Das Projekt zur vorliegenden Arbeit verortet sich im Bildungsbereich der frühkindlichen Förderung von Sprachentwicklung im Elementarbereich. Es wird verknüpft mit dem Literacykonzept und dessen Bedeutung für den späteren Bildungserfolg. Im Zuge der seit den 1960er Jahren immer wiederkehrenden Diskussion um Chancengleichheit
im Bildungssystem wird den vorschulischen Bildungseinrichtungen in Deutschland seit ca. 20 Jahren eine zunehmende
Bedeutung zugeschrieben. Besondere Beachtung findet seit einigen Jahren die frühe Förderung der sprachlichen Entwicklung als wichtige Basis für das schulische Lernen und einen erfolgreichen lebenslangen Bildungsweg. Es wird zunehmend erkannt, dass die Lese- und Schreibkompetenz grundlegend durch komplexe Wirkfaktoren in Familie und in vorschulischen Einflüssen geprägt wird.
Ziel dieser Arbeit ist es, die theoretische Einordnung, die methodische Planung und die pädagogisch-didaktische Durchführung eines 6-wöchigen Bilderbuchprojektes für die 3- und 4-jährigen Kinder in einer Kindertagesstätte wissenschaftlich zu dokumentieren und zu reflektieren. Sie soll den bildungswissenschaftlichen und pädagogischen Kompetenzerwerb durch diese Projektarbeit darstellen und den gelungenen Transfer von der Theorie zur Praxis abbilden.
Nach der Einleitung im ersten Kapitel erfolgen im zweiten Kapitel eine Vorstellung der Praxisstelle und der Zielgruppe des Projektes. Im dritten Kapitel wird das Planungsmodell ADDIE mit seinen Umsetzungsphasen im Praktikumsprojekt dargestellt. Daraufhin folgt im vierten Kapitel die Beschreibung der pädagogisch-didaktischen Durchführung des Bilderbuchprojektes, "Ein Buch ist ein Garten", zur Förderung der Literacyentwicklung mit der Methode des dialogischen Lesens auf der Grundlage des Literacykonzeptes als theoretischer Folie.
Die Reflexion des Kompetenzerwerbs und der pädagogischen Professionalisierung durch das Projektpraktikum sind
Thema des vierten Kapitels. Das fünfte Kapitel definiert die Begriffe Evaluation und Qualitätsmanagement, grenzt sie voneinander ab und überträgt sie auf das Praktikumsprojekt, um die Wirkung der pädagogischen Intervention zu prüfen.
In den letzten beiden Kapiteln, dem sechsten und siebenten Kapitel, werden der Mahara Weblog reflektiert, ein Fazit gezogen und ein Ausblick gegeben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Frühkindliche Förderung von Literacyentwicklung
2. Vorstellung des Praktikumsrahmens und der Zielgruppe
2.1. Praktikumsstelle
2.2. Die Zielgruppe
3. Planung durch Projektmanagement: Das ADDIE-Modell
3.1. Analyse: (analysis)
3.2. Entwurf (design):
3.3 Entwicklungsphase (development):
3.4 Durchführung (implementation)
3.5 Evaluation (evaluation):
4.Didaktische Methode: Dialogisches Vorlesen
5. Professionalisierung und Kompetenzerwerb
6. Theoretische Abgrenzung Evaluation und Qualitätsmanagement
6.1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten
6.2 Evaluation im Projekt
7. Weblog- Reflexion
8. Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Hausarbeit ist die wissenschaftliche Dokumentation und Reflexion eines sechswöchigen Bilderbuchprojektes in einer Kindertagesstätte, das darauf abzielt, die Literacyentwicklung von drei- bis vierjährigen Kindern durch die Methode des dialogischen Vorlesens gezielt zu fördern.
- Anwendung des ADDIE-Modells als Struktur für die Projektplanung und Durchführung.
- Einsatz des dialogischen Vorlesens zur Steigerung der Sprechfreude und des Interesses an Büchern.
- Reflexion des pädagogischen Kompetenzerwerbs und des Theorie-Praxis-Transfers.
- Gegenüberstellung von Qualitätsmanagement und Evaluation zur Überprüfung der Projektwirkung.
- Einsatz webbasierter Reflexionsmedien (Weblog) im Rahmen des Studiums.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung: Frühkindliche Förderung von Literacyentwicklung
Das Modul 3B des BA Studienganges Bildungswissenschaften der Fernuniversität Hagen beinhaltet ein Praktikum in einem bildungswissenschaftlichen Praxisbereich, in dem ein eigenständig geplantes Projekt mit bildungswissenschaftlicher Relevanz durchgeführt und in einem selbsterstellten Blog reflektierend dokumentiert wird. In der Einleitung werden das Thema vorgestellt, seine bildungswissenschaftliche Relevanz im aktuellen Forschungsstand eingeordnet und der Aufbau der Arbeit umrissen.
Das Projekt zur vorliegenden Arbeit verortet sich im Bildungsbereich der frühkindlichen Förderung von Sprachentwicklung im Elementarbereich (Hammes-Di Bernardo, 2018, S. 2-18). Es wird verknüpft mit dem Literacykonzept (Whitehead, 2007, S. 59-79) und dessen Bedeutung für den späteren Bildungserfolg (Neumann & Celano, 2006, S. 176-201; Eisenchlas, 2013, S. 1-10). Im Zuge der, seit den 1960er Jahren, immer wiederkehrenden Diskussion um Chancengleichheit im Bildungssystem (Hopf & Edelstein, 2018, S. 91-100) wird den vorschulischen Bildungseinrichtungen in Deutschland seit ca. 20 Jahren eine zunehmende Bedeutung zugeschrieben (Leopoldina - Nationale Akademie der Wissenschaften, 2016, S. 76-84).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Frühkindliche Förderung von Literacyentwicklung: Das Kapitel führt in die Aufgabenstellung des Praktikumsmoduls ein und erläutert die Relevanz der Sprachförderung im Elementarbereich.
2. Vorstellung des Praktikumsrahmens und der Zielgruppe: Hier werden die Rahmenbedingungen der Kindertagesstätte sowie die Merkmale der Altersgruppe der 3- bis 4-jährigen Kinder beschrieben.
3. Planung durch Projektmanagement: Das ADDIE-Modell: Dieses Kapitel erläutert das pädagogische Projektmanagement anhand der fünf Phasen des ADDIE-Modells (Analyse, Entwurf, Entwicklung, Durchführung, Evaluation).
4.Didaktische Methode: Dialogisches Vorlesen: Hier wird die theoretische Fundierung des Literacykonzeptes und die praktische Anwendung der Methode des dialogischen Lesens dargestellt.
5. Professionalisierung und Kompetenzerwerb: Dieses Kapitel reflektiert den eigenen Kompetenzzuwachs und die pädagogische Professionalisierung im Kontext des Projektes.
6. Theoretische Abgrenzung Evaluation und Qualitätsmanagement: Hier werden die Konzepte Qualitätsmanagement und Evaluation theoretisch differenziert und auf das Projekt angewendet.
7. Weblog- Reflexion: Dieses Kapitel reflektiert die Nutzung eines projektbegleitenden Weblogs als Instrument für das eigene Lernen und die Dokumentation.
8. Fazit: Das Fazit fasst die Projektergebnisse zusammen, betrachtet den Verlauf kritisch und gibt einen Ausblick auf die nachhaltige Fortführung.
Schlüsselwörter
Literacy, dialogisches Vorlesen, Bilderbuchprojekt, ADDIE-Modell, frühkindliche Sprachförderung, Qualitätsmanagement, Evaluation, Elementarpädagogik, Reflexion, Weblog, Kompetenzerwerb, Professionalisierung, Sprachentwicklung, Kindertagesstätte, Bildungswissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und reflektiert die Planung, Durchführung und Evaluation eines sechswöchigen Bilderbuchprojektes in einer Kindertagesstätte im Rahmen des Moduls 3B der Fernuniversität Hagen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die frühkindliche Sprachförderung, die Förderung von Literacy, die Anwendung des ADDIE-Projektmanagementmodells sowie der Erwerb pädagogischer Professionalität.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Literacyentwicklung von 3- bis 4-jährigen Kindern durch die gezielte Einführung des dialogischen Vorlesens zu fördern und diesen Prozess wissenschaftlich zu dokumentieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Planung verwendet?
Als methodischer Rahmen für die Planung und Umsetzung des Projektes diente das ADDIE-Modell, das aus den fünf Phasen Analyse, Design (Entwurf), Development (Entwicklung), Implementation (Durchführung) und Evaluation besteht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Analyse der Ausgangslage, die theoretische Fundierung des Literacykonzeptes und der Methode des dialogischen Lesens, die praktische Projektumsetzung sowie die theoretische Auseinandersetzung mit Qualitätssicherung und Evaluation detailliert beschrieben.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Literacy, dialogisches Vorlesen, ADDIE-Modell, Sprachförderung im Elementarbereich, Reflexion und Qualitätsmanagement.
Warum wurde das Projekt „Ein Buch ist ein Garten“ genannt?
Der Titel ist von einer arabischen Weisheit inspiriert, die ursprünglich lautet: „Ein Buch ist ein Garten, den man in der Tasche trägt“.
Wie wurde der Erfolg des Projektes gemessen?
Der Erfolg wurde durch eine Pre- und Post-Evaluation mittels eines standardisierten Fragebogens aus der „Qualifizierten Statuserhebung“ (QuaSta) für Kinder in Kitas ermittelt, der Leseinteresse und Sprachverhalten abfragt.
Welche Herausforderungen traten während der Durchführung auf?
Eine zentrale Herausforderung war die coronabedingte Verzögerung von sechs Monaten sowie Personalengpässe, die eine hohe Flexibilität und Akzeptanz bei der Umplanung erforderten.
- Arbeit zitieren
- Asita Bänsch (Autor:in), 2021, Reflektierende Dokumentation über die Planung, Durchführung und Evaluation des Projektes "Ein Buch ist wie ein Garten", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1215206
