Dieser Forschungsbericht zur Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen orientiert sich am Dortmunder Modell zur Diagnose und Förderung religiöser Lernprozesse in der katholischen Theologie nach Reis und Schwarzkopf. In der Diagnoseskizze wird zunächst der Diagnose-Auftrag kompetenztheoretisch modelliert. Dieser soll eine deutliche Zuordnung zu einer entscheidbaren oder unentscheidbaren Fragelogik möglich machen, ein passendes evidenzbasiertes Untersuchungsdesign nahelegen und Kriterien zur Erfassung des Verhaltens in Relation zum Normweg bieten, um daran im zweiten Kapitel die Diagnoseergebnisse und den diagnosegeleiteten Lernimpuls anzuschließen.1 Dafür wird mit Hilfe einer semantischen, fachlichen und psychologischen Analyse und auf Grundlage einer ausgewählten Kompetenz aus dem Kernlehrplan Nordrhein-Westfalens ein Learning-Outcome entwickelt, das folgend in seine elementare Struktur zerlegt wird, um daraufhin ein geeignetes Instrument für die Diagnostik auszuwählen.
Inhaltsverzeichnis
1 Diagnoseskizze
1.1 Modellierung des Diagnose-Auftrags
1.1.1 Semantische Analyse
1.1.2 Fachliche Analyse
1.1.3 Psychologische Analyse
1.2 Sachstruktur
1.3 Entwicklung des Diagnoseinstruments
1.4 Einblick in die Datenerhebung
2 Das Diagnoseergebnis
2.1 Paul
2.2 Philip
2.3 Ausblick auf den Lernimpuls
3 Reflexion und Fazit
Zielsetzung & Themen
Dieser Forschungsbericht zielt darauf ab, religiöse Lernprozesse im Rahmen des Religionsunterrichts kompetenztheoretisch zu diagnostizieren, indem er das biblische Gleichnis vom barmherzigen Samariter mit tagesaktuellen politischen Debatten zur Flüchtlingsproblematik verknüpft und die ethische Urteilskraft von Schülern analysiert.
- Kompetenztheoretische Modellierung eines Diagnose-Auftrags
- Exegetische Erörterung der Perikope Lk 10,25-37 zur christlichen Ethik
- Analyse der Flüchtlingssituation in Moria als Kontext für ethisches Handeln
- Entwicklung und Anwendung eines Niveaustufenmodells zur Lernstanddiagnose
Auszug aus dem Buch
1.1.2 Fachliche Analyse
In der fachlichen Analyse wird die Qualität der Operationsbeschreibung geprüft, indem die Verbundenheit des Verhaltens- und Inhaltsaspektes mit der Operation geprüft wird. Der Verhaltensaspekt ist das Verb der äußeren Sichtbarkeit begründen. Der Inhaltsaspekt teilt sich auf in Objekt und Instrument. Das Objekt ist die Relevanz christlicher Ethik für die deutsche Flüchtlingspolitik und das Instrument das Gleichnis des barherzigen Samariters (Lk 10,25-36). Sinnvolle Learning Outcomes verknüpfen die Tätigkeit (Was wird getan?) mit einem Instrument (Womit wird etwas getan?) für die Bewältigung einer bestimmten Situation (Wozu wird etwas getan?). Hier zeigt sich, dass das Learning Outcome den Wozu-Aspekt noch nicht hinreichend erfüllt. Deshalb wird das Learning Outcome folgend verändert (-die Farben zeigen das Was, Womit und Wozu): Die SuS begründen die Relevanz der christlichen Ethik, die im Gleichnis des barmherzigen Samariters (Lk, 10 25-36) vermittelt wird für den Diskurs über die deutsche Flüchtlingspolitik, um christliche Verantwortung und Engagement für die Achtung der Menschenwürde in aktuelle Debatten einbringen zu können. Die folgende Operationsbeschreibung gibt an, wie dieses Learning-Outcome erreicht wird, nämlich indem Schüler*innen (1) das Gleichnis lesen, (2) die Aspekte der christlichen Ethik im Gleichnis herausstellen, (3) den Stand der aktuellen Flüchtlingspolitik in Moria kennen, (4) die herausgestellten Aspekte der christlichen Ethik in einen Bezug zu der Flüchtlingspolitik setzen, (5) und daraufhin begründen, inwiefern die Aspekte der christlichen Ethik für den Diskurs in der Flüchtlingspolitik relevant sind.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Diagnoseskizze: Dieses Kapitel modelliert den Diagnose-Auftrag kompetenztheoretisch, definiert das Learning-Outcome durch semantische, fachliche und psychologische Analysen und begründet die methodische Struktur des Diagnoseinstruments.
2 Das Diagnoseergebnis: Hier werden die Ergebnisse der Diagnose bei zwei Schülern vorgestellt, analysiert und reflektiert, wobei die Verknüpfung zwischen biblischer Ethik und politischer Realität im Fokus steht.
3 Reflexion und Fazit: Das Kapitel schließt mit einer methodenkritischen Reflexion der Durchführung des Diagnoseprojekts sowie einer persönlichen Auswertung der gewonnenen Erfahrungen für die Rolle als Lehrkraft.
Schlüsselwörter
Diagnose, Lernberatung, Religionsunterricht, Christliche Ethik, Nächstenliebe, Flüchtlingspolitik, Moria, Gleichnis vom barmherzigen Samariter, Kompetenzerwartung, Niveaustufenmodell, Lernstanddiagnose, Ethisches Urteilen, Performanz, Religiöses Lernen, Fachdidaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Forschungsbericht?
Der Bericht dokumentiert ein Diagnoseprojekt zum individuellen religiösen Lernen, bei dem Schüler der Oberstufe christlich-ethische Aspekte auf politische Flüchtlingsdebatten beziehen.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die zentralen Themen sind die christliche Ethik, insbesondere die Nächstenliebe, sowie die aktuelle gesellschafts-politische Lage rund um die Flüchtlingsproblematik im Lager Moria.
Was ist das primäre Ziel des Projekts?
Primäres Ziel ist die Entwicklung und Erprobung eines Diagnoseinstruments, um zu erfassen, wie Schüler die Relevanz biblisch-ethischer Prinzipien für komplexe politische Debatten argumentativ einschätzen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewendet?
Die Arbeit nutzt eine kompetenztheoretische Modellierung, eine semantische, fachliche und psychologische Analyse sowie ein explizit entwickeltes Niveaustufenmodell zur Bewertung der Schülerleistungen.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil der Untersuchung?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Analyse und Modellierung des Diagnoseauftrags, der exegetischen Auswertung der Perikope Lk 10,25-37 und der anschließenden Interpretation der Ergebnisse bei zwei ausgewählten Schülern.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Diagnose, Niveaustufenmodell, christliche Ethik, Nächstenliebe, Synthese, Flucht, Migration und pädagogische Lernimpulsen.
Warum wurde das Gleichnis vom barmherzigen Samariter als Grundlage gewählt?
Es dient als biblisches Fundament, an dem Schüler die Konzepte von Nächstenliebe und barmherzigem Handeln lernen sollen, um diese dann kritisch auf moderne politische Handlungsfelder zu übertragen.
Welche Rolle spielt die Flüchtlingssituation in Moria in der Analyse?
Die Situation in Moria dient als konkretes, unentscheidbares Fallbeispiel für eine politische Debatte, die die Schüler zwingt, ethische Urteilsprozesse jenseits einfacher Antworten zu durchlaufen.
- Arbeit zitieren
- Franziska Schäfer (Autor:in), 2021, Forschungsbericht: Diagnose und Lernberatung zum individuellen religiösen Lernen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1239845
