Fremdsprachenkenntnisse werden schon seit langer Zeit gesellschaftlich gefordert und auch gefördert. Das Erlernen von Fremdsprachen untersteht einem ständigen Optimierungswillen und ist daher auch dauerhafter wissenschaftlicher Auseinandersetzung untergeordnet. Wie Sprache und Fremdsprachen erlernt werden und welche Schlüsse sich daraus für den Lerner und das Lernen selbst ergeben sind gewiss zentrale Fragen hierbei. Die Sprachwissenschaft ist in diesem Zusammenhang sicherlich die treibende Kraft, hat sie doch eine Reihe von Werkzeugen zur Analyse und Beschreibung von Sprachen in all ihren Facetten geleistet; in weiten Teilen ebenso interdisziplinär in der Verbindung mit anderen Wissenschaftsfeldern. Die Ergebnisse der Fremdspracherwerbsforschung boten lange Zeit Nährboden für kritische Auseinandersetzungen, was dazu beitrug, dass Konzepte verschiedenster Art hervorgebracht wurden. Der eben angesprochene Optimierungswille ist es auch, der dem Fehler in der Fremdsprachenlinguistik einen besonderen Stellenwert zu Teil werden lässt. Die Fehlerbeschreibung und -analyse kann in gewissem Sinne bereits auf eine lang währende Tradition zurückblicken, die bereits vor der Entwicklung der Kontrastiven Linguistik ihren Platz fand.
Um dem Lerner das Erlernen einer Fremdsprache zu vereinfachen und ihn möglichst schnell an das Ziel einer gesteigerten Fremdsprachenkompetenz zu bringen, muss verstanden werden, welche Ursachen Fehler hervorbringen und auf welche Art sie gelöst werden können.
Diese Arbeit wird über das Fundament der Allgemeinen Linguistik auf die wichtigsten linguistischen Disziplinen eingehen, die an einer Beschreibung für den Erwerb von Fremdsprachen beteiligt sind. Zusätzlich wird auf die am weitesten verbreiteten Fremdspracherwerbstheorien eingegangen und ihre Unterschiedlichkeiten, aber auch vorhandene Überschneidungen werden dargestellt. Dies ist insofern nötig, da an Hand der Theorien der Bereich der Fehleranalyse behandelt wird. So haben die unterschiedlichen Fremdspracherwerbstheorien Einfluss auf den Umgang mit Fehlern (oder Normabweichungen) in der Fehlerlinguistik. Durch ein Zusammenwirken der Theorien und ihrer Besonderheiten kann der Fehler bei Fremdsprachenlernern differenziert beschrieben werden und so zu einer umfassenden Beschreibung gelangt werden. Darauf aufbauend wird es möglich sein, die Vorgehensweisen vorzustellen, die bei einer fremdsprachenlinguistischen Fehleranalyse in Betracht gezogen werden müssen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einführung
- 2. Angewandte Linguistik und ihre Leistungen für den FSU
- 2.1 Angewandte Linguistik
- 2.2 Fremdsprachenunterrichtsrelevante Teilgebiete
- 2.2.1 Kontrastive Linguistik
- 2.2.2 Psycholinguistik
- 2.2.3 (Fremd-)Sprachermittlung und Spracherwerbstheorien
- ▸ Die Kontrastivhypothese
- ▸ Identitätshypothese
- ▸ Die Interlanguage-Hypothese
- 3. Fehleranalyse und Zugang zu fremdsprachigen Fehlern
- 3.1 Fehleranalyse über Fremdspracherwerbstheorien
- 3.2 Angewandte Fehleranalyse
- 4. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Analyse von Fehlern im Fremdsprachenlernen. Sie untersucht die wichtigsten linguistischen Disziplinen, die für die Beschreibung des Fremdspracherwerbs relevant sind, insbesondere die Kontrastive Linguistik, die Psycholinguistik und die Spracherwerbstheorien. Die Arbeit analysiert verschiedene Theorien des Fremdspracherwerbs und ihre Auswirkungen auf die Fehleranalyse in der Fremdsprachenlinguistik.
- Bedeutung der Angewandten Linguistik für die Fehleranalyse
- Einfluss verschiedener Spracherwerbstheorien auf die Fehleranalyse
- Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Fehlern und den zugrundeliegenden Erwerbsprozessen
- Differenzierte Beschreibung von Fehlern bei Fremdsprachenlernern
- Vorgehensweisen bei der fremdsprachenlinguistischen Fehleranalyse
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz von Fremdsprachenkenntnissen in der heutigen Zeit dar und führt in die Thematik der Fehleranalyse im Fremdspracherwerb ein. Kapitel 2 widmet sich der Angewandten Linguistik und ihren Teilbereichen, die für die Untersuchung von Fehlern im Fremdsprachenunterricht relevant sind. Kapitel 3 behandelt die Fehleranalyse und analysiert verschiedene Ansätze und Theorien, die für die Beschreibung und Analyse von Fehlern bei Fremdsprachenlernern genutzt werden können.
Schlüsselwörter
Fremdspracherwerb, Fehleranalyse, Angewandte Linguistik, Kontrastive Linguistik, Psycholinguistik, Spracherwerbstheorien, Interlanguage-Hypothese, Fehlerlinguistik.
- Arbeit zitieren
- B.A. David Spitzl (Autor:in), 2009, Fremdspracherwerb und Fehleranalyse, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/150271