Diese Hausarbeit widmet sich der Fragestellung: Inwiefern beeinflusst Mehrsprachigkeit den Schulerfolg? Diese Frage ist geleitet durch das Interesse, ob und in welchen Fällen Mehrsprachigkeit einen positiven oder negativen Einfluss auf den schulischen Erfolg haben kann. Um dieser Frage näher auf den Grund zu gehen, werden zunächst einige grundlegende Begriffe definiert und auf Mehrsprachigkeit als ein schulisches Ziel eingegangen, um hervorzuheben, wie wichtig der richtige Umgang und die passende Förderung von Mehrsprachigkeit in der Schule ist. Anschließend werden zwei Studien unterschiedlicher Institute dargelegt und die Ergebnisse näher betrachtet bzw. miteinander verglichen.
Durch einige Studien konnte festgestellt werden, dass das mehrsprachige Aufwachsen keine negativen Konsequenzen für den schulischen Erfolg hat, dass mehrsprachige Kinder ihrer Sprachen fast immer in einem ausgewogenen Niveau mächtig sind und dass Mehrsprachigkeit sogar das Erwerben weiterer Sprachen erleichtern könnte, da es die Exekutivfunktionen des Gehirns trainiert. Andere Studien wiederum konnten feststellen, dass die Erstsprache einen negativen Einfluss auf das Erlernen der Zweitsprache haben könnte und dass Kinder aus sogenannten „Zuwandererfamilien“ ein niedrigeres Kompetenzniveau in der Schule erreichen, als monolingual aufgewachsene Kinder.
Wenn es der Lehrkraft gelingt, die Mehrsprachigkeit als Segen und als etwas positives zu betrachten, erfährt der Schüler / die Schülerin dadurch automatisch Unterstützung und Motivation, was viel für den Bildungsweg beiträgt. Des Weiteren ist es wichtig, dass die jeweilige Schule ähnliche Werte und Einstellungen teilt, dementsprechend die Mehrsprachigkeit der Kinder schätzt, gegebenenfalls in den Fachunterricht mit eingliedern lässt und das Sprechen fremder Sprachen nicht unterdrückt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definition relevanter Begriffe
2.1 Mehrsprachigkeit
2.2 Erst- und Zweitsprache
2.3 Simultane vs. sukzessive Zweisprachigkeit
2.4 Ungesteuerter vs. gesteuerter Zweitspracherwerb
3 Mehrsprachigkeit als Bildungsziel
4 Die Wuppertaler Bilinguismus-Gruppe
4.1 Hintergrundinformationen
4.2 Auswertung der Untersuchungen
5 Wie beeinflusst Mehrsprachigkeit den Bildungserfolg?
5.1 Bedeutung der Zweitsprache für den Bildungserfolg
5.2 Bedeutung der Erstsprache für Bildungserfolg
5.3 Bedeutung der Mehrsprachigkeit für den Bildungserfolg
6 Fazit
Zielsetzung & Forschungsthemen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Mehrsprachigkeit und dem schulischen Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, inwiefern eine mehrsprachige Erziehung den Bildungsweg beeinflusst und welche Rolle externe Faktoren wie Schule und Elternhaus spielen.
- Definition und Grundlagen von Mehrsprachigkeit
- Kognitive und linguistische Vorteile bilingual aufgewachsener Kinder
- Analyse der Wuppertaler Bilinguismus-Studien
- Einfluss der Instruktionssprache Deutsch auf den Lernerfolg
- Bedeutung der sozialen und familiären Förderung
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
„Du kannst aber gut deutsch sprechen!“ ist ein Satz, den sich viele Kinder und Jugendliche anhören, die in Deutschland leben und einen Migrationshintergrund haben. Heutzutage ist es nicht untypisch, auf Menschen zu treffen, die zuhause neben der deutschen Sprache auch eine zweite Sprache sprechen. Laut dem Mercator Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache spricht „mehr als ein Drittel der Schülerinnen und Schüler in Deutschland [...] bei der Einschulung neben dem Deutschen noch mindestens eine weitere Sprache“. Die Auffassung jedoch, dass mehrsprachig aufgewachsene Kinder, bzw. Kinder, die aus sogenannten Migrationsfilmen kommen, wahrscheinlich weniger gut deutsch sprechen und dementsprechend schulisch weniger erfolgreich sind, als monolingual aufgewachsene Kinder, ist weit verbreitet – wenn auch ohne negative Hintergedanken. Bedingt durch meine persönlichen Erfahrungen, die ich als mehrsprachig aufgewachsenes Kind oder als Kind einer Migrationsfamilie in meiner gesamten Schullaufbahn machen konnte, teils durch Benachteiligungen, die ich durch Lehrkräfte erfahren habe, hat sich bei mir folgende Forschungsfrage aufgestellt: Inwiefern beeinflusst Mehrsprachigkeit den Schulerfolg? Diese Frage ist zudem geleitet durch das Interesse, ob und in welchen Fällen Mehrsprachigkeit einen positiven oder negativen Einfluss auf den schulischen Erfolg haben kann, da ich persönlich schulisch stets sehr erfolgreich war, es jedoch auch viele Fälle gibt, bei denen die Schullaufbahn einen negativen Lauf nimmt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Mehrsprachigkeit und deren (oft vorurteilsbehaftete) Wahrnehmung im deutschen Schulsystem ein und formuliert die zentrale Forschungsfrage der Arbeit.
2 Definition relevanter Begriffe: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen gelegt, indem Begriffe wie Mehrsprachigkeit, Erst-/Zweitsprache sowie verschiedene Erwerbsarten definiert und differenziert werden.
3 Mehrsprachigkeit als Bildungsziel: Dieses Kapitel erörtert die Notwendigkeit, Mehrsprachigkeit in der schulischen Bildung zu fordern und nicht nur als privates Merkmal zu betrachten.
4 Die Wuppertaler Bilinguismus-Gruppe: Hier werden Fallstudien, insbesondere die Untersuchungen der Wuppertaler Gruppe, vorgestellt, um den tatsächlichen Einfluss von Mehrsprachigkeit auf kognitive Leistungen empirisch zu beleuchten.
5 Wie beeinflusst Mehrsprachigkeit den Bildungserfolg?: Dieses Kapitel analysiert systematisch, wie die Zweit- und Erstsprache den schulischen Erfolg beeinflussen und welche Rolle Exekutivfunktionen dabei spielen.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass Mehrsprachigkeit grundsätzlich keinen negativen Einfluss auf den Bildungserfolg hat, sofern eine entsprechende Förderung stattfindet.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Schulerfolg, Migration, Zweitspracherwerb, Bilinguismus, Bildungschancen, Sprachförderung, Erstsprache, Wuppertaler Bilinguismus-Gruppe, Kognition, Exekutivfunktionen, Schule, Integration, Sprachsysteme.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss von Mehrsprachigkeit auf den Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Mehrsprachigkeit, den Unterschied zwischen Erwerbsarten und die Analyse wissenschaftlicher Studien zur Leistungsfähigkeit bilingualer Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, zu klären, ob Mehrsprachigkeit ein Hindernis oder einen Vorteil für den schulischen Erfolg darstellt und welche Bedingungen für einen erfolgreichen Erwerb notwendig sind.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse sowie auf die Auswertung existierender Studien, wie etwa die der Wuppertaler Bilinguismus-Gruppe.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl theoretische Definitionen als auch empirische Daten analysiert, um den Einfluss der Erst- und Zweitsprache auf verschiedene Bildungsaspekte aufzuzeigen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Mehrsprachigkeit, Bildungserfolg, Migration, Zweitspracherwerb, Exekutivfunktionen und Sprachförderung.
Widerlegt die Arbeit das Vorurteil, dass Mehrsprachigkeit zu schlechteren Noten führt?
Ja, die Arbeit zeigt anhand der ausgewerteten Studien auf, dass Mehrsprachigkeit per se nicht die Ursache für schulischen Misserfolg ist, sondern oft sogar kognitive Vorteile bieten kann.
Welche Rolle spielt das familiäre Umfeld bei der sprachlichen Entwicklung?
Das familiäre Umfeld ist entscheidend, da die Förderung der Erstsprache zuhause (z.B. durch die „Eine Person – eine Sprache“-Methode) das Fundament für einen erfolgreichen Zweitspracherwerb bildet.
- Quote paper
- Yaren Erdinc (Author), 2022, Schulischer Umgang mit Mehrsprachigkeit. Einfluss auf den Bildungserfolg?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1335237
