Mit Blick auf den Sozialisationsprozess, also sozusagen das Erwachsenwerden, stellt sich hier die Frage, welche Auswirkungen eine Flucht und die Bedingungen in ihrem Aufnahmeland auf diese Kinder und Jugendliche, die am Übergang zum Erwachsensein stehen, haben können. Welchen Hürden müssen sie sich stellen und welche Chancen bieten sich ihnen? Wie kann man als Pädagog:in ein möglichst positives, inklusives Feld schaffen, damit diese Heranwachsenden einen ebenmäßigeren emotionalen, sozialen aber auch schulischen beziehungsweise beruflichen Weg gehen können? Die folgende Hausarbeit widmet sich diesen Fragen und soll den Zusammenhang zwischen Fluchterfahrung und Sozialisation erläutern. Einleitend wird der Begriff „Flüchtling“ definiert, mit Anschluss an eine Definition für „Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge“ und wie diese einzugrenzen sind. In zweiten Teil dieser Arbeit wird dann auf die Fluchtursachen eingegangen, sowohl für Erwachsene als auch für Kinder und Jugendliche, die allein reisen.
Nachfolgend wird die Theorie der Sozialisation allgemein erfasst, um im späteren Verlauf nachvollziehen zu können, welche Ressourcen der Mensch braucht und welche den Kindern und Jugendlichen durch eine Fluchterfahrung und dessen Auswirkungen möglicherweise fehlen. Daraufhin wird spezifischer auf die Sozialisationstheorie von Klaus Hurrelmann eingegangen, da hier noch einige weitere Aspekte der Eingliederung in die Gesellschaft und die Persönlichkeitsentwicklung aufgegriffen werden. Des Weiteren wird auf die Auswirkungen eingegangen, die das Leben als Flüchtlingskind oder Jugendlicher in Deutschland hat. Darunter zählen Wohnsituation, Freizeitgestaltung, Schule und Beruf und - um die Fragen, mit denen sich diese Arbeit beschäftigt, vollständig zu beantworten - wie pädagogische Arbeit zu erbringen ist, um diesen Kindern und Jugendlichen eine Stütze zu bieten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffserklärung „Flüchtling“
2.1 Wann ist man ein Flüchtling?
2.2 „Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge“ – Wer ist das?
3. Fluchtursachen
3.1 Fluchtursachen im Allgemeinen
3.2 Fluchtursachen bei unbegleiteten Minderjährigen
4. Sozialisation
4.1 Was bedeutet Sozialisation?
4.2 Sozialisation nach Hurrelmann: Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung
5. Auswirkungen der Flucht auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
5.1 Räumliche und soziale Umstände in Flüchtlingslagern
5.2 Eingliederung in die deutsche Gesellschaft
5.2.1 Wohnverhältnisse
5.2.2 Freizeitgestaltung und Kontakte
5.3 Schule und Beruf
5.3.1 Bildungschancen und Werdegang
5.3.2 Pädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen
6. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Fluchterfahrung und Sozialisationsprozessen bei Kindern und Jugendlichen. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf der Frage, wie sich die Bedingungen im Aufnahmeland Deutschland auf die Entwicklung, die soziale Eingliederung und die schulische sowie berufliche Integration dieser Heranwachsenden auswirken und welche pädagogischen Ansätze zur Unterstützung notwendig sind.
- Fluchtursachen und ihre spezifische Bedeutung für Minderjährige
- Grundlagen der Sozialisationstheorie nach Klaus Hurrelmann
- Einfluss von Unterbringungssituationen auf das Kindeswohl
- Herausforderungen der schulischen und beruflichen Integration
- Notwendigkeit einer inklusiven pädagogischen Förderung
Auszug aus dem Buch
4.2 Sozialisation nach Hurrelmann: Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung
Klaus Hurrelmann wurde 1944 im heutigen Polen geboren. Er ist studierter Soziologe, Psychologe und Pädagoge. Er war Professor an der Universität Essen und Bielefeld und spezialisierte sich dort zusätzlich auf Gesundheitswissenschaften. Hurrelmann ist heute als Senior Professor an der Hertie School of Governance in Berlin tätig.
Schon früh beschäftigt er sich mit dem Thema Sozialisation und wie sich die Definition des Begriffes überarbeiten lässt. So machte er mit seiner umfassenderen Definition von Sozialisation einen entscheidenden Sprung von dem herkömmlichen Verständnis der Vergesellschaftung eines Individuums zur Individuation, also der Entwicklung eines Charakters als Schwerpunkt des Prozesses.
„Im heute allgemein vorherrschenden Verständnis wird mit Sozialisation der Prozess der Entstehung und Entwicklung der menschlichen Persönlichkeit in Abhängigkeit mit den sozialen und den dinglich materiellen Lebensbedingungen verstanden, die zu einem bestimmten Zeitpunkt einer Gesellschaft existieren.“
Demnach entwickelt sich eine Person im Verlauf dieses Prozesses zu einer eigenständigen Persönlichkeit, das in der Gesellschaft seine Zugehörigkeit findet.
Auf der einen Seite des Modells steht das Individuum mit seinem Körper und seiner Psyche, auf der anderen Seite die Gesellschaft, die auf das Individuum sozial und physisch wirkt und auch von ihm verändert werden kann. Die sogenannte produktive Verarbeitung und Verknüpfung dieser beiden Realitäten verhelfen dem Individuum zur Persönlichkeitsentwicklung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die globale Relevanz von Fluchtbewegungen und stellt die Forschungsfrage nach den Auswirkungen der Flucht auf den Sozialisationsprozess von Kindern und Jugendlichen.
2. Begriffserklärung „Flüchtling“: Dieses Kapitel definiert den allgemeinen Flüchtlingsbegriff nach der Genfer Konvention und präzisiert die Kategorie der unbegleiteten minderjährigen Flüchtlinge.
3. Fluchtursachen: Hier werden allgemeine Fluchtgründe wie Armut und Krieg aufgezeigt sowie spezifische, oft traumatisierende Ursachen, die Kinder und Jugendliche zur Flucht bewegen, dargelegt.
4. Sozialisation: Es erfolgt eine theoretische Einführung in den Begriff der Sozialisation, gefolgt von einer detaillierten Erläuterung des Modells der produktiven Realitätsverarbeitung von Klaus Hurrelmann.
5. Auswirkungen der Flucht auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen: Das umfangreiche Kapitel analysiert die psychosozialen Belastungen in Lagern, die Hürden bei der gesellschaftlichen Integration sowie die Herausforderungen im Bildungs- und Berufssystem.
6. Fazit und Ausblick: Diese Zusammenfassung fasst die zentralen Erkenntnisse über die Belastungen der Heranwachsenden zusammen und plädiert für spezialisierte pädagogische Konzepte in Bildungseinrichtungen.
Schlüsselwörter
Flucht, Sozialisation, Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge, Hurrelmann, Persönlichkeitsentwicklung, Trauma, Flüchtlingslager, Integration, Inklusive Beschulung, Bildungsbiografie, Sozialpädagogik, Lebenswelt, Schulerfolg, Ressourcen, Kindeswohl.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit exploriert, wie sich die Erfahrung einer Flucht auf das Erwachsenwerden von Kindern und Jugendlichen auswirkt und welche Rolle das Aufnahmeland Deutschland dabei spielt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen Fluchtursachen, sozialisationstheoretische Grundlagen, die Lebenssituation in Unterkünften sowie die schulische und berufliche Integration geflüchteter junger Menschen.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, welchen Hürden geflüchtete Kinder und Jugendliche im Sozialisationsprozess begegnen und wie Pädagogen ein förderliches Umfeld schaffen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die existierende Forschungsergebnisse und Definitionen zusammenführt, analysiert und auf die spezifische Gruppe der unbegleiteten Minderjährigen überträgt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Begriffsklärung, die Darstellung der Fluchtursachen, die theoretische Einbettung durch das Hurrelmann-Modell und eine detaillierte Analyse der Auswirkungen auf Entwicklung und Bildung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Soziale Integration, Pädagogik bei Migration, psychische Belastungen und Schulerfolg von geflüchteten Kindern.
Was besagt das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann?
Das Modell postuliert, dass sich die menschliche Persönlichkeit durch eine produktive Wechselwirkung zwischen körperlich-psychischen Anlagen und den gesellschaftlichen Lebensbedingungen entwickelt.
Warum ist das Thema der „fiktiven Altersfestsetzung“ wichtig?
Da viele Minderjährige ohne Dokumente einreisen, ist die Altersfestsetzung entscheidend, um ihnen den gesetzlich gebotenen Schutz und die notwendige sozialpädagogische Unterstützung des Staates zu sichern.
Welche Herausforderungen nennt die Arbeit für die Schule?
Neben sprachlichen Barrieren werden vor allem Traumatisierungen und kulturelle Unterschiede als Hindernisse genannt, die ohne geschulte Lehrkräfte zu systematischer Benachteiligung führen können.
Warum betont die Autorin die Bedeutung von Ganztagsschulen?
Ganztagsschulen bieten die für traumatisierte Kinder notwendige Regelmäßigkeit, Kontinuität und Struktur, die zur Stabilisierung ihres Alltags und zur sozialen Kompetenzförderung essenziell sind.
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- Meyrem Tiftikci (Author), 2020, Sozialisation von Geflüchteten, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1457252
