Das Lehrprobenthema „ Fußball: Schulung von Dribbling und Torschuss“ reiht sich gut in den Lehrplan des neunstufigen Gymnasiums für die 11. Jahrgangsstufe ein, da für diesen Abschnitt mindestens zwei Sportspiele vorgesehen sind. Hierbei sollen insbesondere die technischen Fähigkeiten sowie Fertigkeiten verbessert werden. Ferner sollen auch die Interessen und Neigungen der Schülerinnen berücksichtigt werden, damit sie Freude am Sport haben. Darüber hinaus werden sie zum regelgeleiteten Handeln sowie zum Handeln in der Gemeinschaft angehalten. Gerade die Sportspiele verhelfen dazu, dass sich der Einzelne „des eigenen Anteils und des Anteils der Gruppe an einer Mannschaftsleistung bewusst“ wird. Außerdem bietet das Sportspiel Fußball die Möglichkeit, verschiedene Sinngebungen zu erleben, da sowohl der Leistungsgedanke- als auch der Geselligkeitsfaktor gleichermaßen betont werden können. Hinsichtlich der vier Lernbereiche des Fachlehrplans Sport (Gesundheit, Fairness/Kooperation, Umwelt sowie Leisten/Gestalten/Spielen) werden in dieser Einheit besonders das „Leisten und Spielen“ abgedeckt.
Inhaltsverzeichnis
1. Didaktische Überlegungen
1.1 Thema der Stunde und Lehrplanbezug
1.2 Einbettung der Stunde in den laufenden Unterricht
1.3 Sachanalyse
2. Pädagogisch-psychologische Überlegungen
3. Planung der Unterrichtsstunde
3.1. Ziele und Inhalte der Unterrichtsstunde
3.2. Ablauf der Lehrprobenstunde
3.3 Geräte und Medien
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der detaillierten Planung einer Prüfungslehrprobe im Fach Sport für die 11. Jahrgangsstufe. Das zentrale Ziel ist es, den Schülerinnen grundlegende fußballspezifische Fertigkeiten im Bereich Dribbling und Torschuss durch eine motivierende Kombination aus technischen Übungen und spaßorientierten Spielformen zu vermitteln, um bestehende Ängste abzubauen und die Begeisterung für den Mannschaftssport zu fördern.
- Didaktische Einordnung in den Lehrplan Sport
- Analyse der technischen Grundlagen von Dribbling und Torschuss
- Pädagogische Berücksichtigung der individuellen Voraussetzungen einer gemischten Lerngruppe
- Methodische Konzeption einer strukturierten Unterrichtseinheit
- Integration motivierender Spielformen (Memory Dribbling, BINGO-Spiel)
Auszug aus dem Buch
1.3 Sachanalyse
Fußball zählt sowohl in der Freizeit als auch in der Schule zu den beliebtesten Sportarten bei Jugendlichen, wobei diese Präferenz seit einigen Jahren nicht mehr nur bei den Jungen festzustellen ist.
Wie jedes andere Sportspiel lebt auch der Fußball von ständig variierenden Spielsituationen. Daneben begeistert den Zuschauer nicht nur eine perfekte Technik, sondern auch das schnelle Einstellen des Sportlers auf die ständig wechselnden Bedingungen.
„Der Begriff Technik definiert sich im Sport als ein Idealmodell einer Bewegung bezogen auf eine Sportdisziplin und deren Realisierung durch den Sportler.“ Um den vielfältigen Anforderungen des Spiels gerecht zu werden, müssen zum einen möglichst viele Spielerfahrungen gesammelt, zum anderen die sportartspezifischen Fertigkeiten erworben und verfeinert werden. Neben der konditionellen Komponente ist hier die technische saubere Ausführung des Sportlers maßgeblich. Denn das Wechselspiel aus Kondition und Ballgeschick sowie Schusspräzision verhelfen dem Spieler seine Fähigkeiten gewinnbringend einzusetzen.
Beim Fußballspielen im Sportunterricht ergibt sich jedoch meist das Problem der unterschiedlichen Vorerfahrungen der Kinder in diesem Bereich. Neben den mit Begeisterung agierenden Vereinsspielerinnen gibt es die eher ängstlichen Schülerinnen, die sich schnell aus dem Geschehen zurückziehen. Letztgenannte zeigen häufig eine Scheu vor engem Körperkontakt sowie die Furcht, von hart geschossenen Bällen getroffen zu werden. Basierend auf dieser Problematik, die natürlich gerade in der Schule immer wieder anzutreffen ist, und der Beobachtung, dass aber gerade auch Mädchen gerne Fußball spielen, wenn sie dieses „angstfrei“ und „gewaltfrei“ können, wird in der folgenden Lehrprobenstunde gezeigt, wie Fußball in der Schule für alle motivierend und spannend realisiert werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktische Überlegungen: Dieses Kapitel verortet das Thema Fußball im Lehrplan des Gymnasiums und begründet die methodische Entscheidung für diese Unterrichtseinheit basierend auf dem Vorwissensstand der Schülerinnen.
2. Pädagogisch-psychologische Überlegungen: Hier wird die spezifische Lerngruppe analysiert, wobei besonders auf die Motivationslage der Schülerinnen und das bestehende Leistungsgefälle eingegangen wird.
3. Planung der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt beschreibt die konkreten Lernziele sowie den detaillierten methodisch-organisatorischen Ablauf der Lehrprobenstunde, ergänzt durch eine Auflistung der benötigten Materialien.
Schlüsselwörter
Fußball, Schulsport, Dribbling, Torschuss, Didaktik, Mädchenfußball, Innenspannstoß, Unterrichtsplanung, Sportspiel, Techniktraining, Motivation, Spielfähigkeit, Sportunterricht, Bewegungserfahrung, Lehrprobe
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Prüfungslehrprobe grundsätzlich?
Es geht um die methodische Planung einer Sportstunde zum Thema Fußball, bei der die technischen Elemente Dribbling und Torschuss im Vordergrund stehen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themenfelder umfassen die fachdidaktische Einordnung, die Sachanalyse der Fußballtechnik sowie die pädagogische Gestaltung motivierender Lernumgebungen für eine 11. Klasse.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, die fußballspezifischen Fertigkeiten der Schülerinnen zu verbessern und gleichzeitig durch eine angstfreie Gestaltung das Interesse und die Freude am Fußballspiel zu wecken.
Welche methodischen Ansätze werden in der Unterrichtsstunde verfolgt?
Die Autorin nutzt eine Mischung aus spielerischen Elementen wie Memory-Dribbling oder BINGO-Spielen sowie gezielten Übungsformen zum Torschuss, um sowohl Anfängerinnen als auch sportlich erfahrenere Schülerinnen zu erreichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Planung, die Festlegung von Lernzielen, den zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde und die Bereitstellung notwendiger Geräte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Konzept?
Die Arbeit lässt sich primär über Begriffe wie Dribbling, Torschuss, Schulsport-Didaktik, Motivation und bewegungsorientiertes Lernen definieren.
Wie geht die Lehrkraft mit den unterschiedlichen Vorerfahrungen der Mädchen um?
Durch den Einsatz von angstfreien Spielformen wird versucht, Berührungsängste gegenüber dem Fußball abzubauen und den Fokus auf den individuellen Lernfortschritt statt auf reinen Leistungsdruck zu legen.
Welche spezielle Rolle spielt das „Memory Dribbling“ im Ablauf?
Diese Übung dient der spielerischen Schulung des Tempodribblings unter Zeitdruck, wodurch auch weniger sportaffine Schülerinnen motiviert und in das Geschehen integriert werden.
Warum wurde der Innenspannstoß als Technikschwerpunkt gewählt?
Der Innenspannstoß wird als eine der grundlegenden und wichtigen Torschussarten identifiziert, die in der Lehrprobenstunde durch systematische Übungen an Stationen erarbeitet werden soll.
- Quote paper
- Bettina Einhellig (Author), 2009, Fußballschulung von Dribbling und Torschuss. Sportunterricht in der Jahrgangsstufe 11, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/159398
