Im Rahmen dieser Ausarbeitung werden verschiedene Ansätze für die Schreibentwicklung vorgestellt. Im Kapitel 2 wird als Erstes das Modell von Bereiter (1980) dargestellt, welcher fünf stages of writing development mit steigender Komplexität unterscheidet. Diese beschreiben die Schreibentwicklung im Allgemeinen. Anschließend wird das Schreibstrategiemodell nach Bereiter und Scardamalia (1987) vorgestellt, auf welches auch im weiteren Verlauf der Arbeit Bezug genommen wird. Da Kellog mit den zwei Schreibstrategien Knowledge Telling und Knowledge Transforming nicht ganz einverstanden war, führte er 2008 den Begriff des Knowledge Crafting als Erweiterung zu dem Modell von Bereiter und Scardamalia ein.
Anders als Bereiter, welcher sein Modell allgemein gehalten hat, betrachteten Feilke und Augst (1989) in ihrem Modell zur Schreibentwicklung argumentative Texte von Schülern gewisser Klassenstufen und von Studierenden. Dies schließt somit eine empirische Untersuchung ein, welches im Modell Bereiters ebenfalls gefehlt hat. Ein weiteres, sehr bekanntes Modell zur Schreibentwicklung liefert Becker-Mrotzek (1997) in seinem mehrdimensionalen Parallelstadienmodell, welches sich auf die Entwicklung anhand von Instruktionen bezieht.
Nachdem diese verschiedenen Modelle vorgestellt werden, folgt die Zusammenfassung aller im Kapitel 3, die mithilfe des von Becker-Mrotzek und Böttcher erstellten Überblicks hierzu erfolgt. Anschließend folgt das Fazit als Abschluss dieser Ausarbeitung, in welcher die wichtigsten Aspekte der Schreibentwicklung zusammengefasst werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Schreibentwicklungsmodelle
2.1 Das Dimensionswechselmodell nach Bereiter
2.1.1 Das Schreibstrategiemodell nach Bereiter & Scardamalia
2.1.2 Die Erweiterung des Schreibstrategiemodells nach Kellog
2.2 Das Dimensionsdifferenzierungsmodell nach Feilke & Augst
2.3 Das mehrdimensionale Parallelstadienmodell nach Becker-Mrotzek
3 Zusammenfassung der Schreibentwicklung nach Becker-Mrotzek & Böttcher
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der theoretischen Auseinandersetzung und einer vergleichenden Betrachtung verschiedener wissenschaftlicher Modelle der Schreibentwicklung. Im Zentrum steht die Untersuchung, wie sich die Schreibkompetenz von den ersten Anfängen im Kindesalter bis hin zum Expertenstatus entwickelt und welche Faktoren diesen Prozess beeinflussen.
- Grundlagen und Definition der Schreibentwicklung
- Modell von Bereiter (Dimensionswechselmodell)
- Schreibstrategien: Knowledge Telling, Knowledge Transforming und Knowledge Crafting
- Dimensionsdifferenzierungsmodell von Feilke & Augst
- Mehrdimensionales Parallelstadienmodell von Becker-Mrotzek
Auszug aus dem Buch
Die Erweiterung des Schreibstrategiemodells nach Kellog
Nach Kellog endet die Entwicklung der Schreibfähigkeit nicht, wie Bereiter und Scardamalia in ihrem Modell annehmen, nach den ersten 20 Lebensjahren (vgl. Kellog 2008, S. 4). Für ihn gibt es nicht zwei, sondern drei Stufen: Das Knowledge Telling, welches den Autor im Fokus hat, das Knowledge Transforming, in welchem der Schreibende viel mehr mit dem Text agiert und diesen somit auch plant und überarbeitet, und das Knowledge Crafting, bei dem die Perspektive eines Lesers zusätzlich berücksichtigt wird. Er bezeichnet es als „Interaction of planning, translating, and reviewing. Reviewing of both author and text representations.“ (Kellog 2008, S. 4).
Der Textproduzent, der die Knowledge Crafting Strategie beherrscht, nimmt während des Schreibprozesses nicht nur Rücksicht auf das eigene Wissen und die Art und Weise des geschriebenen Textes, sondern auch auf die Interessen und das Vorwissen der intendierten Leser (vgl. Kellog 2008, S. 5 f.). Diese Strategie ist also charakteristisch für den Schreibexperten, denn ein professioneller Autor denkt nach Kellog immer darüber nach, wie der Leser seinen Text verstehen und interpretieren könnte.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung definiert den Begriff der Schreibentwicklung und grenzt ihn vom Schriftspracherwerb ab, wobei der Fokus auf dem lebenslangen Lernprozess liegt.
2 Schreibentwicklungsmodelle: Dieses Kapitel stellt detailliert die verschiedenen theoretischen Ansätze nach Bereiter, Feilke & Augst sowie Becker-Mrotzek vor, um die Komplexität der Schreibkompetenz zu analysieren.
3 Zusammenfassung der Schreibentwicklung nach Becker-Mrotzek & Böttcher: Hier werden die zuvor erläuterten Modelle in einem gemeinsamen Überblick synthetisiert und nach Entwicklungsphasen strukturiert zusammengeführt.
4 Fazit: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit, Schreibunterricht prozessorientiert und individuell auf die Kompetenzstufen der Lernenden auszurichten.
Schlüsselwörter
Schreibentwicklung, Schreibkompetenz, Knowledge Telling, Knowledge Transforming, Knowledge Crafting, Textproduktion, Schreibstrategien, Schreibprozess, Feilke und Augst, Bereiter und Scardamalia, Becker-Mrotzek, didaktisches Paradoxon, adressatenorientiertes Schreiben, Schreibfähigkeit, Textqualität.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das grundlegende Thema der Arbeit?
Die Arbeit untersucht theoretische Modelle der Schreibentwicklung, um zu verstehen, wie sich die Fähigkeit zum Textverfassen bei Schülern und Studierenden über die Zeit hinweg entfaltet.
Welche zentralen Schreibmodelle werden analysiert?
Im Fokus stehen das Dimensionswechselmodell von Bereiter, das Dimensionsdifferenzierungsmodell von Feilke & Augst sowie das mehrdimensionale Parallelstadienmodell nach Becker-Mrotzek.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, einen fundierten Überblick über die wissenschaftliche Forschung zur Schreibentwicklung zu geben und die verschiedenen Ansätze zur Modellierung dieses komplexen Lernprozesses vergleichend darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturanalyse, bei der bestehende Forschungsmodelle und Fachpublikationen kritisch ausgewertet und miteinander in Beziehung gesetzt werden.
Welche inhaltlichen Schwerpunkte setzt der Hauptteil?
Der Hauptteil behandelt die kognitiven, sprachlichen und organisatorischen Dimensionen des Schreibens und beleuchtet die Übergänge von einfachen zu hochkomplexen Schreibstrategien.
Welche Begriffe beschreiben die Arbeit am besten?
Wichtige Schlagworte sind Schreibentwicklung, Prozesstheorien des Schreibens, Textproduktion und die Unterscheidung von Schreibanfängern und Schreibexperten.
Was unterscheidet das "Knowledge Transforming" vom "Knowledge Telling"?
Beim Knowledge Telling steht die reine Wiedergabe von Inhalten im Vordergrund, während beim Knowledge Transforming der Schreibprozess als zielgerichtete Problemlösung betrachtet wird, bei der Inhalte aktiv durch Planung und Überarbeitung strukturiert werden.
Warum ist das "Knowledge Crafting" nach Kellog eine sinnvolle Ergänzung?
Das Knowledge Crafting erweitert die Perspektive des Autors um die gezielte Berücksichtigung der Leserinteressen und des Vorwissens, was eine zentrale Kompetenz für professionelles, authentisches Schreiben darstellt.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Schreibentwicklung. Die Modelle nach Bereiter, Feilke & Augst und Becker-Mrotzek, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1282435
