Durch die vielen positiven Meinungen über die Digitalisierung der Schulen stellt sich die Frage, ob digitale Medien im Unterricht so eingesetzt werden können, dass sie das Lehr-Lern-Geschehen unterstützen. Der Fokus soll also darauf liegen, ob durch den Einsatz digitaler Medien im Unterricht eine Verbesserung der Lernergebnisse erzielt werden kann. Es geht in dieser Arbeit im Vordergrund um die Mediendidaktik, also das Lernen mit digitalen Medien.
Dabei werden zuerst die Begriffe Digitalisierung, Mediendidaktik und Neue Medien definiert, um einen generellen Überblick zu erhalten. Ein kurzer Abriss der Entwicklung der Schule zum digitalen Bildungsraum wird dargestellt, um zu sehen, wie sich die Schule bereits in den letzten Jahren verändert hat und somit auch das Verständnis der Schule als Bildungsraum. Im nächsten Kapitel geht es dann ausführlich um den Einsatz digitaler Medien im schulischen Bereich. Zunächst werden die Bereiche beschrieben, in denen digitale Medien heute in der Schule eingesetzt werden, denn diese können ganz vielfältig und unterschiedlich sein. In einem nächsten Schritt werden Einflussfaktoren auf die Wirkung digitaler Medien beschrieben. Denn es handelt sich beim Einsatz digitaler Medien um ein multifaktorielles Geschehen, welches durch verschiedene Einflussfaktoren bedingt ist. Im Anschluss wird auf die Wirkung digitaler Medien auf verschiedenen Ebenen eingegangen, denn digitale Medien haben nicht nur Einfluss auf Schüler*innen, sondern auch auf die Lehrkräfte und das Unterrichtsgeschehen. Nur so kann herausgefunden werden, ob bzw. inwiefern digitale Medien den Unterricht unterstützen können. Dies wird auch noch im letzten Kapitel aufgegriffen, hier soll es explizit um die Potenziale digitaler Medien gehen. Abschließend wird noch einmal fokussiert, inwieweit digitale Medien das Unterrichtsgeschehen unterstützen und einen Mehrwert sowohl für Schüler*innen als auch für Lehrkräfte bieten können.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. DEFINITIONEN
2.1 DIGITALISIERUNG IM SCHULISCHEN KONTEXT
2.2 MEDIENDIDAKTIK UND NEUE MEDIEN
3 ENTWICKLUNG DER SCHULE ALS DIGITALER BILDUNGSRAUM
4 DIGITALE MEDIEN IM UNTERRICHT
4.1 BEREICHE DIGITALER MEDIEN IM UNTERRICHT
4.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE WIRKUNG DIGITALER MEDIEN
4.3 WIRKSAMKEIT DIGITALER MEDIEN
5 POTENZIALE DIGITALER MEDIEN
6 AUSBLICK
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Forschungsfrage, inwiefern der didaktische Einsatz digitaler Medien das Lehr-Lern-Geschehen im Unterricht unterstützen und eine Verbesserung der Lernergebnisse herbeiführen kann.
- Stellenwert der Digitalisierung im aktuellen schulischen Kontext
- Rolle der Mediendidaktik bei der Gestaltung digitaler Lernszenarien
- Analyse von Einflussfaktoren auf die Wirksamkeit digitaler Unterrichtsmedien
- Potenziale für Individualisierung und Kooperation durch digitale Lernwerkzeuge
- Das Modell der Schulentwicklung zum digitalen Bildungsraum
Auszug aus dem Buch
4.2 Einflussfaktoren auf die Wirkung digitaler Medien
Um die positive Wirkung digitaler Medien auf die Lehr-Lernsituation im Unterricht herausfinden zu können, müssen erst einmal Faktoren betrachtet werden, die auf die Wirkung digitaler Medien generell Einfluss haben.
Definiert man den Begriff Unterricht, dann kann er als „ein Interaktionsgeschehen zwischen Lehrenden und Lernenden verstanden werden, in dem Lernaktivitäten von Schülerinnen und Schülern durch spezifische Lehraktivitäten angeregt und unterstützt werden.“20 In dieses Interaktionsgeschehen können digitale Medien als Instrument didaktisch eingebunden werden mit dem Ziel, Lernprozesse der Lernenden zu verbessern.
Im schulischen Unterricht lassen sich vor allem vier Faktoren benennen, die Einfluss auf die Wirksamkeit digitaler Medien haben. Zum einen die digitalen Medienangebote selbst, die je nach Format, also Zielen, Inhalten oder Darstellungsformen verschiedene Wirkweisen haben können. Auch Unterrichtsprozesse unterscheiden sich teilweise extrem im Hinblick auf Inhalte, Ziele oder Methoden. Je nachdem, welche Ziele ein Unterrichtsgeschehen verfolgt, kann der Einsatz digitaler Medien sich positiv oder gar nicht auswirken. Die Lehrpersonen selbst nehmen auch einen großen Einfluss auf das Unterrichtsgeschehen und darauf, wie gut digitale Medien im Unterricht ihren Platz finden, genauso auch Lernende.21
Nun sollte deutlich geworden sein, dass man die Wirksamkeit des Einsatzes digitaler Medien nicht verallgemeinern und an einem Faktor fest machen kann. Es handelt sich um ein multifaktorielles Geschehen, bei dem allgemeine Aussagen nicht machbar sind.22 Das heißt auch, dass die möglichen Einsatzbereiche digitaler Medien eben nicht in jedem Fach und bei jedem Lehrer*in die gleichen Auswirkungen haben. Das sollte man sich immer wieder bewusst machen, um die Wirksamkeit digitaler Medien nicht zu überschätzen. Digitale Medien allein führen nicht zu einem besseren Unterricht, sondern es müssen deutlich mehr Faktoren beachtet werden, damit es zur Verbesserung des Unterrichtsgeschehens kommen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Einführung in die Relevanz digitaler Medien im Unterricht, Darstellung der aktuellen Situation im Rahmen der Digitalisierung und Formulierung der leitenden Forschungsfrage.
2. DEFINITIONEN: Klärung der zentralen Fachbegriffe Digitalisierung im schulischen Kontext sowie Mediendidaktik und Abgrenzung verschiedener Medientypen.
3 ENTWICKLUNG DER SCHULE ALS DIGITALER BILDUNGSRAUM: Historischer Abriss über den Wandel der Schule von einem geschlossenen Bildungsraum hin zur Öffnung durch digitale Vernetzung.
4 DIGITALE MEDIEN IM UNTERRICHT: Untersuchung der Funktionsbereiche, der Einflussfaktoren auf die Wirksamkeit sowie eine detaillierte Analyse der tatsächlichen Effekte auf den Unterrichtsprozess.
5 POTENZIALE DIGITALER MEDIEN: Aufzeigen der Möglichkeiten, die durch digitale Medien hinsichtlich Individualisierung, kognitiver Aktivierung und veränderter Lehrorganisation entstehen.
6 AUSBLICK: Zusammenfassende Einschätzung, dass die Wirksamkeit kontextabhängig ist und die Integration digitaler Medien einen langfristigen, pädagogischen Prozess darstellt.
Schlüsselwörter
Digitale Medien, Mediendidaktik, Digitalisierung, Schule, Unterrichtsgeschehen, Lehr-Lern-Prozess, Lernerfolg, SAMR-Modell, Bildung, Schulentwicklung, digitale Infrastruktur, Medienkompetenz, Individualisierung, Kooperation, Unterrichtsgestaltung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und dem Nutzen digitaler Medien im modernen Schulunterricht unter besonderer Berücksichtigung mediendidaktischer Aspekte.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Digitalisierung, dem Wandel der Schule als Bildungsraum, der Analyse von Wirksamkeitsfaktoren und den konkreten Potenzialen digitaler Werkzeuge.
Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es zu klären, ob der didaktisch fundierte Einsatz digitaler Medien das Lehr-Lern-Geschehen im Unterricht tatsächlich positiv beeinflussen und die Lernergebnisse verbessern kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung genutzt?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung und Literaturanalyse, die bestehende Studien und theoretische Modelle, wie das SAMR-Modell, zusammenführt und kritisch reflektiert.
Was steht im inhaltlichen Hauptteil der Arbeit im Fokus?
Der Hauptteil behandelt die Bereiche der Mediennutzung, die Einflussfaktoren auf die Wirksamkeit sowie eine differenzierte Untersuchung der Wirkungsebenen auf Individuen und Unterrichtsprozesse.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Mediendidaktik, digitale Infrastruktur, Lehr-Lern-Prozesse, Individualisierung und der Wandel der traditionellen Rolle der Lehrkraft.
Welche Rolle spielt das SAMR-Modell für die Argumentation des Autors?
Das Modell dient als Analyseraster, um den Grad der technischen Integration im Unterricht zu reflektieren und den Unterschied zwischen reinem Medienersatz und echter Transformation aufzuzeigen.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor in Bezug auf die Wirksamkeit?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die Wirkung nicht verallgemeinert werden kann, da sie stark kontextabhängig von der didaktischen Einbettung und den Rahmenbedingungen ist.
Warum ist laut der Arbeit eine rein technische Ausstattung nicht ausreichend?
Digitale Medien sind lediglich Werkzeuge; für eine wirkliche Verbesserung des Unterrichts bedarf es einer pädagogischen Anpassung durch Lehrkräfte und neuer didaktischer Konzepte.
- Arbeit zitieren
- Paula Böhm (Autor:in), 2021, Digitale Medien im Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1217957
