Das Thema Inklusion ist derzeit ein sehr aktuelles Thema. Durch die UN-Behindertenrechtskonvention, die den Gedanken der Inklusion aufgreift, wird das Thema verstärkt diskutiert.
Das Thema für die Arbeit lautet: Inklusion. Wie stellt sich die Inklusionsthematik im Kontext Schule in Deutschland dar? Dabei soll auf den gesellschaftlichen Wandel von Inklusion eingegangen werden und dies anhand von Schule, da es sich an diesem Beispiel aufgrund der UN-Behindertenrechtskonvention derzeit am deutlichsten ablesen lässt.
Im ersten Teil der Arbeit wird auf Inhalte der Fachöffentlichkeit eingegangen und dabei wird der Inhalt der UN-Behindertenrechtskonvention näher dargestellt.
Im zweiten Teil wird auf Strukturen der Fachöffentlichkeit eingegangen, anhand von Veröffentlichungen der Onlinezeitschrift für Inklusion, einschlägiger Paragraphen und Hochschulen.
Im dritten Teil wird ergänzend Inklusion im öffentlichen Raum betrachtet, anhand der Zeitung Die Zeit.
Im vierten Teil folgt die Schlussbetrachtung. An dieser Stelle soll abschließend eine Antwort auf die Fragestellung, wie sich die Inklusionsthematik im Kontext Schule in Deutschland darstellt, gegeben werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Inhalte der Fachöffentlichkeit
1.1 Die UN-Behindertenrechtskonvention
1.2 Fazit
2. Strukturen der Fachöffentlichkeit
2.1 Veröffentlichungen anhand der Onlinezeitschrift für Inklusion
2.2 Einschlägige Paragraphen
2.3 Hochschulen
2.4 Fazit
3. Inklusion im öffentlichen Raum
3.1 Die Zeit
3.1 Fazit
4. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie sich die Inklusionsthematik im Kontext des deutschen Schulsystems darstellt, wobei insbesondere der gesellschaftliche Wandel durch die UN-Behindertenrechtskonvention beleuchtet wird. Dabei wird analysiert, inwiefern der Diskurs über Inklusion in der Fachöffentlichkeit und der allgemeinen Öffentlichkeit geführt wird und welche Rolle das deutsche Bildungssystem dabei spielt.
- Analyse der UN-Behindertenrechtskonvention und ihrer Bedeutung für Inklusion.
- Untersuchung des Diskurses in der Fachöffentlichkeit anhand der "Onlinezeitschrift für Inklusion".
- Betrachtung der Rolle der deutschen Hochschulen bei der Inklusionsdebatte.
- Ergänzende Analyse des Diskurses im öffentlichen Raum durch Berichterstattung der Zeitung "Die Zeit".
- Reflexion des Spannungsfeldes zwischen Inklusion und dem bestehenden selektiven Schulsystem.
Auszug aus dem Buch
1.1 Die UN-Behindertenrechtskonvention
Die UN-Behindertenrechtskonvention ist das „Übereinkommen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“. Es handelt sich um einen völkerrechtlichen Vertrag. Bereits bestehende Menschenrechte werden für die Lebenssituation behinderter Menschen konkretisiert. Die Umsetzung des Übereinkommens durch die Vertragsstaaten wird begleitet vom „UN-Ausschuss zum Schutze der Rechte von Menschen mit Behinderungen“. Das Übereinkommen und das Zusatzprotokoll wurden am 13. Dezember 2006 in New York verabschiedet. Am 26. März 2009 trat die UN-Behindertenrechtskonvention dann in Deutschland in Kraft.
An dieser Stelle soll kurz auf die Geschichte der UN-Behindertenrechtskonvention eingegangen werden. Menschen mit Behinderung stellen eine Minderheit dar. Für Minderheiten ist es nicht leicht Siege zu erringen. 1981 wurde mit dem „UN International Year of Persons with Disabilities“ ein Durchbruch für die Behindertenbewegung erreicht, vor allem international. Auf diesem Weg konnten die Öffentlichkeit und die Politiker auf Probleme aufmerksam gemacht werden. 1982 wurde „The Word Program of Action for Persons with disabilities“ verabschiedet. Dadurch hatte die Behindertenbewegung einen gemeinsamen Handlungsansatz und den Traum von einer Konvention.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Inhalte der Fachöffentlichkeit: Dieses Kapitel stellt die UN-Behindertenrechtskonvention als völkerrechtlichen Vertrag und deren Entstehungsgeschichte sowie deren zentrale Bedeutung für die Inklusion vor.
2. Strukturen der Fachöffentlichkeit: Hier wird der Diskurs anhand von Fachzeitschriften, Paragraphen und der Rolle von Hochschulen analysiert, um Regelmäßigkeiten und strukturelle Auffälligkeiten aufzuzeigen.
3. Inklusion im öffentlichen Raum: Dieses Kapitel beleuchtet ergänzend die Darstellung und Diskussion des Inklusionsthemas in der Wochenzeitung "Die Zeit", um den Diskurs außerhalb der Fachkreise zu erfassen.
4. Schlussbetrachtung: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Beantwortung der Ausgangsfrage zur Darstellung von Inklusion im deutschen Schulkontext und gibt einen Ausblick auf notwendige Veränderungen.
Schlüsselwörter
Inklusion, Schule, UN-Behindertenrechtskonvention, Integration, Behindertenpädagogik, Bildungssystem, Diskursanalyse, Fachöffentlichkeit, soziale Teilhabe, Deutschland, Menschenrechte, Sonderpädagogik, Schulentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der aktuellen Inklusionsthematik im deutschen Schulkontext und analysiert den gesellschaftlichen Diskurs, der durch die UN-Behindertenrechtskonvention maßgeblich beeinflusst wurde.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt der Untersuchung?
Zentrale Themen sind die UN-Behindertenrechtskonvention, der Vergleich zwischen Fachdiskursen und öffentlicher Berichterstattung sowie die Rolle des selektiven deutschen Schulsystems.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Ziel ist es, herauszuarbeiten, wie sich die Inklusionsthematik im Kontext der deutschen Schule darstellt und welche Wandlungsprozesse hierbei erkennbar sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Untersuchung verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Diskursanalyse von Fachbeiträgen in der "Onlinezeitschrift für Inklusion" sowie auf Artikel in der Zeitung "Die Zeit", ergänzt durch eine Literaturanalyse zur UN-Konvention.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Betrachtung der Konvention, die Analyse der fachöffentlichen Strukturen (Hochschulen/Paragraphen) und eine ergänzende Untersuchung des Diskurses im öffentlichen Raum.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Schlagworte sind Inklusion, Schule, UN-Behindertenrechtskonvention, Integration, Bildungsdiskurs und Pädagogik.
Welche Bedeutung misst die Autorin dem Übersetzungsfehler bei?
Die Autorin kritisiert, dass der englische Begriff "inclusive" im Deutschen teilweise mit "integrativ" übersetzt wird, was aus ihrer Sicht problematische unterschiedliche Verständnisse von Inklusion und Integration verschleiert.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle der deutschen Hochschulen?
Die Autorin stellt fest, dass die fachliche Debatte um Inklusion in Deutschland fast ausschließlich durch Hochschullehrer aus den Bereichen Erziehungswissenschaften und Soziale Arbeit geprägt wird.
- Arbeit zitieren
- Ivonne Schachtschneider geb. Schröder (Autor:in), 2010, Wie stellt sich die Inklusionsthematik im Kontext Schule in Deutschland dar?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/161337
