Im Laufe dieses Forschungsberichtes soll mithilfe von Lehrer*Inneninterviews erfasst werden, ob Schüler*Innen bei Unterrichtsinhalten im Bereich der Literatur durch Hörbücher erfolgreich motiviert werden können. Es soll also erfasst werden, warum beziehungsweise mit welchem Ziel Lehrer*Innen Hörbücher in ihrem Unterricht verwenden. Das warum nicht kann leider aufgrund der rahmentlichen Begrenzung nicht berücksichtigt werden. Die leitende Frage des Interviews und gleichzeitig auch dieses Portfolios lautet also: Was denken Lehrkräfte über den Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht?
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung & Begründung des Forschungsinteresses
2. Reflexion einer durchgeführten Unterrichtseinheit
3. Untersuchung des Forschungsinteresses
3.1. Interviewanalyse
3.2. forschungstheoretische Zusammenhänge
4. Reflexionsfazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist es, die Perspektive von Lehrkräften auf den Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht zu erforschen und die subjektiven Einschätzungen hinsichtlich Motivations- und Lernpotenzialen zu analysieren, um daraus Ableitungen für eine schülerorientierte Unterrichtsgestaltung zu treffen.
- Motivation von Schülerinnen und Schülern durch moderne Medien
- Lehrerinterviews zum Einsatz von Hörbüchern
- Vergleich der Praxiserfahrungen mit dem aktuellen Forschungsstand
- Reflexion des eigenen Lehrerhandelns und der Professionalisierung
- Förderung von Kreativität und Textrezeption
Auszug aus dem Buch
3.1. Interviewanalyse
Die drei Schlüsselstellen im Interview sind alle Teil der Alltagssprache, da es sich nicht um ein offizielles Interview handelt. Die Lehrperson wurde gebeten, ihre Gedanken und Gefühle frei zu äußern, um so ihre individuellen Denkmuster herauszuarbeiten. Aus diesen Gründen ist die Sprache im Interview relativ informell und die Antworten sind ungeplant und unstrukturiert. Die Eingangsfrage wurde zuvor festgelegt, die einzelnen Nachfragen haben sich aus dem Gesprächsverlauf ergeben.
Mithilfe dieses Interviews sollte die persönliche Meinung der Lehrkraft herausgestellt werden und damit anschließend vom Einzelfall Rückschlüsse getroffen werden können. Das vollständige Transkript befindet sich im Anhang. Leider kann aber nicht das vollständige Transkript analysiert werden, da dies den Umfang des Portfolios sprengen würde.
Das erste Zitat, welches analysiert werden soll, ist “die flippen geradezu aus, weil das einfach was Neues ist”. Diese Aussage wird in zwei Sinneinheiten aufgeteilt, nämlich “die flippen geradezu aus” und “einfach was Neues”. Die erste Sinneinheit ist in der Hinsicht interessant, als dass deutlich wird, dass der Einsatz von Hörbüchern den Schüler*Innen eine extrem hohe intrinsische Motivation verleiht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung & Begründung des Forschungsinteresses: Dieses Kapitel erläutert die abnehmende Lesemotivation bei Schülerinnen und Schülern und führt die zentrale Forschungsfrage ein, ob Hörbücher als motivierendes Element im Deutschunterricht dienen können.
2. Reflexion einer durchgeführten Unterrichtseinheit: Hier wird eine eigene Unterrichtstunde in einer achten Klasse analysiert, wobei besonders auf die Planung, die Durchführung der Argumentationsarbeit und den Umgang mit problematischen Schüleräußerungen eingegangen wird.
3. Untersuchung des Forschungsinteresses: Dieser Teil widmet sich der Auswertung eines Experteninterviews mit einer Lehrkraft und vergleicht die dabei gewonnenen Erkenntnisse über Motivationspotenziale mit existierenden wissenschaftlichen Studien.
4. Reflexionsfazit: In diesem Kapitel wird das Praktikumstagebuch reflektiert, um die eigene berufliche Identitätsentwicklung, Erfahrungen im Umgang mit Mentoren und gewonnene Erkenntnisse für das spätere Referendariat zusammenzufassen.
Schlüsselwörter
Hörbücher, Deutschunterricht, Lesemotivation, Lehrerinterview, Unterrichtsreflexion, Fachdidaktik, Schülerorientierung, Medieneinsatz, Argumentationskompetenz, Referendariat, Kreativität, Vorstellungskraft, Literaturdidaktik, Motivationssteigerung, Lehrerprofessionalisierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Einstellung von Lehrkräften zum Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht und beleuchtet, wie diese Medien zur Motivationssteigerung und zur Förderung der literarischen Rezeption beitragen können.
Welche Themenfelder stehen im Vordergrund?
Zentrale Themen sind die Steigerung der intrinsischen Motivation durch neue Medien, die schülerorientierte Unterrichtsgestaltung, die methodische Abwechslung sowie die Reflexion der eigenen Lehrerrolle.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Untersuchung?
Die leitende Forschungsfrage lautet: „Was denken Lehrkräfte über den Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht?“ Ziel ist es, durch Lehrerinterviews aufzuzeigen, wie Hörbücher das Lernen beeinflussen könnten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine qualitative Analyse eines Lehrerinterviews durchgeführt, die durch eine Reflexion der eigenen Unterrichtserfahrungen und einen Vergleich mit existierender Fachliteratur untermauert wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Analyse der Interviewergebnisse zur Akzeptanz von Hörbüchern sowie auf forschungstheoretischen Zusammenhängen, die durch eine Studie von Hannken-Illjes et al. ergänzt werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Lesemotivation, Hörbuchdidaktik, Lehrerprofessionalisierung, Interviewanalyse und Schülerorientierung.
Warum spielt die Altersstufe der Schülerinnen und Schüler in der Argumentation der Lehrkraft eine so große Rolle?
Die interviewte Lehrkraft betont, dass Hörbücher besonders in Klassen funktionieren, die bereits eine gewisse Disziplin und Konzentrationsfähigkeit mitbringen, da bei jüngeren Schülern die Ablenkungsgefahr durch die „private“ Natur von Hörmedien als zu hoch eingeschätzt wird.
Welchen Einfluss hat das Hören eines Textes laut der Analyse auf die Kreativität der Lernenden?
Die Lehrkraft vermutet, dass Hören die Vorstellungskraft anregt und dadurch kreative Prozesse unterstützt, während die herangezogene Studie kritisch anmerkt, dass eine Hörfassung die individuelle Interpretation durch eine fest vorgegebene Vertonung auch begrenzen könnte.
- Arbeit zitieren
- Isabel Bohn (Autor:in), 2022, Lehrer*Inneneinschätzungen zum Einsatz von Hörbüchern im Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1318410
