Diese Arbeit präsentiert eine Ausarbeitung der Materialerstellung für den Deutschunterricht in der Grundschule. Thema der Unterrichtseinheit ist "Der Junge im gestreiften Pyjama" von John Boyne.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fachwissenschaftlicher Teil - Analytische Auseinandersetzung mit dem jugendliterarischen Text
- Ebenen der Erzähltextanalyse
- Diskussion des Verhältnisses zwischen Fiktion und historischen Fakten
- Reflexion der Eignung als jugendliche Lektüre sowie des Aufbaus von Fiktionalitäts- und historischem Bewusstsein
- Fachdidaktischer Teil
- Zielsetzungen des Unterrichts
- Modellierung des Unterrichts: Einbettung in einen Gesamtkontext
- Modellierung des Unterrichts: Vorstellung des Unterrichtsablaufs
- Modellierung des Unterrichts: Methodik und Materialerstellung
- Fazit
- Wissenschaftliche Reflexion zu einem Aspekt der Materialausarbeitung im Bereich Sprache
- Einleitung
- Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler - die Herausforderung
- Das Scaffolding
- Der Einsatz anhand eines Beispiels
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Materialentwicklung und -ausarbeitung zur Lektüre „Der Junge im gestreiften Pyjama“ von John Boyne. Ziel ist es, einen umfassenden Einblick in den Roman zu geben und gleichzeitig didaktische Ansätze für den Einsatz im Unterricht zu entwickeln. Die Arbeit konzentriert sich auf eine fachwissenschaftliche Analyse des Textes, die Entwicklung eines Unterrichtskonzepts und die Reflexion der sprachlichen Herausforderungen im Kontext von Mehrsprachigkeit.
- Die literarische Analyse des Romans „Der Junge im gestreiften Pyjama“
- Die didaktische Einordnung und Gestaltung des Romans im Unterricht
- Die Bewältigung sprachlicher Herausforderungen im Unterricht
- Die Vermittlung historischer und fiktionaler Aspekte des Holocaust
- Die Förderung von Empathie und Toleranz bei Schülerinnen und Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von historischem Bewusstsein und Lernen in der Schule, insbesondere im Kontext von Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt. Der Roman „Der Junge im gestreiften Pyjama“ wird als Ausgangspunkt für die Materialentwicklung vorgestellt.
Der fachwissenschaftliche Teil analysiert den Roman „Der Junge im gestreiften Pyjama“ auf verschiedenen Ebenen. Die Erzähltextanalyse beleuchtet die kindliche Perspektive des Protagonisten Bruno und die Intention des Autors, eine fiktive Geschichte vor realem Hintergrund zu erzählen. Die Diskussion des Verhältnisses zwischen Fiktion und historischen Fakten verdeutlicht die Bedeutung der Leerstellen im Text und die Möglichkeiten, historische Hintergründe mit Hilfe des Romans zu erschließen. Die Reflexion der Eignung des Romans als jugendliche Lektüre sowie des Aufbaus von Fiktionalitäts- und historischem Bewusstsein betont die Bedeutung der kindlichen Perspektive für das Verständnis des Holocaust und die Förderung des Empathie- und Toleranzverhaltens.
Der fachdidaktische Teil skizziert die Zielsetzungen des Unterrichts, die Einbettung des Romans in einen Gesamtkontext, den Unterrichtsablauf und die Methodik des Materials. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von didaktischen Materialien, die das Verständnis des Romans fördern und gleichzeitig die Auseinandersetzung mit den historischen und ethischen Aspekten des Holocaust ermöglichen.
Im wissenschaftlichen Teil der Arbeit wird die sprachliche Herausforderung im Unterricht mit Mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern behandelt. Das Scaffolding, ein unterstützendes Lernkonzept, wird als möglicher Ansatz vorgestellt und anhand eines Beispiels illustriert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Themenbereiche Jugendlektüre, Holocaust, Fiktionalisierung, historische Fakten, Unterrichtskonzepte, Materialentwicklung, Mehrsprachigkeit, Scaffolding, Empathie, Toleranz und Vielfalt.
Häufig gestellte Fragen
Welche didaktischen Ziele verfolgt die Unterrichtseinheit zu "Der Junge im gestreiften Pyjama"?
Die Einheit zielt darauf ab, historisches Bewusstsein und Empathie zu fördern. Schüler sollen lernen, zwischen Fiktion und historischen Fakten des Holocaust zu unterscheiden und die kindliche Perspektive des Romans kritisch zu reflektieren.
Warum wird die Erzählperspektive in John Boynes Roman analysiert?
Die Analyse beleuchtet die kindliche Sicht des Protagonisten Bruno, um zu verstehen, wie der Autor Leerstellen nutzt, um die Schrecken des Holocaust indirekt darzustellen und das Verständnis der Leser herauszufordern.
Was bedeutet "Scaffolding" im Kontext dieser Arbeit?
Scaffolding ist ein unterstützendes Lernkonzept, das besonders mehrsprachigen Schülern hilft, sprachliche Barrieren im Deutschunterricht zu überwinden, indem strukturierte Hilfestellungen beim Erschließen komplexer Texte gegeben werden.
Ist der Roman für die Grundschule geeignet?
Die Arbeit reflektiert die Eignung kritisch und betont, dass eine sorgfältige didaktische Aufbereitung notwendig ist, um die fiktionalen Aspekte gegenüber den historischen Realitäten des Holocaust angemessen einzuordnen.
Welche Rolle spielt die Materialerstellung in dieser Arbeit?
Der Fokus liegt auf der Entwicklung von methodischen Materialien, die den Unterrichtsablauf strukturieren und Schülern helfen, historische Fakten und ethische Fragen selbstständig zu erarbeiten.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, "Der Junge im gestreiften Pyjama" (Deutsch, Grundschule), München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1270327
