Ziel dieser wissenschaftlichen Ausarbeitung ist es, die Bedeutung des Kompetenzlernens für die Berufspraxis zu verdeutlichen. Die vorliegende Arbeit soll zeigen, welche Methoden bisher von Unternehmen zur Förderung der Kompetenzentwicklung eingesetzt werden und wie diese zu bewerten sind. Dazu werden die Methoden E-Learning und Blended Learning gegenübergestellt, um Aussagen darüber treffen zu können, inwiefern sich die Instrumente zur Kompetenzentwicklung in Unternehmen eignen. Diese Methoden sollen im Rahmen der Arbeit untersucht und verglichen werden, da sie im Hinblick auf die zunehmende Digitalisierung für Unternehmen nicht mehr wegzudenken sind.
Dazu wird die Hermeneutik, als nicht-empirische, erziehungswissenschaftliche Forschungsmethode verwendet, was bedeutet, dass auf bestehendes Datenmaterial zurückgriffen wird. Diese Methode dient in erster Linie dem Verständnis der Thematik, sowie der Auslegung und Interpretation der Literatur. Zur Theoriebildung und um den tiefergehenden Sinn offenzulegen, findet zunächst eine Abgrenzung der Schlüsselbegriffe in Kapitel 2 statt. In Kapitel 3 wird dann der Prozess „Vom Wissen zur Kompetenz“ veranschaulicht, in dem die Kernelemente der Kompetenzen zusammengefügt werden. Basierend darauf folgt der Schwerpunkt der Arbeit. Dieser bildet die Kompetenzentwicklung in Unternehmen und ihre zunehmende Bedeutung.
Auf Basis der Sekundärforschung wird in Kapitel 4 erörtert, wie Kompetenzentwicklung ermöglicht sowie unterstützt werden kann. Es wird erörtert, welche Bedeutung das Kompetenzmanagement für die Unternehmen hat. Nachfolgend wird sich auf die Darstellung und die kritische Beurteilung der beiden Methoden, E-Learning und Blended Learning sowie New Blended Learning fokussiert, um die Kompetenzen der Unternehmensangehörigen gezielt managen und weiterentwickeln zu können. Die Interpretation der Quellen und die kritische Auseinandersetzung führen letztlich zur Beantwortung der Forschungsfrage und einem ausblickgebenden Fazit in Kapitel 5.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffliche Abgrenzung
2.1 Wissen und Wissensmanagement
2.2 Fähigkeiten, Fertigkeiten und Qualifikationen
2.3 Werte, Regeln und Normen
2.4 Kompetenzen und Kompetenzarten
2.5 E-Learning
3 Prozess des Kompetenzerwerbs
4 Kompetenzentwicklung in Unternehmen
4.1 Bedeutung des Kompetenzmanagements für Unternehmen
4.2 Konzepte, Designs zur Kompetenzentwicklung
4.2.1 Klassisches E-Learning
4.2.2 Blended Learning und Social Software
4.2.3 Bewertung
5 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Bedeutung des Kompetenzlernens für die betriebliche Berufspraxis zu verdeutlichen und Methoden zur effektiven Förderung der Kompetenzentwicklung zu bewerten.
- Grundlagen des Wissensmanagements und der Kompetenzbegriffe
- Prozesse des Kompetenzerwerbs im betrieblichen Kontext
- Bedeutung und Implementierung von Kompetenzmanagement in Unternehmen
- Gegenüberstellung von E-Learning und Blended Learning Ansätzen
- Einfluss von Lernkultur und Digitalisierung auf die Personalentwicklung
Auszug aus dem Buch
4.2.1 Klassisches E-Learning
Das klassische E-Learning stützt sich auf Web Based Trainings (WBT) mit interaktiven Lernprogrammen, die multimedial aufbereitet sind. Dabei handelt es sich in der Regel um Learning Content Management Systems (LCMS) oder Autorenwerkzeuge, die der Bereitstellung und Verwaltung von Lerninhalten dienen. (vgl. Erpenbeck/ Sauter/ Sauter 2015b, S. 9 ff.) Diese Elemente formeller, d.h. organisierter und fremdgesteuerter, Lernprozesse dienen in erster Linie den Unternehmenssangehörigen zum Erwerb und Aufbau von Sachwissen und Informationen.
Über die LCMS können die Unternehmensangehörigen sowohl Informationen zur Kultur, den Sitten und Gebräuchen von Amerika zur Entwicklung der interkulturellen Kompetenzen als auch Vokabeln sowie Grammatikinformationen als Grundlagen zum Aufbau der englischen Sprachkenntnisse erlangen. Für die Darstellung der Lerninhalte/-materialien können Grafiken, Diagramme, Prospekte, Printmedien, Links und/oder auch Videos Einsatz finden.
Darüber hinaus können Übungen und Tests mit in die Trainings eingebaut werden, die zur Festigung und Überprüfung des Wissens beitragen. Auch wenn die Lernprozesse organisiert und fremdgesteuert werden, sind die Lernprozesse auf die Selbsttätigkeit der Unternehmensangehörigen ausgerichtet, sodass das Lernen individuell und flexibel in die Berufstätigkeit integriert werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den steigenden Konkurrenzdruck und die Notwendigkeit stetiger Wissenserneuerung, woraus sich die Forschungsfrage nach der Organisation betrieblicher Kompetenzentwicklung ableitet.
2 Begriffliche Abgrenzung: Dieses Kapitel definiert die theoretischen Grundlagen, darunter Wissen, Fähigkeiten, Qualifikationen sowie Werte, Normen und Regeln als notwendige Basis für den Kompetenzerwerb.
3 Prozess des Kompetenzerwerbs: Der Prozess wird als selbstorganisativer Mechanismus beschrieben, bei dem Wissen und Qualifikationen unter Einbeziehung von Werten und Normen in Kompetenzen transformiert werden.
4 Kompetenzentwicklung in Unternehmen: Hier werden die Bedeutung des Kompetenzmanagements sowie verschiedene Methoden wie E-Learning und Blended Learning kritisch analysiert und auf ihre Praxistauglichkeit geprüft.
5 Fazit und Ausblick: Das Fazit stellt fest, dass klassisches E-Learning allein unzureichend ist und plädiert für den New Blended Learning Ansatz innerhalb einer förderlichen Lernkultur.
Schlüsselwörter
Kompetenzmanagement, Kompetenzentwicklung, E-Learning, Blended Learning, Wissensmanagement, Lernkultur, Selbstorganisation, Personalentwicklung, Social Software, betriebliche Weiterbildung, Qualifikation, Wissensgesellschaft, New Blended Learning
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen moderner Unternehmen bei der Kompetenzentwicklung ihrer Mitarbeiter und bewertet verschiedene E-Learning-Methoden als Instrumente für dieses Ziel.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen umfassen die begriffliche Abgrenzung von Wissen und Kompetenz, den Prozess des Kompetenzerwerbs sowie die Implementierung und Bewertung von Lernkonzepten in Unternehmen.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die zentrale Forschungsfrage lautet, inwiefern sich Instrumente wie E-Learning und Blended Learning für die gezielte Kompetenzentwicklung in Unternehmen eignen und wie diese organisiert werden sollten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt die Hermeneutik als nicht-empirische, erziehungswissenschaftliche Forschungsmethode, um bestehende Literatur und Daten zum Thema Kompetenzentwicklung auszulegen und zu interpretieren.
Was steht im Mittelpunkt des Hauptteils?
Der Hauptteil analysiert die Bedeutung des Kompetenzmanagements für Unternehmen und stellt das klassische E-Learning dem modernen Blended Learning bzw. New Blended Learning gegenüber.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Publikation?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Kompetenzentwicklung, Digitalisierung, Lernkultur, Blended Learning und betriebliche Weiterbildung definiert.
Warum ist laut der Autorin klassisches E-Learning für Kompetenzentwicklung nur begrenzt geeignet?
Klassisches E-Learning ist primär auf die Vermittlung von Sachwissen und Qualifikationen ausgerichtet, während für echte Kompetenzentwicklung reale Erlebnis- und Entscheidungssituationen erforderlich sind.
Welche Rolle spielt die Lernkultur für den Erfolg von Kompetenzmanagement?
Eine gelebte Lernkultur ist essenziell, da sie die Identifikation der Mitarbeiter mit dem Unternehmen fördert und notwendige Frei- und Gestaltungsräume für reflexives Lernen schafft.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Gisch (Autor:in), 2020, Kompetenzentwicklung in Unternehmen. Die Methoden E-Learning und Blended Learning, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1195077
