Studienseminar für Lehrämter an Schulen Hamm
- Seminar für das Lehramt GHR (Primarstufe) -
Schriftliche Unterrichtsplanung
zur 1. unterrichtspraktischen Prüfung gemäß § 34 (4) OVP
im Fach Mathematik
vorgelegt von: Stefanie Hiller
Klasse: 2a
1 Thema der Reihe
„Wir arbeiten mit dem Geobrett.“- Ein handlungsorientierter Umgang mit dem Geobrett durch Sammlung vielfältiger Erfahrungen zu ebenen Figuren, deren Eigenschaften und der Kongruenz von Flächen zur Förderung des räumlichen Orientierungsvermögens und der Weiterentwicklung der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit.
2 Thema der Einheit
„Wir entdecken verschiedene Dreiecke am Geobrett.“- Eine aktiv- entdeckende Auseinandersetzung mit der ebenen Form „Dreieck“ durch forschenden Umgang mit dem 3x3 Geobrett, indem die Kinder möglichst viele voneinander verschiedene Dreiecke spannen und miteinander vergleichen mit dem Ziel der Sammlung weiterer Erfahrungen zur Kongruenz von Flächen sowie der Förderung des räumlichen Orientierungsvermögens und der Weiterentwicklung der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit.
Inhaltsverzeichnis
- Thema der Reihe
- Thema der Einheit
- Aufbau der Reihe
- 1. Einheit: „Wir lernen das Geobrett kennen und experimentieren."
- 2. Einheit: „Unsere Erfinderbörse“
- 3. Einheit: „Wir spannen Figuren nach."
- 4. Einheit: „Wir spielen das Formen-Spann-Spiel.“
- 5. Einheit: „Wir entdecken verschiedene Quadrate am Geobrett.“
- 6. Einheit: „Wir entdecken verschiedene Dreiecke am Geobrett.“
- 7. Einheit: „Wir spannen weiter und arbeiten in der Geobrett- Lernecke."
- Kernanliegen der Einheit
- Zentraler Arbeitsauftrag
- Reflexionsauftrag bzw. Leitimpuls für die Reflexionsphase
- Begründung des Kernanliegens aus didaktischer und methodischer Sicht
- Didaktische Analyse
- Lehrplan
- Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler
- Didaktische Reduktion
- Methodische Analyse
- Teilziele des Kernanliegens
- Sachkompetenz
- Methodenkompetenz
- Sozialkompetenz
- Selbstkompetenz
- Verlaufsplanung der Einheit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde soll den Schülerinnen und Schülern ein erstes Basiswissen über Kongruenz bzw. Inkongruenz von geometrischen Figuren vermitteln. Dabei steht die Auseinandersetzung mit der ebenen Form "Dreieck" am Geobrett im Vordergrund. Die Kinder sollen durch forschendes Lernen verschiedene Dreiecke entdecken, vergleichen und ihre Erkenntnisse zu den Eigenschaften kongruenter Figuren festhalten.
- Einführung in die geometrische Form "Dreieck" am Geobrett
- Förderung des räumlichen Orientierungsvermögens und der visuellen Wahrnehmungsfähigkeit
- Sammlung von Erfahrungen zur Kongruenz von Flächen
- Entwicklung von Strategien zum Vergleich und zur Unterscheidung kongruenter und inkongruenter Dreiecke
- Anbahnen des Konzepts der Deckungsgleichheit
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einheit beginnt mit einer Einführung in das Thema "Dreiecke am Geobrett", die die Kinder dazu anregen soll, möglichst viele verschiedene Dreiecke auf dem Geobrett zu spannen. Der Fokus liegt dabei auf der aktiven und entdeckenden Auseinandersetzung mit der Form, wobei die Kinder ihre eigenen Strategien zum Vergleich und zur Unterscheidung von Dreiecken entwickeln sollen. Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern ein grundlegendes Verständnis von Kongruenz und Inkongruenz zu vermitteln.
Der nächste Abschnitt beleuchtet die didaktische und methodische Grundlage der Einheit. Hier wird auf die Prinzipien des handelnden und entdeckenden Lernens im Geometrieunterricht eingegangen, die das Verständnis der Kinder für geometrische Konzepte fördern sollen. Die didaktische Analyse beleuchtet die Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler, während die methodische Analyse die eingesetzten Lehrmethoden erläutert.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter der Einheit sind: Geobrett, Dreieck, Kongruenz, Inkongruenz, Deckungsgleichheit, räumliches Orientierungsvermögen, visuelle Wahrnehmungsfähigkeit, handelndes Lernen, entdeckendes Lernen, geometrische Formen.
- Quote paper
- Stefanie Hiller (Author), 2009, „Wir arbeiten mit dem Geobrett“ - Ein handlungsorientierter Umgang mit dem Geobrett - Klassenstufe 2, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/161652
