indem sie die Handlung der Ballade "Der Zauberlehrling" aus verschiedenen Sichtweisen kreativ schriftlich verarbeiten.
- Förderung der Schreibkompetenz durch kreative Schreibanlässe
- Vertiefung des Textverständnisses durch Perspektivübernahme
- Training der Reflexion über eigenes Verhalten und Verantwortungsbewusstsein
- Stärkung der Methodenkompetenz durch selbstständige Wahl der Schreibaufträge
- Einübung des Schreibprozesses von der Idee bis zur Überarbeitung
Auszug aus dem Buch
Der Zauberlehrling – eine Phantasiereise
Schaue dich noch einmal um, mach es dir bequem, und schließe, wenn du magst, deine Augen. Mit geschlossenen Augen kannst du einfach mal nur hören. Du kannst vielleicht deinen Atem hören und ihn auch spüren. Du fühlst, wie dein Atem ruhig wird. Du atmest ein und aus. Mache es dir noch ein bisschen bequemer. Du bist schon ganz ruhig und fühlst dich wohl. Du merkst, wie deine Arme schwer werden. Dein rechter Arm ist ganz schwer. Auch dein linker Arm ist schwer. Du fühlst, wie schwer deine Arme sind und auch deine Beine sind schwer. Deine Füße und Beine sind ganz schwer. Dein Gesicht ist entspannt und gelöst. Du lässt los und gibst alle Spannung ab. Du bist ganz ruhig und entspannt. Du hörst nur noch den Klang meiner Stimme.
Kannst du dich an unsere Geschichte vom Zauberlehrling erinnern? Jetzt kannst du in deiner Fantasie der Zauberlehrling sein. Schaue dich an! Wie siehst du aus und was hast du an? Was kannst du hören? Vielleicht hörst du, wie sich der Zaubermeister verabschiedet. Sieh dich einmal in dem Raum um, in dem du dich als Zauberlehrling befindest! Du hörst nur das entfernte Rauschen des Flusses und vielleicht zwitschern noch ein paar Vögel. Du merkst, wie Freude in dir aufsteigt, weil du endlich alleine bist und dir deinen Wunsch nach einem schönen, langen Bad erfüllen möchtest. Du fühlst dich voller Tatendrang. Du kannst hören, wie du leise den Zauberspruch murmelst. „Walle! walle ...“
Du siehst in der Ecke einen Besen und befiehlst ihm, dir zu helfen und zu dienen. Du hörst genau, was du zu ihm sagst. Du fühlst dich stark und zuversichtlich. Du kannst sehen, wie sich der Besen verwandelt, wie er zwei Beine, zwei Arme und einen Kopf bekommt. Du sagst ihm, dass er Wasser holen soll.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Reihenplanung der Unterrichtssequenz: Dieses Kapitel bietet einen tabellarischen Überblick über die gesamte Unterrichtsreihe zum Thema Balladen mit den jeweiligen Inhalten der elf Unterrichtsstunden.
2. Lernvoraussetzungen: Hier wird die spezifische Klassensituation der 7. Klasse analysiert, wobei auf Disziplin, Lernstand, Sozialverhalten und individuelle Förderbedarfe der Lernenden eingegangen wird.
3. Ziele: Das Kapitel definiert das Grobziel des Perspektivwechsels sowie die angestrebten Feinziele in den Bereichen Methoden-, Personen- und Sozialkompetenz.
4. Verlaufsplanung: Eine übersichtliche Darstellung des zeitlichen Ablaufs der konkreten Unterrichtsstunde, unterteilt in Phasen, Sozialformen und benötigte Medien.
5. Didaktisch-methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt erläutert die fachdidaktische Begründung, die Einbettung in den Rahmenlehrplan sowie die methodischen Entscheidungen für die Gestaltung des Unterrichts.
Schlüsselwörter
Balladen, Der Zauberlehrling, Deutschunterricht, Perspektivwechsel, Kreatives Schreiben, Ich-Perspektive, Unterrichtsentwurf, Schreibkompetenz, Differenzierung, Fantasiereise, Schülerzentrierung, Didaktik, Sekundarstufe I, Textanalyse, Rechtschreibung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Deutsch in einer siebten Klasse dar, der sich mit der Ballade "Der Zauberlehrling" von Johann Wolfgang Goethe befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die inhaltliche Auseinandersetzung mit der Ballade, die Förderung der kreativen Schreibkompetenz durch Perspektivübernahme und die methodische Gestaltung eines schülerzentrierten Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler durch einen Perspektivwechsel (z.B. Schreiben aus der Sicht des Zauberlehrlings oder der Kopflaus) die Ballade produktiv verarbeiten und ihre Schreibfähigkeiten sowie ihr Einfühlungsvermögen trainieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen schulpraktischen Entwurf, der auf didaktischen Prinzipien der Unterrichtsplanung basiert, Methoden wie die Fantasiereise zur Motivationssteigerung nutzt und auf den geltenden Rahmenlehrplan Bezug nimmt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Planung der Unterrichtsstunde, inklusive der Verlaufsplanung, der Analyse der Lernvoraussetzungen der heterogenen Lerngruppe sowie die didaktisch-methodische Begründung der gewählten Unterrichtsform.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Balladen, kreatives Schreiben, Perspektivwechsel, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht und Methodenkompetenz.
Warum wird im Unterricht eine Fantasiereise eingesetzt?
Die Fantasiereise dient dazu, die Schülerinnen und Schüler zu entspannen, ihre Vorstellungskraft zu aktivieren und ihnen einen direkten emotionalen Zugang zur Perspektive des Zauberlehrlings zu ermöglichen.
Wie geht die Lehrkraft mit der Heterogenität der Klasse um?
Durch ein differenziertes Arbeitsblatt mit vier Wahlmöglichkeiten können die Schülerinnen und Schüler ihre Aufgabe selbstständig wählen, wodurch unterschiedliche Interessen und Leistungsniveaus berücksichtigt werden.
Welche Rolle spielen Rituale in dieser Unterrichtseinheit?
Rituale wie das an die Tafel geschriebene Programm, der Zeitwächter oder die Ampelkarten dienen der Strukturierung des Unterrichts, erhöhen die Schüleraktivität und geben Orientierung im Prozess.
Wie wird die Bewertung der Leistungen umgesetzt?
Die Bewertung der vorläufigen Schreibprodukte erfolgt nonverbal und visuell durch die Mitschüler mittels Ampelkarten, was das Feedback fördert und die gegenseitige Wertschätzung stärkt.
- Quote paper
- Franziska Dedow (Author), 2010, Balladen - Schreiben aus der Ich-Perspektive am Beispiel "Der Zauberlehrling", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/166692
