Diese Unterrichtsstunde wurde in Vorbereitung auf den Film Goethe! gehalten. Dabei beschäftigen sich die Schüler anhand verschiedener Texte aus Goethes "Dichtung und Wahrheit" mit dessen Leben zur Zeit, in der der Film spielt (1770-772) und setzen das gewonnene Wissen handlungsorientiert um.
Die Stunde hat allen Beteiligten Spaß gemacht und die Schüler nach eigenen Angaben perfekt auf den Film vorbereitet.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtliche Vorbedingungen
1.1. Die Lerngruppe
1.2. Die Referendarin
1.3. Schulspezifische Voraussetzungen
2. Didaktische Analyse
2.1. Gegenstand der Unterrichtseinheit
2.2. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2.3. Didaktische Überlegungen
2.4. Gegenstand der Unterrichtsstunde
3. Ziele
4. Methodische Analyse
5. Tabellarischer Entwurf
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Planung und didaktische Begründung einer Lehrprobe im Fach Deutsch zum Thema „Goethe in den Jahren 1770-1772“. Die Arbeit verfolgt die Forschungsfrage, wie biographische Hintergründe durch handlungsorientierte Methoden wie das „Sprechende Standbild“ für Schülerinnen und Schüler erfahrbar gemacht und in den Kontext der literarischen Werkentstehung eingeordnet werden können.
- Analyse der lernpsychologischen und methodischen Voraussetzungen der Lerngruppe.
- Didaktische Einbettung des Biopics „Goethe!“ in den Literaturunterricht.
- Erarbeitung biographischer Determinanten von Goethes frühem Schaffen.
- Förderung der Methodenkompetenz durch die Arbeit mit Standbildern.
- Reflexion des Spannungsfeldes zwischen biographischer Realität und filmischer Fiktion.
Auszug aus dem Buch
2.1. Gegenstand der Unterrichtseinheit
Da die vorliegende Unterrichtsstunde einen Exkurs von der eigentlichen Unterrichtseinheit zur politischen Lyrik darstellt, in der die SuS derzeit selbstständig innerhalb von 2 Lernzeiten Interpretationen politischer Gedichte zu Präsentationen aufbereiten, soll an dieser Stelle nur der Gegenstand dieses Exkurses d.h. Johann Wolfgang von Goethe betrachtet werden. Diese Doppelstunde zu Johann Wolfgang von Goethe dient der Vorbereitung eines Kinobesuches, bei dem der Kurs 10/1 das aktuelle Biopic Goethe! anschauen wird. Ein Biopic stellt eine Mischform aus historischer Realität und Fiktion dar. Dabei werden in Goethe! biografische Vorgänge aus Johann Wolfgang von Goethes Leben mit der Handlung der „Leiden des jungen Werthers“ verwoben. Der Film beginnt 1772 in Straßburg (wobei sich Goethe zu dieser Zeit nicht mehr in Straßburg aufhielt) und zeigt einen jungen Johann, der in seiner Examensprüfung durchfällt, da er sich nicht ausreichend vorbereitet hat. Als Strafe wird er von seinem Vater als Rechtsreferendar in die Kleinstadt Wetzlar verbannt. Dort lernt er als seinen strengen, überkorrekten Vorgesetzten den Gerichtsrat Albert Kestner kennen und freundet sich mit dem Referendarkollegen Jerusalem an. Auf einem Ball trifft er schließlich auf Lotte, woraufhin sich beide schwer ineinander verlieben. Kestner, der ebenfalls um Lotte wirbt, erfährt erst von der innigen Beziehung Johanns zu Lotte, als Johann in die Verlobungsfeier der beiden platzt. Während der unglücklich verliebte Jerusalem Selbstmord begeht, fordert Johann Kestner zu einem Duell heraus (was bei Strafe verboten ist).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtliche Vorbedingungen: Dieses Kapitel skizziert die Zusammensetzung der Lerngruppe, die Rolle der Referendarin sowie das schulspezifische Umfeld und die technischen Rahmenbedingungen der Schule.
2. Didaktische Analyse: Hier wird der inhaltliche Gegenstand der Unterrichtsstunde in den Kontext der Einheit gestellt und didaktisch-methodisch legitimiert.
3. Ziele: Die Zielformulierung definiert die angestrebten Kompetenzzuwächse der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich Sachwissen, Methoden- und Sozialkompetenz.
4. Methodische Analyse: Dieses Kapitel erläutert die Auswahl der Sozialformen wie den Sitzkreis sowie das methodische Vorgehen bei der Standbildarbeit.
5. Tabellarischer Entwurf: Der Entwurf liefert eine präzise zeitliche und inhaltliche Strukturierung des Unterrichtsverlaufs für die Lehrprobe.
Schlüsselwörter
Goethe, Biopic, Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Standbildarbeit, Literaturdidaktik, Johann Wolfgang von Goethe, Wetzlar, 1770-1772, Handlungsorientierung, Werther, Didaktische Analyse, Methodenkompetenz, Referendariat, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt den Entwurf einer Lehrprobe für eine 10. Klasse im Fach Deutsch dar, die sich mit der Biographie Johann Wolfgang von Goethes in den Jahren 1770 bis 1772 befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Zentrale Themen sind die Verknüpfung von biographischen Fakten mit filmischer Fiktion, die Rolle der literarischen Vorlage und die historische Einordnung Goethes.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Lernenden biographische Aspekte Johann Wolfgang von Goethes erfassen, in Standbildern visualisieren und diese durch Texte kritisch kommentieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein handlungsorientierter Ansatz gewählt, bei dem die SuS Informationen aus biographischen Texten in „Sprechende Standbilder“ übersetzen.
Welche Aspekte werden im methodischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Gruppenarbeitsphase, in der die SuS die Standbilder entwickeln, sowie die anschließende Präsentation und Reflexion der Ergebnisse im Kursverband.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie „Goethe“, „Biopic“, „Standbildarbeit“ und „Handlungsorientierung“ definiert.
Welche Rolle spielt der Film „Goethe!“ für den Unterricht?
Der Film dient als motivierender Aufhänger, um sich mit dem Leben des Dichters auseinanderzusetzen, wobei die Schüler den Unterschied zwischen historischer Realität und filmischer Inszenierung reflektieren sollen.
Warum wird das Standbild als Methode gewählt?
Die Standbildarbeit dient der Intensivierung der Auseinandersetzung mit den Inhalten und fördert sowohl die Kreativität als auch unterschiedliche Lerntypen durch visuelle und körperliche Darstellung.
- Arbeit zitieren
- Susan Dankert (Autor:in), 2010, Goethe in den Jahren 1770-1772 als Vorbereitung für den Film "Goethe!", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/164375
