In der gängigen Schulpraxis zeigt sich, dass Schulentwicklung als Notwendigkeit und Alltagserfahrung sehr unterschiedlich wahrgenommen oder praktiziert wird. Immer wieder muss ich zur Kenntnis nehmen, dass Schulentwicklung per se streng genommen nicht existent ist. Es gibt zwar überall engagierte Kolleginnen und Kollegen, die für sich, meiner Meinung nach auch zu Recht, in Anspruch nehmen, Schulentwicklung zu betreiben, doch auch oder gerade auf der Führungsebene und das Gesamtsystem betrachtend tut sich diesbezüglich zu wenig. Allgemein, das heißt viele Schulen in Baden-Württemberg im Vergleich nehmend, prä-sentiert sich ein sehr differenziertes Bild.
Die Notwendigkeit von Schulentwicklung per se ist unbestritten. Es stellen sich also, um mit den Worten von Bennis zu sprechen für aktive Musikpädagogen, die auch das Gesamtsystem im Blick haben, drei alternative Vorgehensweisen bezüglich ihres Platzes an ihrer Schule. „Love it, change it or leave it“. In meinem Fall ist die erste Alternative in Bezug auf die Gesamtschule nach wie vor vorhanden. Es handelt sich um eine attraktive Schule mit gutem Ruf und mit einem Musikprofil mit sehr guter Ausstattung. Ich habe also bezüglich der weiteren Entwicklung der Schule konsequent betrachtet die Möglichkeiten, entweder einen Veränderungsprozess mit anzustoßen oder aber die Schule zu verlassen. Als Fachbereichsleiter Musik habe ich in den vergangenen vier Jahren die Entwicklung unserer Schule maßgeblich mitbeeinflusst. Zusammen mit dem früheren Schulleiter hatte ich es mit auf den Weg gebracht, unser Kollegium vom Nutzen eines Musikprofils zu überzeugen. Dieses wurde dann, getragen von einer großen Mehrheit, beschlossen. Das Musikprofil hat sich in den vergangenen Jahren bewährt, stößt auf Annerkennung sowohl innerhalb des Kollegiums, als auch von Seiten des Schulträgers, der Elternschaft und der Öffentlichkeit. Hierin sehe ich eine besondere Chance, behutsam, achtsam, aber nachhaltig und konsequent aus der Fachschaft Musik heraus, Schulentwicklung an unserer Schule zu betreiben und voranzubringen.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung
- Herangehensweisen für Schulentwicklung
- Der Bildungsplan 2004 für Realschule in Baden-Württemberg
- Vorwort
- Einführung in den Bildungsplan 2004
- Der Auftrag der Schule
- Ziele, die die Schülerinnen und Schüler erreichen sollen
- Didaktische und methodische Prinzipien
- Maßnahmen und Einrichtungen zur Sicherung des Auftrags, der Bildungsziele, der didaktischen und methodischen Prinzipien
- Leitgedanken zum Kompetenzerwerb
- Schlussfolgerungen/Ausblick
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potential des aktuellen Bildungsplans für Realschulen in Baden-Württemberg im Fach Musik für die Schulentwicklung. Sie analysiert die Möglichkeiten, die sich für den Fachbereich Musik bieten, um diesen Bildungsplan umzusetzen.
- Analyse des Bildungsplans 2004 für Realschulen in Baden-Württemberg im Fach Musik
- Identifizierung von Möglichkeiten zur Schulentwicklung aus der Fachschaft Musik heraus
- Bewertung der Rolle der Schulleitung und der Fachbereichsleitung in der Schulentwicklung
- Untersuchung von Ansätzen zur pädagogischen Organisationsentwicklung im Fach Musik
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Umsetzung des Bildungsplans im Fach Musik
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Ausgangssituation dar und erläutert die Notwendigkeit von Schulentwicklung. Sie zeigt auf, dass Schulentwicklung in der Praxis oft nur unzureichend umgesetzt wird und dass es verschiedene Herangehensweisen gibt, um Schulentwicklung zu betreiben. Der Autor beschreibt seine eigene Motivation, Schulentwicklung aus der Fachschaft Musik heraus anzustoßen.
Das zweite Kapitel beleuchtet verschiedene Herangehensweisen für Schulentwicklung. Der Autor bezieht sich dabei auf die Literatur und stellt verschiedene Ansätze vor, wie Schulentwicklung von innen heraus, beispielsweise aus der Fachschaft Musik heraus, angestoßen werden kann. Er betont die Bedeutung der Schulleitung als Treiber für Schulentwicklung, aber auch die Möglichkeit, dass Führung auf unterschiedlichen Ebenen wahrgenommen werden kann.
Das dritte Kapitel widmet sich dem Bildungsplan 2004 für Realschulen in Baden-Württemberg. Es werden die wichtigsten Inhalte des Bildungsplans vorgestellt, darunter der Auftrag der Schule, die Bildungsziele, die didaktischen und methodischen Prinzipien sowie die Maßnahmen zur Sicherung des Auftrags. Der Autor beleuchtet die Leitgedanken zum Kompetenzerwerb, die im Bildungsplan verankert sind.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Bildungsplan 2004 für Realschulen in Baden-Württemberg, das Fach Musik, Schulentwicklung, pädagogische Organisationsentwicklung, Fachschaft Musik, Schulleitung, Führung, Kompetenzerwerb und Handlungsempfehlungen.
- Arbeit zitieren
- Dietmar Leichtle (Autor:in), 2009, Musik und Schulentwicklung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/128239
