Ziel dieser Arbeit ist die Entwicklung eines Trainingskonzeptes, das als Fortbildungsmaßnahme für Dozierende der Volkshochschule Prien am Chiemsee dienen soll, um die theoretischen Grundlagen zur Steigerung der Bildungsmotivation von Geringqualifizierten zu vermitteln. Hierzu wird ein einwöchiges Fortbildungstraining angesetzt, dass neben Fachvorträgen praktische Interventionen und Anwendungsmethoden enthält.
Die Grundstruktur der Arbeit zeichnet sich durch einen Theorie- und einen Praxisteil aus. Zu Beginn wird die Thematik der Geringqualifizierten in der Arbeitswelt aufgegriffen und hemmende Faktoren sowie Weiterbildungsbarrieren erläutert. Ebenso wird der Blick auf die Bildungsmotivation und Problematiken in Trainings gelegt. Anschließend wird die kritische Situation der Geringqualifizierten in einem Fazit zusammengefasst.
Der praktische Teil beginnt mit der Zielgruppenanalyse sowie der Zielsetzung des Trainings, Erläuterungen bezüglich Didaktik und Methodik und der Strukturierung des Ablaufs und der Planung von Trainingseinheiten. Das Trainingskonzept beinhaltet eine Zusammenfassung des inhaltlichen und zeitlichen Ablaufs und gibt Aufschluss über verschiedene Inhalte. Daraufhin werden die angewandten Methoden diskutiert. Abschließend wird in Kapitel 5 ein Fazit gezogen sowie ein thematischer Ausblick in die Zukunft der Weiterbildungsperspektiven gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Trainingskonzepte für Geringqualifizierte
2.1 Konzepte der pädagogischen Psychologie
2.2 Die Zielgruppe: Geringqualifizierte
2.3 Problematiken in der Weiterbildung von Geringqualifizierten
2.3.1 Hemmende Faktoren
2.3.2 Weiterbildungsbarrieren
2.3.3 Bildungsmotivation
2.4 Fazit
3. Praxistransfer
3.1 Zielgruppenanalyse und Zielsetzung
3.2 Didaktik und Methodik
3.3 Ablauf und Planung
3.3.1 Lernziele
3.3.2 Trainingskonzept
4. Diskussion
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit besteht in der Entwicklung eines strukturierten Trainingskonzeptes, welches als Fortbildungsmaßnahme für Dozenten der Volkshochschule Prien am Chiemsee dient, um theoretische Grundlagen und praktische Methoden zur Steigerung der Bildungsmotivation bei Geringqualifizierten zu vermitteln.
- Theoretische Grundlagen der Bildungsmotivation und pädagogische Psychologie.
- Analyse von Weiterbildungsbarrieren und hemmenden Faktoren bei Geringqualifizierten.
- Strukturierung von Lernprozessen mittels der Methode des Problem-based Learning (PBL).
- Praktische Erarbeitung eines konkreten Trainingskonzeptes für Dozenten.
Auszug aus dem Buch
2.1 Konzepte der pädagogischen Psychologie
Eine der relevantesten Interventionsmöglichkeiten der Pädagogischen Psychologie sind Trainingsverfahren. Das Training wird hierbei als eine strukturierte und zeitlich begrenzte Intervention definiert, in der durch die wiederholte Ausübung von Tätigkeiten, Fähigkeiten sowie Fertigkeiten verbessert und ausgebaut werden.
Generell wird zwischen Trainings für kognitive, motivationale, selbstregulative, soziale und emotionale Funktionsbereiche unterschieden. Mithilfe motivationaler Strategien werden bspw. in Denk-, Lese- oder Schreibtrainings wiederholte Übungen an spezifischen Aufgaben ausgeführt. Ebenso wird zur Vermittlung prozeduralen Wissens der Fokus auf die Verbesserung der Fähigkeiten der Teilnehmer gelegt. Dabei kommt es zur Anwendung von klassischen Aufmerksamkeitstrainings, die dazu dienen, das konzentrierte Bearbeiten von herausfordernden Aufgaben sowie die Kompetenzen und Tätigkeiten des Handlungswissens bei den Teilnehmern zu verbessern. Neben der Mobilisierung dieser Leistungspotentiale sollen die Teilnehmer auch von ihrem Leistungsvermögen überzeugt werden. Hinzu kommt, dass das Training eine strukturierte sowie zeitlich limitierte Intervention darstellt. Das bedeutet, dass Trainings die Struktur einer Lektion besitzen, deren Ablauf mittels geeigneter Anweisungen des Trainers bestimmt wird.
Als Grundvoraussetzung für den Erfolg eines Trainings muss eine Akzeptanz der Maßnahmen auf Seiten des Trainers sowie der Teilnehmer vorhanden sein, da spezifische Barrieren oftmals nicht nur auf Seiten der Teilnehmer, sondern auch auf Seiten des Trainers bestehen. Dies gründet einerseits auf dem zeitlichen Mehraufwand, wenn sich Trainingsmaßnahmen bspw. auf eine problematische Klientel beziehen, und andererseits auf Unsicherheiten bezüglich der adäquaten Umsetzung. Somit bedingt die Nachhaltigkeit des Trainings einer spezifischen Förderung der Motivation und Kompetenz des Trainers, der bestenfalls bei der Einführung neuer Konzepte involviert sein sollte, da eine Nachhaltigkeit nur dann erzielt werden kann, wenn das Konzept der Trainingsmaßnahme vom Trainer selbst unterstützt und die Trainingseffekte kritisch reflektiert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung erläutert den gesellschaftlichen Wandel zur Wissensgesellschaft, die Relevanz lebenslangen Lernens für Geringqualifizierte und beschreibt das Ziel der Entwicklung eines Trainingskonzeptes für Dozenten.
2. Trainingskonzepte für Geringqualifizierte: Das Kapitel behandelt psychologische Grundlagen, definiert die Zielgruppe, analysiert Weiterbildungsbarrieren sowie Motivationsfaktoren und schließt mit einer Bewertung der aktuellen Situation.
3. Praxistransfer: Dieser Teil beschreibt die konkrete Ausgestaltung des Fortbildungskurses, inklusive der Zielgruppenanalyse, methodischer Überlegungen wie Problem-based Learning und der detaillierten zeitlichen Planung des Trainings.
4. Diskussion: Hier wird der Trainingsverlauf reflektiert, die Vermittlung des Fachwissens bewertet und die Bedeutung der gewählten didaktischen Ansätze kritisch eingeordnet.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Notwendigkeit professioneller Konzepte für eine nachhaltige Weiterbildung zusammen und betont die Relevanz einer strukturierten Zielsetzung für den Lernerfolg.
Schlüsselwörter
Bildungsmotivation, Geringqualifizierte, berufliche Weiterbildung, Trainingskonzept, Pädagogische Psychologie, Problem-based Learning, Zielgruppenanalyse, Fachkräftepotenzial, lebenslanges Lernen, Kompetenzentwicklung, Erwachsenenbildung, Handlungskompetenz, Didaktik, Methodik, Qualifizierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit primär?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung eines Trainingskonzeptes, das Dozenten dabei unterstützt, die Bildungsmotivation von Geringqualifizierten gezielt zu steigern.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themenfelder sind die Grundlagen der pädagogischen Psychologie, die spezifischen Barrieren und Probleme von Geringqualifizierten in der Weiterbildung sowie didaktische Strategien zur Motivationsförderung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Bereitstellung eines praxisnahen Fortbildungsprogramms, um Dozenten der Volkshochschule die notwendigen Kompetenzen zur Integration und Förderung gering qualifizierter Lernender zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wird für das Training verwendet?
In der Arbeit wird maßgeblich auf die Methode des „Problem-based Learning“ (PBL) gesetzt, da diese eine flexible und prozessorientierte Auseinandersetzung mit realen Problemlagen ermöglicht.
Was umfasst der inhaltliche Hauptteil?
Im Hauptteil werden neben theoretischen Fundierungen auch detaillierte Ausführungen zur Zielgruppenanalyse, Didaktik und die konkrete Ablaufplanung für ein fünftägiges Training beschrieben.
Welche Attribute charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch eine Verbindung von theoretischer Analyse und angewandter Praxis aus, die auf aktuelle Forschungsergebnisse und arbeitsmarktpolitische Hintergründe zurückgreift.
Warum spielt die Zielgruppenanalyse für die Dozenten eine so große Rolle?
Da Geringqualifizierte sehr heterogene Vorerfahrungen und individuelle Lernhemmnisse aufweisen, ist eine passgenaue Analyse essenziell, um die Trainingsinhalte effektiv anzupassen.
Welche Rolle nimmt der Dozent bei der Anwendung des Problem-based Learning ein?
Der Dozent fungiert primär als Moderator, der den Lernprozess stützt, anstatt lediglich Fakten zu vermitteln, um die Selbststeuerung und Aktivität der Teilnehmer zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Entwicklung eines Fortbildungskonzepts zur Steigerung der Bildungsmotivation von Geringqualifizierten. Theoretische Grundlagen und Praxisanwendungen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1447180
