Lutz Hübner zählt mit seinen 38 Jahren zu den erfolgreichsten, deutschen Dramatikern des 21. Jahrhunderts. So hatte er 36 Inszenierungen und 5 Uraufführungen innerhalb der letzten Saison. Seine Stücke richten sich vornehmlich an Jugendliche, die er mit seinen Themen sowie einer für Jedermann verständlichen, der jeweiligen dramatischen Situation entsprechenden Sprache, zu erreichen versucht. Darüber hinaus zeichnen sich seine Stücke durch eher kleine Besetzungen und begrenzte Konfliktsituationen aus, was den Zuschauer zum Nachdenken provozieren soll . Diese Merkmale werden auch in dem von uns behandelten Jugendstück Creeps deutlich, dessen Thematik die „Deformation der Identität durch Fernsehen“ ist. Durch die Nähe des thematischen Inhaltes zum Erleben der Jugendlichen und dem sich von der Sprachnorm abhebenden Sprachgebrauch, erhält dieses Stück besondere Relevanz im Unterricht.
Die nachfolgende Arbeit beschäftigt sich mit der Fragestellung, auf welche Art und Weise den jugendlichen Rezipienten der Zugang zu dem Theaterstück „Creeps“ erleichtert sowie ein allgemeines Interesse für Theater und Kultur geweckt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Biografie von Lutz Hübner
2.1. Lutz Hübners Leben
2.2. Lutz Hübners Stücke
3. Inhaltliche Analyse
3.1. Inhaltsangabe
3.2. Charakterisierungen
3.2.1. Petra Kowalsky
3.2.2. Maren Terbuyken
3.2.3. Lilly Marie Teetz
3.2.4. Arno
4. Themen und Identifikationsmöglichkeiten für SchülerInnen
4.1. Identitätsbildung
4.2. Ablösung vom Elternhaus
4.3. Zukunftsorientierung und Berufswahl
4.4. Neubestimmung sozialer Rollen
4.5. Wirkweise und Einfluss der Medien
4.6. Ost-West-Konflikt
5. Sprache
5.1. Einleitung
5.2. Jugendsprache
5.2.1. Kennzeichen der Jugendsprache in „Creeps“
5.2.2. Anglizismen
5.2.3. Anglizismen in „Creeps“
5.3. Ironie
5.3.1. Ironie in „Creeps“
5.4. Sprache der Charaktere
5.4.1. Petra
5.4.2. Maren
5.4.3 Lilly
5.4.4. Arno/ Die Stimme aus dem „Off“
5.5. Unterrichtsbeispiele zur Sprachanalyse von Creeps
6. Umsetzung und Präsentation des Stücks
6.1 Ziel der Präsentation
6.2. Phasen der Umsetzung
6.2.1. Arbeit und Auseinandersetzung mit dem Stoff
6.2.2. Auswahl der Vorleseszene
6.2.3. Ablauf der Präsentation
6.3. Funktion der theaterpädagogischen Mittel und der Medien
6.3.1. Rollenwahl und Darstellung
6.3.2. Bühnenbild
6.3.3. Der Spiegel als Element der Selbstpräsentation
6.3.4. Musik
6.3.5. Das Standbild
6.4. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, wie jugendlichen Rezipienten der Zugang zu Lutz Hübners Theaterstück "Creeps" erleichtert und ein generelles Interesse für Theater und Kultur geweckt werden kann. Dabei wird analysiert, inwieweit das Stück Themen der Adoleszenz wie Identitätsfindung, Ablösung vom Elternhaus und Berufswahl aufgreift und als Identifikationsfläche dient, sowie wie diese Erkenntnisse praktisch in eine theaterpädagogische Präsentation einfließen können.
- Identitätsentwicklung im Jugendalter
- Medienkritik und die Inszenierung von "Authentizität"
- Sprachanalyse jugendsprachlicher Ausdrucksformen
- Ost-West-Konflikt als identitätsstiftendes Merkmal
- Methodik der theaterpädagogischen Umsetzung
Auszug aus dem Buch
3.2.1. Petra Kowalsky
Petra ist 16 Jahre alt, kommt aus Chemnitz und spricht in Folge dessen mit einer leicht sächsischen Sprachmelodie. Sie lebt zusammen mit ihren Eltern und dem zwei Jahre älteren Bruder Ernie in einer „Vier Raum Wohnung Platte“ (Creeps, S. 26). Es ist zu vermuten, dass sie aus einer typischen Arbeiterfamilie stammt. Ihre Eltern besitzen einen „Stand in Zwickau auf dem Markt“ (Creeps, S.32) und ihr Bruder „lernt KFZ-Schlosser“ (Creeps, S. 26). Da ihr Vater lange schläft und selbst nachts, wenn die Kinder aus der Disco kommen, noch wach ist um mit seinem Sohn ein Bier zu trinken, kann man darauf schließen, dass er arbeitslos ist. Dies wird gestärkt durch die Aussage Petras: „[…] seit er nicht mehr raus muss.“ (Creeps, S.26). Sie sieht ihr zukünftiges Leben ähnlich dem ihrer Eltern verlaufen und der Versuch, im Westen für ein paar Jahre zu arbeiten, spiegelt die Lösung vom Elternhaus und das Finden der eigenen Identität wieder.
Petra ist eine unkomplizierte, bescheidene, beinahe naiv wirkende junge Frau. Mit ihren 16 Jahren hat sie von der Welt noch nicht viel gesehen und möchte „mal was anderes“ (Creeps S. 24) erleben. Sie sehnt sich nach Abwechslung und neuen Erfahrungen. Gleichzeitig ist sie emotional an ihrer Heimat Chemnitz gebunden (Creeps, S.29 „[...] ich bin da gern, ich leb da (...)). Als Arno Vorurteile über den Osten Deutschlands äußert, verteidigt sie ihre Heimat sehr emotional. Dies zeigt ihre Liebe zu Chemnitz sowie ein Gefühl von Stolz auf ihre Herkunft. Petras Leben verläuft in geordneten Bahnen und sie hat Angst aus ihrem Alltag auszubrechen, was die geäußerten Zweifel: „ich weiß auch nicht, ob ich mich im Westen wohl fühle [...] “ (Creeps S. 24) erkennen lassen. In Chemnitz hat sie viele Freunde und einen langjährigen Freund, Konrad, der sehr wichtig für sie ist, denn: „das ist schon irgendwie fest“ (Creeps S. 24). Ihr Ziel, Hotelfachfrau zu werden, ist realistisch und bodenständig.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit stellt den Autor Lutz Hübner vor und führt in die Fragestellung ein, wie Jugendlichen der Zugang zum Theaterstück "Creeps" ermöglicht werden kann.
2. Biografie von Lutz Hübner: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über den Lebenslauf und das dramatische Werk von Lutz Hübner mit Fokus auf seine jugendorientierten Stücke.
3. Inhaltliche Analyse: Es erfolgt eine Inhaltsangabe des Stücks sowie eine detaillierte Charakterisierung der drei Protagonistinnen und des Regisseurs Arno.
4. Themen und Identifikationsmöglichkeiten für SchülerInnen: Zentrale Adoleszenzthemen wie Identitätsfindung, Berufswahl, Ablösung vom Elternhaus und Medienkritik werden auf ihre Relevanz für Jugendliche untersucht.
5. Sprache: Dieser Teil analysiert die jugendsprachlichen Merkmale, Anglizismen und ironischen Stilelemente im Stück, inklusive didaktischer Hinweise zur Analyse.
6. Umsetzung und Präsentation des Stücks: Hier werden die Ziele, Phasen und theaterpädagogischen Mittel der praktischen Präsentation des Stücks im Seminar kontextualisiert und reflektiert.
Schlüsselwörter
Creeps, Lutz Hübner, Theaterpädagogik, Identitätsfindung, Adoleszenz, Jugendsprache, Anglizismen, Medienkritik, Casting-Shows, Rollenbilder, Ost-West-Konflikt, Präsentation, Selbstpräsentation, Schultheater, Dramenanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das Jugendstück "Creeps" von Lutz Hübner im Hinblick auf seine Bedeutung für die Identitätsfindung Heranwachsender und entwickelt Konzepte für eine schülerorientierte Präsentation im Unterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen sind Adoleszenzprozesse, der Einfluss der modernen Medienwelt, die Bedeutung der Jugendsprache sowie soziokulturelle Unterschiede, wie sie etwa im Ost-West-Konflikt deutlich werden.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, wie der Zugang zu einem anspruchsvollen Theaterstück für jugendliche Rezipienten erleichtert werden kann und wie durch theaterpädagogische Mittel Interesse an Kultur geweckt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse des Stücks "Creeps" mit didaktischen und theaterpädagogischen Ansätzen kombiniert, wobei psychologische Erkenntnisse zur Adoleszenz als theoretischer Rahmen dienen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Analyse der Charaktere, die Untersuchung identitätsrelevanter Themen, eine sprachwissenschaftliche Betrachtung des Stücks und eine detaillierte Dokumentation der praktischen Umsetzung einer szenischen Präsentation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Identitätsfindung, Medienkritik, Theaterpädagogik, Jugendsprache und Adoleszenz.
Warum ist die Sprache in "Creeps" für den Deutschunterricht besonders relevant?
Die Sprache ist authentisch, gespickt mit Anglizismen und jugendspezifischen Ausdrucksweisen, was Schülern ermöglicht, ihre eigene Sprechweise kritisch zu reflektieren und sprachliche Identität zu hinterfragen.
Welche Rolle spielt die Figur des Arno für die Kernaussage des Stücks?
Arno fungiert als skrupelloser Vertreter der Medienwelt, dessen Verhalten die Entmenschlichung und den Missbrauch von Identität für kommerzielle Zwecke verdeutlicht.
- Arbeit zitieren
- Franziska Schumm (Autor:in), 2006, "Creeps". Ein Jugendtheaterstück nach Lutz Hübner. Die Ermöglichung des Zuganges jugendlicher Rezipienten zum Stück und zur Kultur allgemein, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/159202
