Die Schülerinnen und Schüler1 sollen anhand von
spannenden Geschichten und Gedichten, die erzählt und
gelesen werden, über deren spannende Darstellung
nachdenken und zu eigener Textproduktion angeregt
werden. Im Mittelpunkt stehen dabei Übungen zu
Planung und Aufbau von Erzählungen sowie das Kennen
lernen und Anwenden von sprachlichen Mitteln zur
Erzeugung von Spannung.
Inhaltsverzeichnis
1. Eigene Erlebnisse spannend und anschaulich erzählen
2. Spannend vorlesen, aber wie?
3. Das Erzählen planen
4. Geheimnisvolle und unheimliche Orte – Eine schriftliche Erzählkette
5. Vergleich von Erzählanfängen
6. Einen Geschichtsanfang weitererzählen
7. „Der Countdown läuft – 3, 2, 1!“ – Eine Materialsammlung für den kreativen Schreibprozess
8. Schreibkonferenz zu den selbst geschriebenen Geschichten
9. Einen Erzählkern ausgestalten
10. Geräusche als Anlass zum kreativen Schreiben einer spannenden Geschichte
11. Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, Schülerinnen und Schüler zur kreativen Textproduktion anzuregen, indem sie Techniken zur Planung und zum strukturierten Aufbau von spannenden Erzählungen erlernen und sprachliche Mittel zur Spannungserzeugung gezielt anwenden.
- Kreatives Schreiben und produktionsorientierte Textarbeit
- Methodik des kooperativen Lernens mittels Gruppenpuzzle
- Erstellung von Materialsammlungen zur Strukturierung von Erzählprozessen
- Sensibilisierung für Sinneswahrnehmungen zur Steigerung der Anschaulichkeit
Auszug aus dem Buch
Die Stunde beginnt mit der Betrachtung eines Bildes als stummen Impuls.
Die Schüler setzen sich mit dem abgebildeten Raketenstart auseinander und sind dadurch so motiviert, dass sie sich spontan in Form einer Meldekette dazu äußern. Diese Sozialform steigert die Selbstständigkeit der Schüler und verhindert dadurch eine zu stark lehrerzentrierte Interaktion. Mit der Betrachtung des Bildes beschäftigen sie sich schon gedanklich mit dem Stundenthema und der späteren Aufgabenstellung. Zudem verleitet es die Schüler auch irreale Aspekte darzustellen und ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen.
In der Erarbeitungsphase halte ich zunächst fünf Symbolkarten für das Sehen, Hören, Riechen, Fühlen/Tasten, die Gefühle und Gedanken hoch, welche von den Schülern gedeutet werden. Somit wird sichergestellt, dass alle Schüler mit der Bedeutung der Symbole vertraut sind. Des Weiteren sprechen die Symbolkarten als visueller Impuls die Schüler besonders an.
Zusammenfassung der Kapitel
7. „Der Countdown läuft – 3, 2, 1!“ – Eine Materialsammlung für den kreativen Schreibprozess: In dieser Unterrichtsstunde erstellen die Schüler durch Bildimpulse und kooperative Methoden eine strukturierte Materialsammlung, die als Basis für eine spannende Abenteuergeschichte dient.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Abenteuergeschichte, Unterrichtsentwurf, Gruppenpuzzle, Materialsammlung, Spannungserzeugung, Deutschunterricht, Sekundarstufe I, Sinneswahrnehmungen, Schreibprozess, Erzählplan, kooperatives Lernen, Schreibkonferenz, Lernvoraussetzungen, Textproduktion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Deutsch in einer sechsten Klasse dar, der sich mit der Vermittlung von Kompetenzen zum kreativen Schreiben beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Planung und der Aufbau von Erzählungen sowie der Einsatz von sprachlichen Mitteln zur Erzeugung von Spannung.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist die Erstellung einer Materialsammlung durch die Schüler, die als Grundlage für das Verfassen einer spannenden Abenteuergeschichte als Hausaufgabe dient.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Unterrichtseinheit basiert primär auf der kooperativen Lernform des „Gruppenpuzzles“, um eigenständiges Arbeiten und Expertenwissen in den Stammgruppen zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil beschreibt den Prozess von der Aktivierung durch einen Bildimpuls über die Arbeit mit Symbolkarten bis hin zur Sicherung der Ergebnisse in Expertengruppen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem kreatives Schreiben, Materialsammlung, Gruppenpuzzle, Spannungserzeugung und produktionsorientiertes Schreiben.
Warum wird der „stumme Impuls“ durch das Raketenbild genutzt?
Der Raketenstart dient als visuelle Anregung, um die Motivation der Schüler zu steigern und einen Anlass für spontane Äußerungen zur inhaltlichen Vorbereitung zu bieten.
Wie unterstützen die Symbolkarten den Schreibprozess?
Die Symbolkarten dienen dazu, verschiedene Sinneswahrnehmungen, Gefühle und Gedanken systematisch zu erfassen, damit die Schüler diese anschließend gezielt und anschaulich in ihre Geschichten einbauen können.
- Arbeit zitieren
- Irina Eversmeyer (Autor:in), 2008, Unterrichtsstunde: „Der Countdown läuft – 3,2,1!“ – Eine Materialsammlung für den kreativen Schreibprozess , München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/128326
