In dieser Facharbeit geht es um die Zweisprachigkeit im Elementarbereich und wie man diese Mithilfe von Musik fördert. Dabei wird auf die Sprachentwicklung eingegangen und die Herangehensweise in Verbindung mit der Musik erläutert. Aus praktischer Erfahrung werden Fallbeispiele wiedergegeben und neben der Musik noch weitere Förderungsmöglichkeiten gezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Situation im Praktikum
2. Sprachentwicklung im Elementarbereich
3. Zweisprachigkeit
3.1. Familiäre Situation
3.2. Fallbeispiel
4. Was ist Sprachförderung
4.1. Förderungsmöglichkeiten
4.2. Gemeinsamkeiten zwischen Sprache und Musik
4.3. Was Musik an der Sprache fördert
5. Praktische Erfahrungen
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung und Wirksamkeit von Musik als Mittel zur Sprachförderung bei zweisprachig aufwachsenden Kindern im Elementarbereich. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie durch den Einsatz von Musik, Liedern und Rhythmik die sprachliche Entwicklung sowie der Wortschatzausbau bei Kindern mit und ohne sprachliche Defizite unterstützt und gefördert werden kann.
- Wissenschaftliche Grundlagen der Sprachentwicklung bei ein- und zweisprachigen Kindern.
- Definition und Differenzierung von simultaner und sukzessiver Zweisprachigkeit.
- Analyse der Gemeinsamkeiten zwischen Sprache und Musik als neurologische und strukturelle Basis.
- Darstellung konkreter musikpädagogischer Methoden im Kita-Alltag zur Sprachförderung.
- Reflektion praktischer Fallbeispiele zur Förderung der Sprachkompetenz durch Musik und Bewegung.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Die Sprache ist ein wichtiges Mittel zur Kommunikation und ist der Schlüssel zur Welt. Die Sprache hilft uns, uns selbst und andere zu verstehen und unsere Eindrücke und Wahrnehmungen in Worte zu fassen, sie in gedankliche Bahnen zu lenken, um Ideen zu planen, Wunschträume zu leben und um unser Wissen, unsere Erfahrungen und unser Wollen in die Welt zu tragen. Wir vermitteln unserem Gegenüber Gefühle, Bedürfnisse, Ängste und Befindlichkeiten und zeigen mit unserer Gestik und Mimik unseren Gemütszustand.
In meinem Pflichtpraktikum konnte ich mich mit den Sprachvarietäten auseinandersetzen, da viele Kulturen auf einander trafen. Zudem war der Schwerpunkt der Kita Musik. Im Laufe des Praktikums ist mein Interesse an der Sprache in Verbindung mit Musik gestiegen, da beobachtet werden konnte, wie die Lieder, die die Kinder sangen, sie dazu animierten mitzusingen und wie sehr die Musik die Kinder zum Sprechen einlud. Mein Interesse gegenüber diesem Thema stieg im Laufe der Semester und dadurch bin ich zu meinem Thema der Facharbeit gekommen.
Im Rahmen dieser Facharbeit, zum Thema Förderung der Zweisprachigkeit im Elementarbereich durch Musik, werde ich mich hauptsächlich mit der Zweisprachigkeit auseinandersetzen, darunter mit der Sprache allgemein, die Sprachentwicklung und mit den unterschiedlichen Arten der Zweisprachigkeit und wie sie zustande kommen. Im Anschluss werde ich aufzeigen, dass Musik eine wichtige Rolle bei der Sprachförderung spielt und inwieweit es die Sprache im Elementarbereich fördert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Sprache als Kommunikationsmittel und liefert eine erste persönliche Motivation für das Thema basierend auf praktischen Erfahrungen in einer Kita.
2. Sprachentwicklung im Elementarbereich: Dieses Kapitel erläutert die Phasen der kindlichen Sprachentwicklung unter besonderer Berücksichtigung der Besonderheiten bei zweisprachig aufwachsenden Kindern.
3. Zweisprachigkeit: Es wird die Definition von Bilingualität dargelegt sowie zwischen simultaner und sukzessiver Zweisprachigkeit unterschieden, ergänzt durch praxisnahe Fallbeispiele.
4. Was ist Sprachförderung: Hier werden Möglichkeiten der Förderung durch Erzieher und Medien wie Bilderbücher sowie die neurologischen und inhaltlichen Gemeinsamkeiten zwischen Sprache und Musik theoretisch und praktisch beleuchtet.
5. Praktische Erfahrungen: Der Autor schildert eigene erprobte Methoden in der Praxis, wie den Morgenkreis oder Schlafsituationen, um Musik gezielt in den Alltag zur Sprachunterstützung zu integrieren.
6. Fazit: Das Fazit fasst die Relevanz der frühkindlichen Sprachförderung zusammen und bekräftigt die Bedeutung von Engagement und Geduld bei der musikalischen Unterstützung der Sprachentwicklung.
Schlüsselwörter
Sprachförderung, Zweisprachigkeit, Bilingualität, Musikpädagogik, Sprachentwicklung, Elementarbereich, Kita, Kommunikation, Wortschatzerweiterung, Fingerspiele, Sprachvarietäten, Mehrsprachigkeit, Interaktion, Rhythmik, Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Musik im Kita-Alltag eingesetzt werden kann, um die sprachliche Entwicklung von Kindern – insbesondere von zweisprachig aufwachsenden Kindern – effektiv zu fördern.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Zweisprachigkeit, die kindliche Sprachentwicklung, die Gemeinsamkeiten von Musik und Sprache sowie Methoden der Sprachförderung wie Singen, Fingerspiele und der Einsatz von Instrumenten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, dass Musik keine bloße Unterhaltung ist, sondern ein wirksames pädagogisches Hilfsmittel, um soziale Interaktion zu stärken und den Spracherwerb im Elementarbereich zu erleichtern.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Der Autor stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse sowie auf reflektierte Beobachtungen und praktische Erfahrungen aus dem Pflicht- und Wahlpraktikum in Kitas.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen der Sprach- und Musikdefinitionen, eine differenzierte Betrachtung von Additiver und Subtraktiver Zweisprachigkeit sowie eine detaillierte Darstellung praktischer Anwendungsbeispiele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Zweisprachigkeit, Sprachförderung, Musikpädagogik, Sprachentwicklung und der Elementarbereich.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen simultaner und sukzessiver Zweisprachigkeit?
Simultane Zweisprachigkeit bezeichnet das gleichzeitige Erlernen von Sprachen von Geburt an, während man bei sukzessiver Zweisprachigkeit von einem aufeinanderfolgenden Erwerb spricht, bei dem die zweite Sprache meist erst nach dem dritten Lebensjahr hinzukommt.
Warum spielt die Familiensituation eine so große Rolle für die Sprachförderung?
Die Familie ist das erste Umfeld für das Kind; eine Wertschätzung beider Sprachen durch die Eltern und eine kontinuierliche Förderung innerhalb des Familienalltags sind entscheidend dafür, ob die Zweisprachigkeit positiv (additiv) oder negativ (subtraktiv) verläuft.
Welchen Effekt hat die Kombination von Musik und Bewegung auf die Kinder?
Die Kombination hilft Kindern, Wörter durch Rhythmik und Handlung besser zu speichern, ihren Wortschatz zu erweitern und Ängste beim Sprechen abzubauen, was besonders schüchternen Kindern Sicherheit gibt.
- Arbeit zitieren
- Binnur Reads (Autor:in), 2018, Förderung der Zweisprachigkeit im Elementarbereich durch Musik, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1375754
