Im frühen Fremdsprachenunterricht werden Kinder bei ihrem prinzipiellen Bedürfnis zur Kom-munikation abgeholt . „Indem die Kinder sich emotional und kognitiv selbstständig Zugänge zu Sprache und Lebenswelt(en) suchen und entdecken und ihr Wissen über Sprache und andere Lebenswelten ausbauen, erweitern sie ihr allgemeines und soziokulturelles Welt- und Sprachwis-sen, schärfen ihre Gesamtwahrnehmung und weiten ihre Wahrnehmung der nahen und fernen Lebenswelt aus. Diesen Zielen dient auch die Begegnung mit kindgemäßen literarischen Aus-drucksformen, authentischen zielsprachlichen Bilderbüchern, Texten und Medien in der Ziel-sprache.“ Einen besonderen Stellenwert spricht der Bildungsplan narrativen Texten zu, die nachvollziehbar bildlich gestützt, repetitiv aufgebaut sind und eine gut durchschaubare Struktur haben. Das Bilderbuch Froggy gets dressed entspricht dieser Beschreibung und eignet sich, besonders auf Grund seiner klaren, ansprechenden Illustration, den kurzen Sätzen und vor allem immer wiederkehrenden Satzstrukturen, für die Nutzung im frühen Fremdsprachenunterricht.
Inhaltsverzeichnis
- LERNVORAUSSETZUNGEN
- Die Klassensituation
- Individuelle Lernvoraussetzungen
- KLÄRUNG DER SACHE
- Sachanalyse
- Didaktische Reduktion
- Bedeutung für Schüler mit einer Hörschädigung
- EINORDNUNG DER STUNDE
- In den Bildungsplan der Grundschule
- In die Unterrichtsreihe
- ZIELE UND KOMPETENZEN
- Leitziel für das Unterrichtsvorhaben
- Übergeordnete Stundenziele
- Kompetenzen
- Kompetenzen auf sachlicher Ebene
- Kompetenzen auf sprachlicher Ebene
- Kompetenzen auf methodischer Ebene
- Kompetenzen auf dialogischer Ebene
- METHODISCH-DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
- Schülerbezug/ Alltagsbezug
- Verlaufsplanung
- Hörgeschädigtenspezifische Maßnahmen
- UNTERRICHTSVERLAUFSSKIZZE
- SITZPLAN / RAUMAUFTEILUNG
- LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde „Storytime - Froggy gets dressed“ zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der 3. Klasse mit einer Hörschädigung den Zugang zu englischsprachigem Storytelling im Kontext von Bilderbüchern zu ermöglichen. Die Stunde soll den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Hörverstehensfähigkeiten und ihre Fähigkeiten im Umgang mit unbekannten Vokabeln und Satzstrukturen zu verbessern.
- Storytelling als Methode im Fremdsprachenunterricht
- Die Bedeutung von Bilderbüchern für den Spracherwerb
- Hörverstehen und Konzentrationsschulung im Fremdsprachenunterricht
- Die Förderung von Sprach- und Kommunikationskompetenzen
- Die Verwendung von authentischen Kinderbüchern im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
LERNVORAUSSETZUNGEN
Dieser Abschnitt befasst sich mit den Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler, sowohl im Hinblick auf die Klassensituation als auch auf individuelle Lernvoraussetzungen. Die Informationen zu den Schülerinnen und Schülern sind jedoch aus Datenschutzgründen nicht im Detail verfügbar.
KLÄRUNG DER SACHE
Dieser Abschnitt analysiert die Sachanalyse von Storytelling im Fremdsprachenunterricht. Hier wird die Bedeutung von Bilderbüchern für den Spracherwerb und die Herausforderungen für Schüler mit einer Hörschädigung beleuchtet. Darüber hinaus wird das Bilderbuch „Froggy gets dressed“ von Jonathan London vorgestellt.
EINORDNUNG DER STUNDE
Dieser Abschnitt erläutert die Einordnung der Unterrichtsstunde in den Bildungsplan der Grundschule und in die Unterrichtsreihe. Die konkreten Inhalte sind jedoch nicht im Detail verfügbar.
ZIELE UND KOMPETENZEN
Dieser Abschnitt definiert die Leitziele, die übergeordneten Stundenziele und die Kompetenzen, die in der Unterrichtsstunde erworben werden sollen. Die Kompetenzen werden dabei in vier Kategorien unterteilt: sachliche Ebene, sprachliche Ebene, methodische Ebene und dialogische Ebene.
METHODISCH-DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
Dieser Abschnitt befasst sich mit methodisch-didaktischen Überlegungen zur Unterrichtsstunde. Es werden der Bezug zum Alltag der Schülerinnen und Schüler, die Planung des Unterrichtsverlaufs und die Berücksichtigung spezifischer Maßnahmen für Schüler mit einer Hörschädigung erörtert.
UNTERRICHTSVERLAUFSSKIZZE
Dieser Abschnitt enthält eine detaillierte Skizze des Unterrichtsverlaufs der Stunde. Die konkrete Umsetzung ist jedoch nicht im Detail verfügbar.
SITZPLAN / RAUMAUFTEILUNG
Dieser Abschnitt zeigt den Sitzplan und die Raumaufteilung für die Unterrichtsstunde. Die genauen Details sind aus Datenschutzgründen nicht im Detail verfügbar.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtsstunde „Storytime - Froggy gets dressed“ konzentriert sich auf die Förderung des Hörverstehens, die Entwicklung von Sprachkompetenzen und die Verwendung von authentischen Kinderbüchern im Fremdsprachenunterricht. Wichtige Themen sind Storytelling, Bilderbücher, Hörverstehen, Konzentrationsschulung, Sprachentwicklung und die Berücksichtigung spezifischer Bedürfnisse von Schülern mit einer Hörschädigung.
- Arbeit zitieren
- Carolin Wink (Autor:in), 2010, Storytelling mit "Froggy gets dressed" von Jonathan London - Lehrprobe in der 3. Klasse einer Schule für Hörgeschädigte, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/147453
