Im Rahmen der Modul 3 Prüfung für das Fach Deutsch im 1. Staatsexamen (Grund-, Haupt- und Realschule) habe ich ein Portfolio mit folgenden Themen angefertigt.
1. Bereich: Sprachwissenschaftliche Betrachtung von Sprache
a) Werbetextanalyse. Degussa - Diese Runde geht auf uns.
Analyse einer Anzeige des Chemiekonzerns Degussa in „Der Spiegel“ auf rhetorischer,lexikalischer und semiotischer Ebene.
b) Wenn „Teletubbies“ erwachsen werden – Werbekompetenz.
Vorstellung einer Unterrichtseinheit zur Förderung von Werbekompetenz anhand
des Themas „Merchandising“.
2. Bereich: Mediendidaktik
a) Welchen Beitrag kann der Deutschunterricht zur Medienbildung leisten. Theoretische Betrachtung des Begründungszusammenhangs für die Beschäftigung mit Medienbildung im Deutschunterricht unter Einbezug der Medienkompetenzförderung.
b) Präsentationssoftware zur Sprachgestaltung einsetzen.
Vorstellung und Reflexion eines unterrichtspraktischen Materials zur Förderung
von Medienkompetenz.
3. Bereich: Sprechen und Zuhören
a) Zur Problematik der Gesprächskompetenz und zentrale Ergebnisse der
Schulbuchanalyse. Theoretische Betrachtung der Problematik der Gesprächskompetenz sowie Vorstellung der Ergebnisse der Schulbuchanalyse im Hinblick auf die Verteilung der
Dimensionen der Gesprächskompetenz.
b) Praxisbeispiel zur Förderung des Zuhörens. Eine akustische Landpartie. Vorstellung und Reflexion eines unterrichtspraktischen Materials zur Förderung des Bereichs Zuhören.
Inhaltsverzeichnis
1. Dokumente Modul 3.1
a) Werbetextanalyse. Degussa - Diese Runde geht auf uns.
b) Wenn „Teletubbies“ erwachsen werden – Werbekompetenz.
2. Dokumente Modul 3.2
a) Welchen Beitrag kann der Deutschunterricht zur Medienbildung leisten.
b) Präsentationssoftware zur Sprachgestaltung einsetzen.
3. Dokumente Modul 3.3
a) Zur Problematik der Gesprächskompetenz und zentrale Ergebnisse der Schulbuchanalyse.
b) Praxisbeispiel zur Förderung des Zuhörens. Eine akustische Landpartie.
4. Reflexion des Portfolios
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit im Rahmen des Moduls 3 des Lehramtsstudiums für Grund- und Hauptschulen zielt darauf ab, fachdidaktische Konzepte zur Medienbildung, Werbekompetenz und Gesprächsförderung zu reflektieren und praktisch in unterrichtliche Kontexte zu übertragen.
- Analyse werblicher Kommunikation auf rhetorischer und semiotischer Ebene.
- Entwicklung von Werbekompetenz durch die Auseinandersetzung mit Merchandising.
- Integration von Medienbildung in den Deutschunterricht zur Förderung einer bewussten Mediennutzung.
- Einsatz digitaler Präsentationssoftware als Werkzeug zur Sprachreflexion.
- Erforschung der Gesprächskompetenz und Förderung der Zuhörkompetenz im schulischen Kontext.
Auszug aus dem Buch
Werbetextanalyse. Degussa - Diese Runde geht auf uns.
Die Anzeige folgt in der Argumentation sehr stark dem Aufbau der antiken Rhetorik. Die Kontaktaufnahme (Exordium) scheint sich durch die junge Dame im Bildvordergrund zu vollziehen. Sie dient als eine Art Eyecatcher und weckt das Interesse, auf der Doppelseite zu verweilen und sich den Textelementen zu widmen. Die Narratio, also Schilderung des Sachverhaltes, erfolgt durch die Überschrift und dem kurzen folgenden Text. Alle Gäste haben neben dem Feiern auf dem „größten Volksfest der Welt“ eine weitere Gemeinsamkeit. Sie stehen in irgendeiner Verbindung zum Weltmarktführer der Spezialchemie. Die Argumentation (Argumentatio) wird durch die sechs Textbausteine weitergeführt. Um eine emotionale Bindung von einem eher rationalen Industrieunternehmen zu einem emotionalen Fest zu schlagen, wird mit einer Metonymie und einem Gegensatz argumentiert. Schaumkronen auf dem Bier sind ein Qualitätsmerkmal eines Naturproduktes, hingegen sind sie auf Flüssigkeiten wie Lacken ein Zeichen von Mängeln („in vielen anderen Flüssigkeiten sind Schaumkronen unerwünscht“). Die Neugierde des Lesers lässt ihn zu den anderen Blöcken wandern und auch bei diesen werden Bild und Text miteinander in Beziehung gesetzt. Es werden fünf Personen vorgestellt, die Produkte und Services von Degussa nutzen. Die Zusammenfassung der Anzeige, die Peratio, erfolgt im Slogan in einer knappen Aussage in Form von zwei englischen Wörtern „creating essentials“, wörtlich übersetzt „Herstellung von lebenswichtigen Gütern“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Dokumente Modul 3.1: Dieses Kapitel widmet sich der Analyse von Werbetexten durch rhetorische Verfahren sowie der didaktischen Förderung von Werbekompetenz im Kontext von Merchandising.
2. Dokumente Modul 3.2: Hier wird der Beitrag des Deutschunterrichts zur Medienbildung diskutiert und der praktische Einsatz von Präsentationssoftware zur Sprachgestaltung reflektiert.
3. Dokumente Modul 3.3: Das Kapitel beleuchtet die theoretische Problematik der Gesprächskompetenz, analysiert deren Repräsentation in Schulbüchern und stellt ein Praxisbeispiel zur Förderung des Zuhörens vor.
4. Reflexion des Portfolios: Dieser Abschnitt dient der kritischen Auseinandersetzung mit den erarbeiteten Inhalten und dem Lernprozess während des Moduls.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Medienbildung, Werbekompetenz, Gesprächskompetenz, Zuhören, Merchandising, Mediendidaktik, Rhetorik, Semiotik, Präsentationssoftware, Sprachgestaltung, Schulbuchanalyse, Mediennutzung, Unterrichtspraxis, Kommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst ein Portfolio zu fachdidaktischen Themen des Deutschunterrichts, konkret zu Medienbildung, Werbekompetenz und der Förderung von Gesprächs- und Zuhörkompetenzen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse von Werbekommunikation, der Integration von Medien in den Deutschunterricht sowie der Untersuchung und Förderung mündlicher Sprachfähigkeiten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, theoretische Ansätze der Fachdidaktik mit unterrichtspraktischen Anwendungsbeispielen zu verknüpfen, um mediale und kommunikative Kompetenzen bei Schülern gezielt zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Kombination aus fachwissenschaftlicher Literaturrecherche, rhetorischer bzw. semiotischer Textanalyse sowie der methodischen Reflexion von Unterrichtssequenzen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in drei Module, die Werbetextanalyse, den Einsatz von Präsentationssoftware im Unterricht und die Analyse der Gesprächskompetenz in Schulbüchern detailliert untersuchen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Medienbildung, Werbekompetenz, Gesprächskompetenz, Zuhören und Mediendidaktik.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen "Product Placement" und "Merchandising" im Schulkontext?
Während "Product Placement" als Werbeform für Erwachsene beschrieben wird, ordnet die Arbeit "Merchandising" als eine für Kinder und Jugendliche oft schwerer erkennbare Werbeform durch Film- und Fernsehhelden ein.
Warum ist laut der Arbeit die Förderung des Zuhörens problematisch?
Die Arbeit stellt fest, dass die Förderung des Zuhörens in den untersuchten Schulbüchern unterrepräsentiert ist und zudem der Bereich der Mündlichkeit im Vergleich zu anderen Teilbereichen des Deutschunterrichts schwerer zu messen und zu vermitteln ist.
Welchen Zweck erfüllt der Einsatz von Präsentationssoftware bei der Arbeit mit Gedichten?
Die Software dient hier als „Interpretationsmaschine“, um durch Animationen Sinnzusammenhänge von Inhalt, Form und Darstellung für die Schüler produktiv erfahrbar zu machen.
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- M.A. Karin Aldinger (Author), 2010, Medienbildung - Gesprächskompetenz - Werbetextanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/155134
