Die Fachkonferenz Religion des Stiftischen Gymnasiums sieht für die 8. Jahrgangsstufe den obligatorischen Inhalt Jesus – Brücke zwischen Gott und den Menschen vor. Das Leitmotiv des 7./8. Schuljahrs Umbruch und Aufbruch – Mensch und Welt im Licht des Glaubens tangiert die SchülerInnen im besonderen Maße, da das Erwachsenwerden für Jugendliche eine Herausforderung darstellt. Gemäß des Lehrplans ist dieses Leitmotiv u.a. im Bereich des Neuen Testaments mit dem Inhalt Jesus Christus – Grund unserer Hoffnung zu behandeln. Die Heranwachsenden können mit Hilfe des Evangeliums die Annahme und Liebe Gottes erfahren , wie es im Gleichnis vom verlorenen Sohn zum Ausdruck gebracht wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Thematik
2. Beschreibung der Lerngruppe
3. Legitimierung und thematische Einbettung in die Unterrichtsreihe
4. Methodisch-didaktischer Kommentar
5. Kompetenzen
6. Lernziele
Stundenziel
Teilziele
a) Kognitives Lernen
b) Affektives Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte
c) Methoden des selbstständigen und kooperativen Arbeitens
d) Umgang mit Texten und Medien
7. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der 8. Jahrgangsstufe einen handlungs- und produktionsorientierten Zugang zum Gleichnis vom verlorenen Sohn zu ermöglichen, um eine vertiefte Auseinandersetzung mit den biblischen Figuren sowie deren lebensweltliche Relevanz zu fördern.
- Interaktionale Bibelauslegung mittels Standbildern
- Biographisches Lernen durch Einbezug persönlicher Erfahrungen
- Gestaltungskompetenz und Empathieschulung
- Korrelation biblischer Aussagen mit der heutigen Lebenswelt
- Förderung kooperativer und selbstständiger Arbeitsformen
Auszug aus dem Buch
Das Gleichnis vom verlorenen Sohn (Lk 15,11-32)
11 Weiter sagte Jesus: Ein Mann hatte zwei Söhne. 12 Der jüngere von ihnen sagte zu seinem Vater: Vater, gib mir das Erbteil, das mir zusteht. Da teilte der Vater das Vermögen auf. 13 Nach wenigen Tagen packte der jüngere Sohn alles zusammen und zog in ein fernes Land. Dort führte er ein zügelloses Leben und verschleuderte sein Vermögen. 14 Als er alles durchgebracht hatte, kam eine große Hungersnot über das Land und es ging ihm sehr schlecht. 15 Da ging er zu einem Bürger des Landes und drängte sich ihm auf; der schickte ihn aufs Feld zum Schweinehüten. 16 Er hätte gern seinen Hunger mit den Futterschoten gestillt, die die Schweine fraßen; aber niemand gab ihm davon.
17 Da ging er in sich und sagte: Wie viele Tagelöhner meines Vaters haben mehr als genug zu essen und ich komme hier vor Hunger um. 18 Ich will aufbrechen und zu meinem Vater gehen und zu ihm sagen: Vater, ich habe mich gegen den Himmel und gegen dich versündigt. 19 Ich bin nicht mehr wert, dein Sohn zu sein; mach mich zu einem deiner Tagelöhner. 20 Dann brach er auf und ging zu seinem Vater. Der Vater sah ihn schon von weitem kommen und er hatte Mitleid mit ihm. Er lief dem Sohn entgegen, fiel ihm um den Hals und küsste ihn.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thematik: Darstellung des geplanten Unterrichtsthemas zum Gleichnis vom verlorenen Sohn in der 8. Jahrgangsstufe.
2. Beschreibung der Lerngruppe: Analyse der Zusammensetzung der Lerngruppe 8 a/b am Stiftischen Gymnasium.
3. Legitimierung und thematische Einbettung in die Unterrichtsreihe: Einordnung der Stunde in den Lehrplan und die Unterrichtsreihe „Jesus – Brücke zwischen Gott und den Menschen“.
4. Methodisch-didaktischer Kommentar: Erläuterung des methodischen Vorgehens der interaktionalen Bibelauslegung und der Phasen des Unterrichtsverlaufs.
5. Kompetenzen: Definition der in der Stunde geförderten Gestaltung- und Deutungskompetenz.
6. Lernziele: Präzisierung der Stundenziele sowie der kognitiven, affektiven und methodischen Teilziele für die Schülerinnen und Schüler.
7. Verlaufsplan: Tabellarische Übersicht der Unterrichtsphasen mit Sozialformen, Medien und angestrebten Teilzielen.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Gleichnis vom verlorenen Sohn, Interaktionale Bibelauslegung, Standbilder, Produktionsorientierung, Bibeldidaktik, Korrelation, Jesus Christus, Reich Gottes, Gestaltungskompetenz, Deutungskompetenz, Sekundarstufe I, Lebensweltbezug.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit primär?
Es geht um die Erarbeitung des Gleichnisses vom verlorenen Sohn im katholischen Religionsunterricht für die 8. Jahrgangsstufe.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die biblische Erzählung, die Deutung der Figurenbeziehungen, biographisches Lernen sowie die Relevanz biblischer Aussagen für die heutige Lebenswelt.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist ein handlungs- und produktionsorientiertes Verständnis des Gleichnisses, bei dem die Schülerinnen und Schüler die Figuren durch Standbilder deuten und ihre Ergebnisse reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Stunde folgt dem Verfahren der interaktionalen Bibelauslegung, gegliedert in die Phasen „Erste Annäherung“, „Erarbeitung“ und „Gestaltwerdung/Verleiblichung“.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine methodisch-didaktische Begründung, eine Kompetenzformulierung und einen detaillierten Verlaufsplan zur praktischen Umsetzung der Standbild-Methode.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Interaktionale Bibelauslegung, Standbilder, Deutungskompetenz, Korrelation und lebensweltliche Aktualisierung.
Warum wird die Methode der Standbilder genutzt?
Die Methode eignet sich besonders gut zur Darstellung von Beziehungskonstellationen und Konfliktsituationen innerhalb des Gleichnisses und fördert ein ganzheitliches Verständnis.
Wie gehen die Schüler mit dem Ende des Gleichnisses um?
In der Eventualphase kommentieren die Schülerinnen und Schüler das offene Ende und verfremden die biblische Vorlage in ihrer Hausaufgabe, indem sie diese in einen aktuellen Kontext übertragen.
- Arbeit zitieren
- Christine Schaffrath (Autor:in), 2009, Das Gleichnis vom verlorenen Sohn als Thema einer Unterrichtsstunde in der 8. Klassenstufe, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/156267
