Fachwissenschaftliche Aspekte: Das Thema „(Neue?) Armut in Deutschland“: Definitionen, Ursachen und Betrachtungen im globalen Kontext“ ist sehr vielschichtig und mit denen von mir vorgesehenen Unterthemen äußerst weitläufig und verzweigbar. Ich grenzte das Thema zunächst geographisch auf die Bundesrepublik Deutschland ein und provozierte bereits im Titel, ob es eine „neue“ Armut in Deutschland gäbe. Beurteilung: Der Verfasser legt eine den Themenabend sehr gut dokumentierende, klar gegliederte Arbeit vor. Didaktisch hat er sich auf die Erwartungen und Ansprüche des Teilnehmerkreises gut eingestellt ohne seine eigenen Absichten zu verleugnen. Selbstkritisch sieht er, dass das weit greifende Thema kaum in allen vorgesehenen Aspekten durchgeführt werden konnte. Die im Prozess gewählte Auswahl unter Akzentuierung des Hauptzieles war richtig. Der Aspekt des christlichen Glaubens und der biblischen Hintergründe für eine christliche Ethik zur Proble-matik von Arm und Reich sind in der Gesamtkonzeption weniger betont. Die notwendige Begrenzung für den Abend rechtfertigt diese Gewichtung. Das Angebot eines oder mehrerer nachfolgender Abende konnte hier eine Lösung sein. Das didaktische Anliegen, die Teilnehmenden einerseits emotional mit der Thematik zu be-rühren und sie andererseits in den kognitiven Erarbeitungsprozess einzubeziehen, wurde durch entsprechende Methoden gut ins Ziel gebracht. Der sachliche Hintergrund des Themas ist hervorragend erarbeitet worden. Der Verfasser hat mit Planung und Durchführung gezeigt, dass er für die Kirchliche Arbeit mit Erwachsenen zu sehr guten Leistungen fähig ist. Note: Sehr gut (1,3) (Diplomfachnote im Fach Kirchliche Arbeit mit Erwachsenen)
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
1.1. Die Gruppe
1.2. Gesellschaftliche und institutionelle Rahmenbedingungen
1.3. Die Rolle der Leiter in der Gruppe
1.4. Der Prüfungskandidat in der Rolle des Leiters
2. Das Thema
2.1. Themenidee
2.2. Fachwissenschaftliche Aspekte
2.3. Der Bezug der Gruppe zum Thema „Armut“
2.4. Der Bezug des Referenten zum Thema „Armut“
3. Die Zielstellung (Gesamtziel, Teilziele)
4. Methodische Planung
4.1.1. Anfangsphase:
4.1.2. Übergang:
4.2. Hauptphasen:
4.3. Abschlussphase:
4.4. Zusammenfassender Blick auf die Methoden:
5. Medien/Materialien
6. Ablaufplan als tabellarische Übersicht
7. Reflexion der gehaltenen Veranstaltung
7.1. Kritik der Mentorin:
7.2. Kritik der Mitglieder der Friedensarbeitsgruppe:
7.3. Eigenkritik:
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die Emotionalisierung der Teilnehmenden für die Thematik "Armut", gepaart mit einer fundierten kognitiven Wissensvermittlung, um ein tieferes Verständnis für die sozialen und globalen Dimensionen der Armut zu schaffen. Die Forschungsfrage untersucht dabei, wie eine kirchliche Erwachsenenbildungsgruppe durch methodische Impulse für die komplexe Problematik der Armut in Deutschland sensibilisiert und zur kritischen Auseinandersetzung sowie zum Handeln motiviert werden kann.
- Analyse der soziopolitischen Definitionen von Armut und prekären Lebenslagen.
- Verknüpfung von theoretischem Fachwissen mit individuellen Biografien und Fallbeispielen.
- Reflexion der ethischen und christlichen Verantwortung im Umgang mit Armut.
- Erörterung von Lösungsansätzen für Armutsbekämpfung auf nationaler und globaler Ebene.
Auszug aus dem Buch
3. Fallbeispiel:
Robin Trott ist Niedriglöhner.
Sauber frisiert, mit hellblauem Hemd und dunkelblauer Krawatte sitzt er auf einem abgewetzten Bürostuhl auf grauem Steinboden in einem etwa neun Quadratmeter großen, halb verglasten Raum. Hinter ihm dudelt ein Radio. Neben ihm steht eine Flasche Cola. Draußen, vor der Scheibe, fährt hin und wieder ein Auto vorbei, dann hebt sich die Schranke. An der Wand hängt eine Uhr, kurz vor zehn am Morgen ist es, vor vier Stunden hat Trott seinen Dienst begonnen. Unter der Uhr kleben vier Blatt Papier. Die Parkhausordnung.
Robin Trott ist Wachmann bei einem Berliner Sicherheitsunternehmen. Vor einer Woche saß er in der Pförtnerloge einer Krankenversicherung, danach in einem Bürogebäude in der Friedrichstraße. Heute bewacht er das Parkhaus der Rathaus-Passagen, acht Stockwerke hoch, Platz für 700 Autos. Außen hängt ein großes Plakat: »Parken Sie schon oder suchen Sie noch?«
Trott erfährt oft erst ein oder zwei Tage im Voraus, wo und wann er arbeiten muss, ob Früh-, Spät- oder Nachtschicht. Private Verabredungen sind kaum möglich. Er verdient 865 Euro netto im Monat, bei 42 Stunden Arbeit pro Woche macht das 5,15 Euro die Stunde. Knapp 400 Euro gehen weg für Miete, Strom und Heizung für seine Wohnung in sanierter Platte in Berlin Lichtenberg. Bleiben 465 Euro zum Leben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte Untersuchung der Zielgruppe, der institutionellen Rahmenbedingungen sowie eine Einschätzung der Rolle des Autors in seinem praktischen Einsatz.
2. Das Thema: Hier wird die Themenfindung hergeleitet und in den fachwissenschaftlichen Kontext sowie in Bezug zur Gruppe und zum Referenten gesetzt.
3. Die Zielstellung (Gesamtziel, Teilziele): Das Kapitel definiert die angestrebten Lernziele im affektiven und kognitiven Bereich für die Veranstaltung.
4. Methodische Planung: Diese Sektion beschreibt die konkrete methodische Umsetzung der Veranstaltung in Anfangs-, Haupt- und Abschlussphase.
5. Medien/Materialien: Es erfolgt eine Auflistung der für die Veranstaltung notwendigen Ressourcen und Arbeitsmittel.
6. Ablaufplan als tabellarische Übersicht: Dieser Teil stellt den zeitlichen Verlauf der Gemeindepädagogischen Aktion in chronologischer Form dar.
7. Reflexion der gehaltenen Veranstaltung: Dieses abschließende Kapitel reflektiert die Veranstaltung durch die Perspektive der Mentorin, der Teilnehmer sowie durch eine kritische Selbstbewertung des Autors.
Schlüsselwörter
Armut, Prekariat, Soziale Gerechtigkeit, Gemeindepädagogik, Armutsrisikoquote, Ressourcenansatz, Lebenslagenansatz, Erwachsenenbildung, Christliche Ethik, Armutsbekämpfung, Sozialpolitik, Bildungsbenachteiligung, Beschäftigungssektor, Strukturelle Armut, Relativität von Armut.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?
Die Arbeit dokumentiert einen didaktischen Entwurf für eine gemeindepädagogische Prüfungseinheit zum Thema "(Neue?) Armut in Deutschland".
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen Definitionen von Armut, deren Ursachen, die Unterscheidung zwischen verschiedenen Armutsarten sowie ethische Betrachtungen im christlichen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Einheit?
Ziel ist die Emotionalisierung der Teilnehmenden für die Thematik sowie die kognitive Vermittlung von Faktenwissen zur Armutsproblematik.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Der Autor nutzt eine Kombination aus Imagination, Diskussion, Reflexion, Kognitiver Erweiterung und der Arbeit mit authentischen Fallbeispielen.
Was steht im inhaltlichen Fokus des Hauptteils?
Im Hauptteil werden soziologische Armutsbegriffe (Ressourcen- und Lebenslagenansatz), die EU-Armutsrisikoquote und die Lebensrealitäten Betroffener anhand von Fallbeispielen diskutiert.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Armut, Prekariat, soziale Gerechtigkeit und christliche Ethik geprägt.
Warum wurde das Thema "Armut" für die Kirchengemeinde gewählt?
Armut gilt als ein Zentralthema christlicher Tradition, das von der Bibel bis heute eine hohe Relevanz für das kirchliche Handeln besitzt.
Welche spezifischen Herausforderungen nennt der Referent bei der Durchführung?
Der Referent reflektiert über logistische Schwierigkeiten, die hohen Anforderungen der Prüfungssituation und die Herausforderung, komplexe Inhalte in zwei Stunden kompakt zu vermitteln.
- Arbeit zitieren
- Diplom-Religionspädagoge (FH) Andreas Bloch (Autor:in), 2007, Didaktischer Entwurf zur Prüfungseinheit: "(Neue?) Armut in Deutschland“, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/135342
