Imagine a classroom where every student is actively engaged, fearlessly tackling numeracy challenges, and genuinely excited about learning mathematics. This book delves into the innovative realm of flipped classrooms and their transformative potential within the Nigerian basic education system. It tackles the pressing issue of declining numeracy engagement among pupils, exploring whether a blended learning approach – merging the best of flipped and traditional classroom methodologies – can reignite a passion for numbers and significantly improve learning outcomes. Through meticulous research, including surveys of teachers and administrators, this study uncovers compelling evidence suggesting that integrating flipped classroom techniques can lead to enhanced student engagement and a deeper understanding of numeracy concepts. Discover how this pedagogical shift can address the limitations of conventional teaching methods, fostering a more dynamic and student-centered learning environment. This book provides valuable insights for educators, policymakers, and anyone seeking to revolutionize numeracy education and empower the next generation of learners in Nigeria and beyond. Explore the effectiveness of flipped classrooms, innovative instruction, and the perceptions of teachers on these modern learning strategies. Uncover the secrets to boosting learning engagement, improving learning outcomes, and transforming the traditional classroom into a hub of interactive and effective numeracy education. With keywords like merging, flipped classroom, Nigeria, and teaching methods, this research offers a pathway to revitalizing basic education and unlocking the full potential of every student. This is more than just a study; it's a blueprint for a brighter future in numeracy education.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Abstract
- Introduction
- Study Problem
- Research Questions
- Study Hypothesis
- Research Method
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
This study aims to determine if merging flipped classrooms with traditional classrooms improves pupils' learning engagement in numeracy in Nigerian basic schools. It investigates the perceptions of teachers and administrators regarding this approach.
- The effectiveness of flipped classrooms in improving numeracy engagement.
- The comparative impact of flipped versus traditional classroom methodologies on numeracy learning.
- The potential benefits of merging flipped and traditional classroom approaches for enhanced numeracy outcomes.
- Teachers' perspectives on innovative teaching methods and their impact on student engagement.
- The challenges faced by numeracy teachers in improving student interest and engagement.
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Abstract: This study investigates whether combining flipped and traditional classroom methods enhances numeracy learning engagement in Nigerian basic schools. A descriptive survey using questionnaires gathered data from 104 teachers and administrators. Statistical analysis suggests that flipped classroom approaches, and particularly their integration with traditional methods, positively impact student learning outcomes in numeracy.
Introduction: This chapter establishes the context of declining numeracy engagement among Nigerian basic school pupils. It highlights the concerning statistics from Edo State, referencing a significant drop in numeracy pass rates over several years and UNICEF data indicating widespread numeracy deficiencies. The chapter underscores the need for innovative teaching approaches to address these issues, leading into the study's focus on merging flipped and traditional classroom methodologies.
Study Problem: Based on observations and discussions with numeracy teachers in Benin City, this section highlights the over-reliance on traditional teaching methods and their potential contribution to declining pupil interest and engagement in numeracy. The perceived link between traditional teaching, poor attitudes towards mathematics, and diminished learning outcomes motivates the study's central research question.
Research Questions: This section clearly states the study's two main research questions: 1) What improvement would a flipped classroom have on pupils' learning engagement in numeracy? and 2) Would the merging of a flipped classroom with traditional learning truly provide better learning engagement in numeracy?
Study Hypothesis: The chapter presents two hypotheses: 1) Flipped classrooms will significantly improve pupils' learning engagement in numeracy, and 2) Merging flipped and traditional classrooms will significantly improve numeracy learning engagement.
Research Method: This chapter details the research design (descriptive survey), sampling technique, and data collection instrument (questionnaire) used in the study. It mentions the use of a four-point Likert scale and the process of ensuring construct validity and reliability of the questionnaire.
Schlüsselwörter (Keywords)
Merging, flipped classroom, traditional classroom, pupils', learning engagement, numeracy, Nigeria, basic education, teaching methods, innovative instruction, learning outcomes.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Thema dieser Inhaltsübersicht?
Diese Inhaltsübersicht bietet eine Vorschau auf eine Studie über die Verbesserung des Lernengagements im Rechnen in nigerianischen Grundschulen durch die Kombination von Flipped-Classroom- und traditionellen Unterrichtsmethoden.
Was sind die Hauptziele der Studie?
Die Studie zielt darauf ab, festzustellen, ob die Kombination von Flipped Classrooms mit traditionellen Klassenzimmern das Lernengagement der Schüler im Rechnen in nigerianischen Grundschulen verbessert. Sie untersucht auch die Wahrnehmungen von Lehrern und Administratoren zu diesem Ansatz.
Welche Hauptthemen werden in der Studie behandelt?
Die Studie konzentriert sich auf die Wirksamkeit von Flipped Classrooms zur Verbesserung des Engagements im Rechnen, den vergleichenden Einfluss von Flipped- versus traditionellen Unterrichtsmethoden, die potenziellen Vorteile der Zusammenführung von Flipped- und traditionellen Ansätzen sowie die Perspektiven der Lehrer auf innovative Lehrmethoden.
Was sind die wichtigsten Forschungsmethoden, die in der Studie verwendet werden?
Die Studie verwendet eine deskriptive Umfrage mit Fragebögen, um Daten von Lehrern und Administratoren zu sammeln. Die Daten werden statistisch analysiert, um die Auswirkungen von Flipped-Classroom-Ansätzen auf die Lernergebnisse im Rechnen zu bewerten.
Welche Probleme werden in der Einleitung hervorgehoben?
Die Einleitung beleuchtet das Problem des sinkenden Engagements im Rechnen bei nigerianischen Grundschülern und verweist auf besorgniserregende Statistiken aus dem Bundesstaat Edo, die einen deutlichen Rückgang der Bestehensquoten im Rechnen über mehrere Jahre zeigen.
Welche Forschungsfragen werden in der Studie behandelt?
Die Studie untersucht zwei Hauptforschungsfragen: 1) Welche Verbesserung würde ein Flipped Classroom auf das Lernengagement der Schüler im Rechnen haben? und 2) Würde die Zusammenführung eines Flipped Classroom mit traditionellem Lernen tatsächlich ein besseres Lernengagement im Rechnen bieten?
Welche Hypothesen werden in der Studie aufgestellt?
Die Studie stellt zwei Hypothesen auf: 1) Flipped Classrooms werden das Lernengagement der Schüler im Rechnen deutlich verbessern, und 2) Die Zusammenführung von Flipped- und traditionellen Klassenzimmern wird das Lernergebnis im Rechnen deutlich verbessern.
Welche Schlüsselwörter sind mit dieser Studie verbunden?
Die Schlüsselwörter sind: Zusammenführung, Flipped Classroom, traditionelles Klassenzimmer, Schüler, Lernengagement, Rechnen, Nigeria, Grundschulbildung, Lehrmethoden, innovative Anweisung, Lernergebnisse.
Wie werden die Meinungen der Lehrer in der Studie erhoben?
Die Meinungen der Lehrer werden über Fragebögen erhoben, die Likert-Skalen verwenden, um die Perspektiven der Lehrer auf innovative Lehrmethoden und ihre Auswirkungen auf die Einbeziehung der Schüler zu analysieren.
Was zeigt die Abstrakt in der Studie?
Das Abstrakt deutet darauf hin, dass Flipped-Classroom-Ansätze, insbesondere in Kombination mit traditionellen Methoden, positive Auswirkungen auf die Lernergebnisse der Schüler im Rechnen haben.
- Quote paper
- Timothy Okpeku (Author), Prof. Julius Omozuanvbo Ihonvbere (Author), 2023, Merging Flipped Classroom with the Traditional Classroom to Improve Pupils’ Learning Engagement in Numeracy, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1432878
