Die Idee eine Hausarbeit zum Freiwilligen Sozialen Jahr zu schreiben ist für mich durch
meine zukünftige Aufgabe entstanden, pädagogische Begleitseminare für junge
Menschen im FSJ zu gestalten. Ich möchte überprüfen, ob das Angebot eines solchen
Jahres eine besondere Hilfestellung im Übergang zwischen Schule und Beruf darstellen
kann, daher passt das Thema gut zu der Vorlesung von Prof. Dr. Stauber: Biographische
Übergänge – Veränderte Lebenslagen und Lebensbewältigungstrategien junger Frauen
und Männer.
Nach einer kurzen Vorstellung der Struktur des FSJ sowie möglichen Zielsetzungen von
Seiten der Träger und Motivationen von Jugendlichen, möchte ich mich die
Fragestellung verfolgen, welche Kompetenzen Jugendliche im FSJ erlangen können, die
Ihnen möglicherweise für ihre weitere Entwicklung von Nutzen sein können.
Hinzukommend soll erwägt werden, welche Rolle das FSJ im Hinblick auf die spätere
Berufswahl spielt und ob es für den Jugendlichen im Loslösungsprozess vom Elternhaus
eine Unterstützung darstellt.
Wie die Anleitung und die pädagogische Begleitung von den TeilnehmerInnen bewertet
werden, soll Anliegen eines weiteren Kapitels sein. Die zentrale Frage für mich wird
dann sein: Welche Schlussfolgerungen ergeben sich hieraus für mich als zukünftige
Inhaberin dieser Aufgabe?
[...]
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Das Freiwillige Soziale Jahr
2.1 Die Organisationsstruktur des FSJ
2.2 Ziele der Träger
2.3 Motive der TeilnehmerInnen
3 Kompetenzen erwerben und persönliche Entwicklung im FSJ
3.1 Personenbezogene Kompetenz
3.2 Sachbezogene Kompetenz
4 Besondere Kompetenzen im Hinblick auf den Übergang Schule - Beruf
4.1 Der Übergang Schule – Beruf als besondere Lebenslage
4.2 Berufliche Orientierung durch das FSJ
4.3 Verselbstständigung und Selbstfindung
5 Betreuung im FSJ
5.1 Formalien der Betreuung
5.2 Pädagogische Bildungsseminare
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, ob das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) als unterstützendes Angebot im Übergang von der Schule in den Beruf fungieren kann und welche Kompetenzen Jugendliche in diesem Rahmen erwerben. Im Zentrum steht dabei die Analyse, inwiefern der Freiwilligendienst zur persönlichen Entwicklung, beruflichen Orientierung und Loslösung vom Elternhaus beiträgt, um daraus Schlussfolgerungen für die Gestaltung pädagogischer Begleitseminare abzuleiten.
- Struktur und Zielsetzungen des FSJ aus Sicht der Träger
- Motive und Erwartungen der TeilnehmerInnen
- Erwerb von personenbezogenen und sachbezogenen Kompetenzen
- Herausforderungen des Übergangs Schule – Beruf
- Die Rolle der pädagogischen Bildungsseminare im FSJ
Auszug aus dem Buch
4.1 Der Übergang Schule – Beruf als besondere Lebenslage
Der Mensch durchläuft in seinem Leben viele Stationen und Übergänge. In der Jugend ist er aber besonders vielen und schwierigen Phasen ausgesetzt. „Übergänge zwischen Jugend und Erwachsen-Sein sind nicht nur länger geworden, sondern auch wesentlich komplexer“ (STAUBER/ WALTHER 2002, S.113). Der Jugendliche ist nicht mehr Kind, was zu „Verlust von Nachsicht und Fürsorge“ (EBERHARD 1998, S. 332) führt, die er seither gewohnt ist. Noch ist er aber auch kein Erwachsener. Es fehlt ihm an finanzieller Autonomie und meist hat er noch keine „Entscheidungskompetenzen“ inne. Zudem werden hohe Erwartungen im Hinblick auf „Selbstständigkeit“ und „Eigenverantwortlichkeit“ an den jungen Menschen herangetragen. Dieser spürt einerseits die „Freiheit“ andererseits den Druck seine eigene Identität zu bestimmen und unterliegt dabei „den Bedingungen der Konkurrenz und des Wettbewerbs einer individualisierten Gesellschaft“ (ebd.). Daneben erschwert wohl die Vielfalt der zur Verfügung stehenden Optionen die Wahl der Wege in die Zukunft.
In seinem Aufsatz Jugend beschreibt MÜNCHMEIER das Phänomen des „Anstiegs des durchschnittlichen formalen Bildungsniveaus“ durch die „tendenzielle Abwertung der unteren Bildungsabschlüsse zugunsten höherer“ (2001, S. 820f). Hierdurch komme es zu einem erschwerten Ausgangsposition für Schüler im „Übergang in den Erwerbsbereich“, da die „Konkurrenzbeziehungen“ und die Erwartungen an den Jugendlichen gestiegen seien (vgl. ebd.). Zudem beschreibt der Autor einige charakteristische Merkmale der Adoleszenzphase: „Verhaltensformen von demonstrativer Ablösung, Selbstsuche, experimenteller und expressiver Selbstinszenierung“(ebd., S. 825).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung der Motivation für das Thema und Formulierung der zentralen Fragestellung bezüglich der Rolle des FSJ beim Übergang von der Schule in den Beruf.
2 Das Freiwillige Soziale Jahr: Darstellung der Organisationsstruktur, der Zielsetzungen der Träger sowie der vielfältigen Motive, die Jugendliche zur Teilnahme am FSJ bewegen.
3 Kompetenzen erwerben und persönliche Entwicklung im FSJ: Analyse des Kompetenzzuwachses, unterteilt in personenbezogene und sachbezogene Fähigkeiten, die Jugendliche außerhalb des formalen Schulsystems erwerben.
4 Besondere Kompetenzen im Hinblick auf den Übergang Schule - Beruf: Erörterung der besonderen Lebenslage des Übergangs und wie das FSJ als Hilfestellung für berufliche Orientierung, Verselbstständigung und Selbstfindung dienen kann.
5 Betreuung im FSJ: Beschreibung der strukturellen Anforderungen an die Anleitung in Einrichtungen sowie der inhaltlichen Bedeutung der obligatorischen pädagogischen Bildungsseminare.
6 Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Zielerreichung im FSJ und Reflexion der Autorin über ihre künftige Rolle als pädagogische Begleiterin.
Schlüsselwörter
Freiwilliges Soziale Jahr, FSJ, Übergang Schule Beruf, pädagogische Begleitung, Kompetenzerwerb, Berufsorientierung, Bildungsjahr, Jugendliche, Selbstfindung, Identitätsentwicklung, informelles Lernen, Lebensgestaltung, soziale Kompetenz, Selbstständigkeit, Adoleszenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) als eine unterstützende Maßnahme für junge Menschen im Übergang zwischen Schule und Beruf.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Fokus stehen die Organisationsstruktur des FSJ, die Motivation der Teilnehmer, der Kompetenzzuwachs sowie die Rolle der pädagogischen Begleitung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu prüfen, ob das FSJ eine effektive Hilfestellung beim Übergang von der Schule in den Beruf darstellt und welche Kompetenzen Jugendliche dabei für ihre weitere Entwicklung gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung und Auswertung bereits bestehender empirischer Studien und wissenschaftlicher Fachliteratur zum Thema Freiwilligendienste.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Motiven, die Untersuchung von Kompetenzgewinnen (personen- und sachbezogen), die Herausforderungen des Übergangs in den Beruf sowie die Qualität und Notwendigkeit der pädagogischen Betreuung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind FSJ, Übergang Schule-Beruf, Kompetenzerwerb, pädagogische Begleitung, Berufsorientierung und Identitätsentwicklung.
Warum ist die pädagogische Begleitung im FSJ laut Autorin so wichtig?
Laut der Arbeit macht erst die pädagogische Begleitung das FSJ zu einem echten Bildungsjahr, da sie den notwendigen Raum für Reflexion, politische Bildung und Austausch bietet.
Welche Defizite der pädagogischen Seminare werden angesprochen?
Einige Befragungen zeigen, dass ein Teil der Teilnehmer mit der Erfüllung ihrer Erwartungen hinsichtlich der künftigen Lebensgestaltung und der Unterstützung bei Problemen unzufrieden war.
- Quote paper
- Daniela Becker (Author), 2007, Das FSJ als besonderes Angebot im Übergang von der Schule in den Beruf, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/121918
