Diese Seminararbeit beschäftigt sich mit den korsischen Initiativen zum Spracherwerb und deren Erfolg. Dazu wird zunächst eine genaue Bestandsaufnahme des Korsischen vorgenommen. Der Status und die Anzahl der Sprecher, sowie die politische Situation und Extension des Korsischen in den Medien wird analysiert. Dann werden die Initiativen zum Spracherwerb in Schule und Universität erläutert, besonders anhand der Ausbildung der Lehrkräfte an der Universität Korsikas und dem von diesen gegebenen Korsischunterricht. Zum Schluss wird eine Prognose gemacht, ob das Korsische mithilfe dieser Initiativen zur Vollausbausprache entwickelt werden kann und welche Möglichkeiten es geben könnte, außerhalb des Bildungssystems die Menschen zum Erwerb des Korsischen zu animieren und zu unterstützen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Aktuelle Situation der Sprache
2.1 Allgemeines
2.2 SprecherInnen
2.3 Normierung und Standardisierung
2.4 Politische Situation
2.5 Extension
3 Initiativen zum Spracherwerb
3.1 Bildungswesen
3.1.1 Universität
3.1.2 Ausbildung der Lehrkräfte
3.1.3 Korsischer Schulunterricht
3.2 Erfolge und Probleme
4 Prognose und Anregungen
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die soziolinguistische Situation des Korsischen und analysiert kritisch die Wirksamkeit aktueller Initiativen zur Förderung des Spracherwerbs in Schule und Universität. Dabei steht die zentrale Forschungsfrage im Mittelpunkt, ob diese Maßnahmen das Potenzial haben, das Korsische zu einer Vollausbausprache zu entwickeln oder zumindest den langfristigen Rückgang der Sprecherzahlen zu kompensieren.
- Aktueller soziolinguistischer Status und Bedrohungslage des Korsischen
- Analyse der Sprachpolitik und der Auswirkungen auf die Diglossiesituation
- Evaluierung der bildungspolitischen Initiativen zur Förderung des Korsischen
- Identifikation von Hindernissen wie der fehlenden Normierung und soziopolitischen Spannungen
- Entwicklung von Prognosen und Anregungen zur Stärkung der Vitalität der Sprache
Auszug aus dem Buch
2.3 Normierung und Standardisierung
Ein Grund für den Rückgang der Verbreitung des Korsischen könnte die fehlende Normierung und Standardisierung sein, es handelt sich um eine langue polynomique (Kloss 1978: 37). Auch eine Sprachakademie gibt es gegenwärtig noch nicht (Jaffe 1999: 277). Am ehesten als solche gesehen werden kann das Centre de Recherches Corses der Universität Korsikas, allerdings hat auch das dort entwickelte bzw. recherchierte Korsisch keinen Normcharakter (Farrenkopf 2011: 66).
Auch bei der Übersetzung sog. Schlüsseltexte, die essenziell für den Ausbaugrad einer Sprache sind (Kloss 1978: 38), kann eine fehlende Normierung und Standardisierung zum Problem werden. Die langue polynomique wurde auch einem Übersetzerteam zum Problem, das Anfang der 90er-Jahre versuchte die Bibel ins Korsische zu übersetzen. Problematisch war dabei, dass man sich ohne schriftsprachlichen Standard auf die einzelnen Schreibweisen einigen musste. Aufgrund des polynormen Charakters des Korsischen, ist es bei mehreren Übersetzern wahrscheinlich, dass sie abweichende Normen bzw. Schreibweisen erlernt haben (Farrenkopf 2011: 83).
Eine umfassende Normierung und Standardisierung des Korsischen könnten diese Probleme, die durch den polynormen Charakter entstehen, beheben. Zwar büßt man mit einer Standardisierung zunächst auch Authentizität ein, da sich künstlich für eine Norm entschieden wird, die teilweise von der Norm abweichen kann, die die Mehrheit erlernt hat (Videsott 2011: 243). Mit einer allgemeingültigen Normierung würde aber zunächst Einheitlichkeit erreicht werden, die nicht zuletzt für den Korsischunterricht von erheblicher Bedeutung wäre, da dann alle Schüler das gleiche Korsisch lernen würden. Zwar sind die Unterschiede meist phonetisch, sodass sich im geschriebenen Korsisch für die Schüler nicht viele Probleme ergeben, im gesprochenen Korsisch dafür aber umso mehr. Aktuell hängt die Variante, die die Schüler im Unterricht lernen meist davon ab, in welcher Region sie leben. Außerdem hätte eine Normierung und Einrichtung einer Sprachakademie auch symbolischen Charakter. Nach außen hin wirkte Korsisch so mehr als eigenständige Sprache und weniger als Dialekt (Jaffe 1999: 277).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik einer romanischen Sprache ein, die keinen offiziellen Status genießt, und umreißt das Ziel, die Auswirkungen korsischer Spracherwerbsinitiativen zu untersuchen.
2 Aktuelle Situation der Sprache: Dieses Kapitel analysiert den soziolinguistischen Status des Korsischen, die Diglossiesituation, die fehlende Normierung sowie die politische Restriktion durch den französischen Staat.
3 Initiativen zum Spracherwerb: Im Hauptteil werden die konkreten Fördermaßnahmen im Bildungswesen, insbesondere an der Universität und in den Schulen, sowie die damit verbundenen Erfolge und Herausforderungen detailliert dargestellt.
4 Prognose und Anregungen: Das abschließende Kapitel bewertet die Chancen für das Korsische und schlägt weitere Strategien, etwa in Sozialen Medien oder im außerschulischen Bereich, zur Förderung der Sprache vor.
Schlüsselwörter
Korsisch, Minderheitensprache, Spracherwerb, Sprachplanung, Sprachpolitik, Diglossie, langue polynomique, Sprachausbau, Bildungswesen, Korsischunterricht, Soziolinguistik, Sprachwandel, Minderheitenrechte, Sprachvitalität, Sprachförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der soziolinguistischen Vitalität des Korsischen und untersucht, inwieweit gezielte Initiativen – insbesondere im Bildungsbereich – dazu beitragen können, das Sprachsterben aufzuhalten und die Sprache zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die aktuelle soziolinguistische Bestandsaufnahme der Sprache, die politische Rahmenbedingungen in Frankreich, der aktuelle Stand der Spracherwerbsinitiativen im Bildungswesen sowie die Diskussion um Standardisierung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage ist, ob die aktuellen korsischen Initiativen ausreichen, um die Sprache zu einer Vollausbausprache zu entwickeln oder die Sprecherzahlen effektiv zu stabilisieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine soziolinguistische Seminararbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse sowie der Auswertung von Daten zu Bildungsangeboten und Sprachgebrauch basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Situation an der Universität, die Ausbildung von Lehrkräften, den schulischen Unterricht und die verschiedenen Erfolge sowie die weiterhin bestehenden Probleme bei der Etablierung des Korsischen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Korsisch, Minderheitensprache, Sprachplanung, Diglossie, Spracherwerb und Sprachausbau.
Warum spielt die Normierung für das Korsische eine so große Rolle?
Da das Korsische als langue polynomique viele lokale Normen und keine zentrale Sprachakademie besitzt, führt dies oft zu Unsicherheiten bei der Übersetzung und im Unterricht, was die Wahrnehmung als eigenständige Sprache erschweren kann.
Welchen Einfluss hat die politische Situation auf Korsika?
Die restriktive Haltung der französischen Republik zur Minderheitensprache und die fehlende offizielle Anerkennung begrenzen die institutionelle Unterstützung der Sprache erheblich.
Welche Rolle spielen die Sozialen Medien für die Zukunft des Korsischen?
Die Arbeit schlägt vor, die Sprache in Sozialen Medien präsenter zu machen, um Jugendliche außerhalb des schulischen Kontexts zu erreichen und die Sprache stärker im Alltag der jüngeren Generation zu verankern.
- Arbeit zitieren
- Veronika Diem (Autor:in), Initiativen zum korsischen Spracherwerb, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1328556
