Die wesentlichen Inhalte des Fußballunterrichts können der "Elemente des Fußballs" (vgl. Anlage XIII), sowie der "Lernlandkarte" (vgl. Anlage VIII) entnommen werden.
Fußball ist ein Ballspiel für zwei Mannschaften und das beliebteste und am weitesten verbreitete Mannschaftsspiel der Welt. (vgl. Heuser, Marx, Klein, Cramer, S. 151) Die Grundidee dieses Spiels liegt in der einfachen und klaren Zielsetzung, Tore in der eigenen Spielfeldhälfte zu verhindern und in der gegnerischen zu erzielen. (http://www.psv-hagen.de)
Der Ball wird überwiegend mit dem Fuß gespielt, darf jedoch mit weiteren Teilen des Körpers berührt und weitergegeben werden außer mit der Hand und den Arm. Ausschließlich der Torwart darf innerhalb des eigenen Strafraums den Ball mit der Hand oder dem Arm berühren, fangen und eine gewisse Zeit festhalten.
Das Ziel ist, den Ball solange in den eigenen Reihen zu behalten, bis ein Tor erzielt wurde. Hat die Gegenmannschaft den Ball, bemüht sich die andere Mannschaft, den Ballbesitz zu erlangen. Es gewinnt die Mannschaft, die die meisten Tore erzielt hat. Bei gleicher Torzahl wird das Spiel unentschieden gewertet. (http://archiv.c6-magazin.de)
Inhaltsverzeichnis
1 Analyse des Bedingungsfeldes
1.1 Angaben zur Lerngruppe
1.2 Kompetenzen der Lerngruppe
1.3 Der Referendar
2 Didaktisch-methodische Konzeption
2.1 Didaktische Überlegungen
2.1.1 Analyse der curricularen Vorgaben
2.1.2 Analyse der Thematik
2.1.3 Auswahl- und Reduktionsentscheidungen
2.2 Methodische Konzeption
2.2.1 Makrostruktur
2.2.2 Mikrostruktur
3 Lern- und Handlungsziele/Kompetenzen
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit dient als strukturierter Unterrichtsentwurf mit dem Ziel, Schülern der Berufsfachschule Mechatronik grundlegende taktische Kompetenzen im Fußball zu vermitteln. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie durch die Bewältigung spezifischer taktischer Spielformen das Zusammenspiel innerhalb der Mannschaft gezielt verbessert werden kann.
- Analyse der Lernvoraussetzungen und des Bedingungsfeldes der Klasse BFEMA 12.
- Entwicklung didaktisch-methodischer Konzepte zur Vermittlung fußballspezifischer Taktik.
- Einsatz von stationsorientierten Lernformen zur Förderung der Spielfähigkeit.
- Reflexion des Lernfortschritts durch gezielte Beobachtungsphasen und Feedbackmethoden.
Auszug aus dem Buch
Analyse der Thematik
Die wesentlichen Inhalte des Fußballunterrichts können der „Elemente des Fußballs“ (vgl. Anlage XIII), sowie der „Lernlandkarte“ (vgl. Anlage VIII) entnommen werden. Fußball ist ein Ballspiel für zwei Mannschaften und das beliebteste und am weitesten verbreitete Mannschaftsspiel der Welt. Die Grundidee dieses Spiels liegt in der einfachen und klaren Zielsetzung, Tore in der eigenen Spielfeldfeldhälfte zu verhindern und in der gegnerischen zu erzielen.
Der Ball wird überwiegend mit dem Fuß gespielt, darf jedoch mit weiteren Teilen des Körpers berührt und weitergegeben außer mit der Hand und dem Arm. Ausschließlich der Torwart darf innerhalb des eigenen Strafraums den Ball mit der Hand oder dem Arm berühren, fangen und eine gewisse Zeit festhalten.
Das Ziel ist, den Ball solange in den eigenen Reihen zu behalten, bis ein Tor erzielt wurde. Hat die Gegenmannschaft den Ball, bemüht sich die andere Mannschaft, den Ballbesitz zu erlangen. Die gewinnt die Mannschaft, die die meisten Tore erzielt hat. Bei gleicher Torzahl wird das Spiel unentschieden gewertet.
Fußballspieler müssen eine Reihe von Fertigkeiten mitbringen. Neben körperlichen Voraussetzungen wie Athletik, Kondition und Schnelligkeit und spielerischen Fähigkeiten und Fertigkeiten wie Ballannahme (Stoppen), Ballmitnahme, Führen und Treiben des Balles, Dribbeln, Finten und Tricks, Tackling (Ballabnahme), Passspiel, Kopfballspiel, Spiel ohne Ball (Freilaufen) und Schusstechnik auch taktiles Verständnis und Spielwitz. Neben körperlicher Fitness und spielerischen Fähigkeiten spielt auch die Taktik eine große Rolle. Dazu zählen planmäßiges Ineinandergreifen der Mannschaftsteile, Finessen der Aufstellung und Einteilung der Positionen innerhalb der Mannschaft sowie das wechselweise Umschalten von der Verteidigung auf den Angriff.
Zusammenfassung der Kapitel
Analyse des Bedingungsfeldes: Das Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe, deren Leistungsstand sowie das Anforderungsprofil und den Hintergrund des Referendars.
Didaktisch-methodische Konzeption: Hier werden die curricularen Grundlagen analysiert, die fachliche Thematik aufbereitet und die methodischen Entscheidungen für den Unterrichtsaufbau begründet.
Lern- und Handlungsziele/Kompetenzen: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Lernziele für die Schüler, unterteilt in psychomotorische, kognitive, methodische, soziale und personale Kompetenzen.
Schlüsselwörter
Fußball, Unterrichtsentwurf, Schulsport, Taktik, Spielformen, Gruppentaktik, Spielfähigkeit, Sportpädagogik, Stationenlernen, Zusammenspiel, Berufsfachschule, Bewegungskultur, Lernlandkarte, Sportunterricht, Handlungskompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Plan für eine Unterrichtseinheit im Sportunterricht der Berufsfachschule Mechatronik, die sich mit dem Thema Fußball befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Vermittlung taktischer Grundelemente im Fußball, insbesondere dem Zusammenspiel und der Verbesserung der gruppentaktischen Spielfähigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass die Schüler wesentliche Merkmale des gruppentaktischen Zusammenspiels wie Laufbereitschaft, Ballsicherheit und Spielübersicht verstehen und praktisch anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung genutzt?
Der Unterricht nutzt eine Kombination aus Stationenlernen (Stationsarbeit), spielorientierten Ansätzen und Reflexionsphasen, um sowohl theoretisches Wissen als auch praktisches Handeln zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Bedingungsanalyse der Klasse, der didaktischen Herleitung der Spielinhalte und der detaillierten methodischen Planung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentral sind Begriffe wie Spielfähigkeit, Taktik, Gruppentaktik, Fußball, Unterrichtsplanung und Handlungskompetenz.
Welche Rolle spielt die „Lernlandkarte“ im Unterricht?
Die Lernlandkarte dient als visuelles und inhaltliches Strukturinstrument, um den Schülern die taktischen Merkmale und das Ziel des Fußballspiels transparent zu machen.
Wie gehen die Schüler mit nicht aktiven Phasen um?
Nicht aktive Schüler erhalten spezielle Arbeitsaufträge (z.B. Beobachtungsbögen), um den Lernprozess auch von außen zu analysieren und aktiv am Unterrichtsgeschehen beteiligt zu bleiben.
- Quote paper
- Dipl. Ing, Master of Education Trinus Bußmann (Author), 2010, Fußball - Einführung in das Zusammenspiel durch Bewältigung von taktischen Spielformen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/161556
