Die Einheit läuft fächerübergreifend mit dem Fach Geschichte ab, das Herr F. in der Klasse 9b unterrichtet. Aus diesem Grund konnten wir eng zusammen arbeiten und überlegen, wie wir die beiden Fachbereiche sinnvoll miteinander verknüpfen können.
Zum einen ist „Das Tagebuch der Anne Frank“ als Jugendbuch mit der Thematik des Dritten Reichs fest im Schulcurriculum verankert, wobei auch als Bemerkung angeführt ist, dass eine fächerverbindende Herangehensweise wünschenswert ist. Im Bildungsplan steht zudem, dass „persönliche Schicksale der weltanschaulichen und rassischen Verfolgung vor und im zweiten Weltkrieg“ beschrieben und „diese auf die nationalsozialistische Ideologie und Herrschaftspolitik“ zurückgeführt werden sollen. Am Beispiel Anne Franks lassen sich sowohl „Formen der Akzeptanz und des Widerstands in der Bevölkerung beschreiben und beurteilen“ , als auch „die sich aus der nationalsozialistischen Vergangenheit ergebende historische Verantwortung erkennen“.
Aus Sicht des Fachs Deutsch steht vor allem natürlich die Situation der Untergetauchten und die Auswirkung auf deren Alltag im Mittelpunkt. Die Schüler sollen in dieser Einheit unter anderem ihre Fähigkeit literarische Figuren zu charakterisieren und Figurenkonstellationen zu analysieren schulen. Formen des gestaltenden Interpretierens spielen dabei eine gleichwertige Rolle, da sich die Schüler, die sich im selben Alter wie Anne Frank befinden, in die Tagebuchschreiberin einfühlen sollen. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtseinheit
2. Thema der Unterrichtsstunde
3. Klassensituation
4. Sachanalyse
5. Exkurs Environment
6. Didaktische und methodische Analyse/ Grob- und Feinziele der Einheit
7. Die Unterrichtsstunde
8. Lernziele der Unterrichtsstunde
9. Geplanter Unterrichtsentwurf
10. Mögliches Tafelbild
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtsstunde zum „Tagebuch der Anne Frank“, wobei der Fokus auf der Bedeutung des „Environments“ liegt, um literarische Inhalte mit künstlerischen Interpretationsansätzen fächerübergreifend zu verknüpfen.
- Analyse der Lebenssituation von Anne Frank im Hinterhaus.
- Einführung in den Kunstbegriff des „Environments“ nach Edward Kienholz.
- Förderung der hermeneutischen Textarbeit durch kreative Gestaltung.
- Reflexion über Privatsphäre und Raum im Kontext der Verfolgung.
- Fächerübergreifender Ansatz zwischen Deutsch, Geschichte und Kunst.
Auszug aus dem Buch
Exkurs Environment
Edward Kienholz gehört zu den wichtigsten amerikanischen Künstlern der Pop-Generation, von der er sich jedoch durch den existentiellen Gehalt und die aggressive Unmittelbarkeit seiner Aussage abhebt. Ursprünglich gebrauchten Fluxus-Künstler das Environment als eine Kunstform, die eng mit dem Happening verbunden war, weil in ihm die Relikte eines Happenings konserviert wurden. Jedoch war hierfür der Begriff "Installation" geläufiger. Kienholz weitete diesen Kunstbegriff des Environments wenig später aus, indem er ihn für seine raumübergreifenden Installationen verwandte, die sich durch die Lebensgröße der Figuren und des narrativen Charakters des oft begehbaren Werkes auszeichneten.
Die einzelnen Bestandteile eines Environments werden hierbei oft bühnenartig arrangiert, woraus eine dem Kunstwerk eigene Erzählstruktur entsteht. Als Materialien verwendete Kienholz hauptsächlich Gipsfiguren, Alltagsgegenstände sowie Fundstücke (objects trouveés), nach denen er gezielt auf Trödelmärkten suchte. Mithilfe von Lack und Farbe verband er seine Fundstücke zu einem großen Ganzen, zu einer Einheit und gab ihnen einen neuen Sinn.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtseinheit: Benennung des zentralen Unterrichtsgegenstands „Das Tagebuch der Anne Frank“.
2. Thema der Unterrichtsstunde: Spezifizierung des Stundenthemas als Bedeutung des „Environments“ für die Protagonistin.
3. Klassensituation: Beschreibung der Zusammensetzung und Lernatmosphäre der Klasse 9b.
4. Sachanalyse: Zusammenfassung der historischen Hintergründe und der Bedeutung des Tagebuchs als literarisches Werk.
5. Exkurs Environment: Theoretische Herleitung des Kunstbegriffs und Vorstellung der Arbeitsweise von Edward Kienholz.
6. Didaktische und methodische Analyse/ Grob- und Feinziele der Einheit: Erläuterung der fächerübergreifenden Strategie und der Lernziele für den Deutschunterricht.
7. Die Unterrichtsstunde: Detaillierte Darstellung des methodischen Vorgehens und der Transferüberlegungen.
8. Lernziele der Unterrichtsstunde: Auflistung der angestrebten Kompetenzzuwächse auf methodischer, fachlicher und sozialer Ebene.
9. Geplanter Unterrichtsentwurf: Tabellarische Übersicht der Phasen, Sozialformen und Medien.
10. Mögliches Tafelbild: Visuelle Darstellung der Gegenüberstellung von Arbeitsplatz und privatem Rückzugsraum.
Schlüsselwörter
Anne Frank, Tagebuch, Holocaust, Environment, Edward Kienholz, Fächerübergreifend, Literaturunterricht, Hermeneutik, Privatsphäre, Versteck, Symbolik, Identität, Geschichtsbewusstsein, Kunstpädagogik, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf primär?
Der Entwurf beschreibt eine Unterrichtsstunde zum „Tagebuch der Anne Frank“ für eine 9. Klasse, in der literarische Analysen mit kunsttheoretischen Aspekten kombiniert werden.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Lebenssituation von Anne Frank im Hinterhaus, die Bedeutung von Rückzugsräumen sowie die künstlerische Auseinandersetzung mit dem Begriff des „Environments“.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen die Situation der Untergetauchten durch das Erstellen eines eigenen „Environments“ tiefergehend erfassen und die Bedeutung des Schreibtischs als Schutzraum reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf stützt sich auf die produktive Hermeneutik, bei der durch gestalterische Produktion ein tieferes Textverständnis erzeugt werden soll.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Neben einer Sachanalyse des Tagebuchs wird der Kunstbegriff des „Environments“ nach Kienholz als methodisches Werkzeug für den Literaturunterricht hergeleitet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind: Anne Frank, Environment, Kienholz, fächerübergreifender Unterricht, Hermeneutik und literarische Rezeption.
Warum spielt der Schreibtisch eine so zentrale Rolle?
Der Schreibtisch wird als „hart erkämpfter“ privater Raum definiert, der es Anne Frank ermöglichte, der Enge des Verstecks psychisch zu entfliehen und ihre schriftstellerische Identität zu wahren.
Wie wird das Thema „Authentizität“ des Tagebuchs eingebettet?
Das Thema dient dazu, die Schüler für die historische Relevanz und die Gefahren des Geschichtsrevisionismus zu sensibilisieren.
- Arbeit zitieren
- Jannina Gaidell (Autor:in), 2009, Unterrichtsstunde: Die Bedeutung des "Environments" für Anne Frank, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/129525
