Inhaltsverzeichnis
1.Vorüberlegungen 2
2. Sachanalyse 3
3. Didaktische Reduktion 6
4. Reihenplanung: 7
5. Begründung der methodischen Vorgehensweise in der Doppelstunde 9
6. Fazit 13
7. Literaturangaben: 14
Inhaltsverzeichnis
1. Vorüberlegungen
2. Sachanalyse
3. Didaktische Reduktion
4. Reihenplanung:
5. Begründung der methodischen Vorgehensweise in der Doppelstunde
6. Fazit
7. Literaturangaben:
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit entwirft ein Unterrichtskonzept für die Behandlung des Romans "To kill a mockingbird" von Harper Lee in der gymnasialen Oberstufe. Ziel ist es, durch schülerzentrierte, innovative Methoden wie Gruppenpuzzle, Lernstraßen und Pro-Kontra-Debatten die aktive Sprachverwendung, das Textverständnis und die interkulturelle Kompetenz der Lernenden zu fördern.
- Analyse der sozialen Verhältnisse und des historischen Kontextes der 30er Jahre in den USA.
- Untersuchung von Figurenkonstellationen, Symbolik und Moralvorstellungen im Roman.
- Vergleich zwischen literarischer Vorlage und der filmischen Aufarbeitung ("The jury").
- Förderung der mündlichen und schriftlichen Ausdrucksfähigkeit in der Fremdsprache durch schülerorientierte Arbeitsformen.
- Integration von while-reading und post-reading Verfahren zur vertieften Textarbeit.
Auszug aus dem Buch
2. Sachanalyse
Harper Lee wurde am 28. April 1926 in Monroeville, Alabama, einem kleinen verschlafenen Ort in den Südstaaten Amerikas, geboren. Von ihren Lebensumständen als Kind und den sozialen Verhältnissen und Ereignissen zu dieser Zeit inspiriert, entstand ihr Roman To kill a mockingbird, der 1960 veröffentlicht wurde. Das Buch wurde sogar erfolgreich mit Gregory Peck verfilmt und sie erhielt für die Erzählung 1961 den beliebten Pulitzer Preis. Danach veröffentlichte sie nie wieder ein Buch mit der Begründung: „When you have a hit like that, you can´t go anywhere but down“ (Robbins 6).
Die Ich- Erzählerin des Romans ist die 6-Jahre alte Jean Louise Finch, die von allen nur bei ihrem Spitznamen Scout gerufen wird. Sie wohnt mit ihrem 4-Jahre älteren Bruder Jem, ihrem Vater, einem Anwalt, und der dunkelhäutigen Haushaltshilfe Calpurnia auf einer Farm in dem verschlafenen kleinen Südstaatenort Maycomb. Die sozialen Verhältnisse sind von der Zeit der wirtschaftlichen Depression gezeichnet. Die eigentliche Handlung setzt während des Sommers ein, in dem die Geschwister sich mit dem Nachbarsjungen Dill anfreunden, der die Ferien bei seiner Tante Miss Rachel Haverford verbringt. Die Kinder, insbesondere Dill, sind fasziniert von den geheimnisvollen Geschichten über das Haus der Radleys, das sich in ihrer Nachbarschaft befindet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorüberlegungen: Einführung in die Bedeutung der Arbeit mit Literatur im Fremdsprachenunterricht der Sekundarstufe II unter Berücksichtigung schülerzentrierter Methoden.
2. Sachanalyse: Biografische Informationen zur Autorin Harper Lee sowie eine inhaltliche Zusammenfassung und Analyse der zentralen Themen, Figuren und Symbole des Romans.
3. Didaktische Reduktion: Darstellung der unterrichtspraktischen Herangehensweise und Begründung der Auswahl an Themen und Methoden zur Steigerung der Schüleraktivität.
4. Reihenplanung: Detaillierte tabellarische Übersicht über den Verlauf einer Unterrichtsreihe von 16 Stunden inklusive Lernzielen, Arbeitsphasen und verwendeten Medien.
5. Begründung der methodischen Vorgehensweise in der Doppelstunde: Analyse des didaktischen Mehrwerts einer Vergleichssequenz zwischen Buch und Film zur Förderung der Sprachkompetenz.
6. Fazit: Reflektion über die didaktischen Entscheidungen und einen Ausblick auf weitere methodische Potenziale zur Unterrichtsgestaltung.
7. Literaturangaben: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur zur theoretischen Fundierung der Arbeit.
Schlüsselwörter
To kill a mockingbird, Harper Lee, Fremdsprachenunterricht, Sekundarstufe II, Literaturdidaktik, Schüleraktivität, Rassismus, Historischer Kontext, Methodenvielfalt, Textanalyse, Gruppenarbeit, Medieneinsatz, Interkulturelle Kompetenz, Sprachkompetenz, Moralvorstellungen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit bietet ein didaktisches Konzept zur Behandlung des Romans "To kill a mockingbird" von Harper Lee im Englischunterricht der Sekundarstufe II.
Welche zentralen Themen werden behandelt?
Im Fokus stehen der historische Kontext der 30er Jahre in den US-Südstaaten, die Analyse von Rassismus, Vorurteilen sowie die Untersuchung von Figuren und Symbolik im Roman.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines schülerzentrierten Unterrichtsentwurfs, der innovative Methoden nutzt, um Sprachkompetenz und das Verständnis für komplexe literarische Texte zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um einen praxisorientierten didaktischen Entwurf, der auf aktueller Literaturdidaktik und Methoden zur Förderung von Redekompetenz in der Fremdsprache basiert.
Was umfasst der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Sachanalyse, eine didaktische Reduktionsplanung sowie eine konkrete tabellarische Reihenplanung für 16 Unterrichtsstunden.
Welche Schlüsselbegriffe definieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte umfassen Literaturdidaktik, Schülerzentrierung, Methodenvielfalt und die Förderung der kommunikativen Sprachkompetenz.
Welche Rolle spielt der Film "The jury" im Konzept?
Der Film dient als Vergleichsmedium zum Roman, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Plot und Thematik herauszuarbeiten und die Schüler zum eigenständigen Vergleich anzuregen.
Warum wird der Fokus auf Gruppenarbeit gelegt?
Gruppenarbeit soll den Redeanteil der Lehrperson minimieren und die Schüler dazu anregen, selbstständig Wissen zu erarbeiten und ihre kommunikativen Fertigkeiten in der Fremdsprache anzuwenden.
- Quote paper
- Michelle Becker (Author), 2009, Unterrichtsplanung zu Harper Lee´s 'To Kill a Mockingbird', Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/166425
