Die Themen dieser Arbeit handeln im ersten Teil über das Verständnis von Gesellschaft in der Soziologie und die Relevanz und Bedeutung von Gesellschaft für die Soziale Arbeit. Dabei wird der Begriff Gesellschaft definiert und erklärt, welche Bedeutung er mitunter auch für die Soziale Arbeit hat. Darauffolgend wird die Entwicklung von soziologischen Gesellschaftstheorien und gesellschaftliche Regeln und Werte erläutert.
Der zweite Teil befasst sich mit soziologischen Normenkonflikte und im Kontext der Sozialen Arbeit. Dabei geht es um gesellschaftliche Normen und Regeln.
Ein Beispiel aus dem Praxisfeld der Sozialen Arbeit wird beschrieben. Das Thema Schulabsentismus wird aufgegriffen und genauer betrachtet. Nach der Definition von verschiedenen Formen, geht es darum, wie sich Schulabsentismus bemerkbar macht und welche Konsequenzen möglich sind. Im Anschluss erfolgen Präventions- und Interventionsmöglichkeiten.
Teil drei handelt um das soziale Problem der Kinderarmut, von dem jedes vierte Kind betroffen ist. Hier wird die Studie von Butterwegge thematisiert.
Nach einer Einführung über Kinderarmut, geht es um Risikogruppen und Auswirkungen.
Die Beschreibung der Lebenswelten von Kinder in Armut, insbesondere die in den Bereichen Wohnen, Bildung und Freizeit, werden zum Schluss beschrieben.
Inhaltsverzeichnis
Aufgabe 1
Erläutern Sie das Verständnis von Gesellschaft in der Soziologie. Inwieweit ist die Gesellschaft für die Soziale Arbeit relevant?
1.1 Was ist Gesellschaft? Welche Bedeutung hat sie?
1.2 Wie entwickelten sich soziologische Gesellschaftstheorien?
1.3 Was sind gesellschaftliche Regeln/Werte?
1.4 Wie wichtig ist Gesellschaft für die Soziale Arbeit?
Aufgabe 2
Erklären Sie Normenkonflikte. Stellen Sie anschließend Normenkonflikte dar, die im Kontext der Sozialen Arbeit möglich sind.
2.1 Was versteht man unter gesellschaftliche Normen/Regeln?
2.2 Normenkonflikt “Schulabsentismus” als Beispiel aus dem Praxisfeld der Sozialen Arbeit an Schulen
2.3 Erklärung von Schulabsentismus und Definition verschiedener Formen.
2.4 Wie entsteht Schulabsentismus und wie macht es sich bemerkbar?
2.5 Welche Konsequenzen erfolgen bei Schulabsentismus?
2.6 Welche Präventions- und Interventionsmöglichkeiten gibt es?
Aufgabe 3
Die Studie Kinderarmut in Deutschland von Butterwegge thematisiert ein soziales Problem, von dem jedes vierte Kind betroffen ist. Stellen Sie die Lebenswelten von Kindern in Armut dar, wie sie diese Studie beschreibt.
3.1 Was ist Kinderarmut?
3.2 Welche Kinder zählen zur Risikogruppe?
3.3 Wie wirkt sich Kinderarmut aus?
3.4 Beschreibung der Lebenswelten von Kindern in Armut in Bezug auf Wohnen, Bildung und Freizeit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit setzt sich intensiv mit soziologischen Grundlagen und deren Bedeutung für die Soziale Arbeit auseinander. Ziel ist es, durch die Analyse soziologischer Konzepte, Normenkonflikte am Beispiel des Schulabsentismus sowie die Lebenswelten von Kindern in Armut, ein theoretisches Verständnis für die Herausforderungen der Sozialen Arbeit aufzubauen.
- Grundlagen soziologischer Gesellschaftstheorien
- Soziologische Bedeutung von gesellschaftlichen Normen und Werten
- Analyse des Normenkonflikts „Schulabsentismus“ in der Praxis
- Die Lebenswelt von Kindern in Armut (Wohnen, Bildung, Freizeit)
- Strategien und Maßnahmen der Prävention und Intervention
Auszug aus dem Buch
2.4 Wie entsteht Schulabsentismus und wie macht es sich bemerkbar?
Empirisch betrachtet ist anzunehmen, dass fast ausschließlich Entwicklungsrisiken auf erzieherischer, finanzieller oder wohnraumbezogener Basis verantwortlich sein können, wenn Kinder dem Unterricht fernbleiben. Von der Gesellschaft wird erwartet, dass es die Aufgabe der Erziehungsberechtigten ist, Hilfe und Unterstützung bei schulischen Aufgaben und Problemen zu leisten. Von Kindern wird erwartet, dass sie bei Schuleintritt die entsprechende Lern- und Verhaltensvoraussetzungen erfüllen, die von der Schule verlangt wird. Das Verhaltensbild der Schüler im Bereich der Schulverweigerung zeigt sich sehr unterschiedlich und deutet auf viele verschiedene Gründe hin, die zu einem solchen Normenkonflikt führen (Ricking, 2006, S. 38)
Geht man den Gründen nach, um Ursachen zu suchen, trifft man auf viele Verhaltensmuster. Gründe im innerschulischen Bereich wären zum Beispiel: eine fehlende oder nicht vorhandene Leistungsbereitschaft, Probleme in der Lehrer - Schüler Beziehung, schulische Unter- Überforderung, Mobbing, Schulangst, Schulphobie. Wenn Konflikte zwischen Schüler und Lehrpersonal bestehen, kann das bei Ungeklärtheit zu Spannungen führen, die beide Parteien als belastend empfinden. Versagenserlebnisse wie z.B. durch schlechte Noten oder Klassenwiederholungen, entwickeln sich zu Leistungsängste. Wenn Kinder diesem Leistungsprinzip nicht gerecht werden können, entsteht Frustration und Überforderung (Engel, 2012, S. 40).
Zusammenfassung der Kapitel
Aufgabe 1: Dieses Kapitel erläutert die soziologische Grunddefinition von Gesellschaft und die zentrale Bedeutung der Wechselbeziehung zwischen Individuum und Gesellschaft in der Sozialen Arbeit.
Aufgabe 2: Hier wird der Begriff der Normenkonflikte eingeführt und detailliert auf die Entstehung, Symptome sowie Präventions- und Interventionsmöglichkeiten bei Schulabsentismus eingegangen.
Aufgabe 3: Dieses Kapitel widmet sich der Definition und den Auswirkungen von Kinderarmut in Deutschland und analysiert insbesondere die Lebenswelten betroffener Kinder hinsichtlich Wohnsituation und Bildungschancen.
Schlüsselwörter
Soziologie, Gesellschaft, Soziale Arbeit, Normenkonflikt, Schulabsentismus, Sozialisation, Kinderarmut, Armutsprävention, Lebenswelten, Bildungsbenachteiligung, Schulverweigerung, soziale Ungleichheit, Interventionsmaßnahmen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das übergeordnete Thema dieser Arbeit?
Die Arbeit behandelt soziologische Grundbegriffe und deren Relevanz für das Praxisfeld der Sozialen Arbeit, wobei ein besonderer Fokus auf Normkonflikte und Kinderarmut gelegt wird.
Welche Themenfelder werden vorrangig beleuchtet?
Zentrale Schwerpunkte sind die gesellschaftstheoretische Einbettung Sozialer Arbeit, die Herausforderung durch Schulabsentismus und die prekären Lebenswelten von Kindern in Armut.
Was ist das primäre Ziel der Ausarbeitung?
Das Ziel ist die theoretische Reflexion soziologischer Konzepte, um diese auf konkrete soziale Problemlagen und Handlungskontexte der Sozialen Arbeit anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methodik liegt zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Aufarbeitung soziologischer Fachliteratur, um komplexe soziale Phänomene theoretisch zu durchdringen.
Was wird primär im Hauptteil analysiert?
Der Hauptteil gliedert sich in drei Aufgaben, die das Verständnis von Gesellschaft, das Phänomen des Schulabsentismus als Normenkonflikt und die Auswirkungen von Armut auf die kindliche Entwicklung detailliert untersuchen.
Wie lässt sich die Arbeit anhand von Schlüsselwörtern beschreiben?
Die Arbeit lässt sich am besten durch Begriffe wie Soziologie, Schulabsentismus, Kinderarmut, soziale Ungleichheit und Soziale Arbeit charakterisieren.
Worin liegt der Unterschied zwischen aktivem und passivem Schulschwänzen?
Aktive Schulverweigerer verweigern den Unterricht offen durch Fernbleiben, während passive Schulverweigerer zwar anwesend sind, sich jedoch auf geistiger Ebene dem Unterricht entziehen.
Welchen Stellenwert nimmt das Wohnumfeld in Bezug auf Kinderarmut ein?
Das Wohnumfeld gilt als zentraler Faktor, da räumliche Enge, fehlende Rückzugsmöglichkeiten und mangelhafte Infrastruktur die persönliche Entwicklung, das Lernverhalten und soziale Kontakte massiv beeinträchtigen können.
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- Susanne Weinsheimer (Author), 2024, Soziologische Grundlagen der sozialen Arbeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1563518
