Diese Arbeit soll zentrale Aspekte einer Sprachförderung im (Fach-)Unterricht sprachlich heterogener Klassen, wie der AV-SH, vorstellen und versuchen, erste Ansätze einer Implementierung dieser in den Bildungsgang zu entwickeln.
Der Bildungsgang der Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein als Teil des Übergangssystems umfasst eine sehr heterogene Schülerschaft und zeichnet sich durch ein tendenziell niedrigeres Bildungsniveau aus. In diesem befinden sich Jugendliche, die aus unterschiedlichen Gründen nicht die nötigen Qualifikationen für eine Ausbildung besitzen oder aufgrund struktureller Marktbenachteiligung keinen Ausbildungsplatz finden können. Zu dieser Heterogenität tragen darüber hinaus vor allen Dingen die erheblichen unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen der einzelnen Schüler*innen bei.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Zum Begriff der Sprachkompetenz im (Fach-)Unterricht
- Auswertung der Handreichung und Umsetzungsvorschläge
- Fazit
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Implementierung von Sprachförderung im Bildungsgang der Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH). Sie analysiert die Handreichung der AV-SH und entwickelt erste Ansätze für eine Umsetzung von Sprachförderung im Unterricht. Der Fokus liegt dabei auf der Berücksichtigung der sprachlichen Heterogenität der Schüler*innen und der Entwicklung einer sprachsensiblen Unterrichtsgestaltung.
- Sprachkompetenz im (Fach-)Unterricht
- Heterogenität der Schüler*innen in der AV-SH
- Analyse der Handreichung der AV-SH hinsichtlich der Verankerung von Sprachförderung
- Umsetzungsvorschläge für Sprachförderung in der AV-SH
- Bedeutung von Bildungssprache und Fachsprache im Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung führt in die Thematik der Sprachförderung im Bildungsgang der AV-SH ein und beleuchtet die Heterogenität der Schüler*innen in Bezug auf ihre sprachlichen Voraussetzungen. Die Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen, die durch fehlende Sprachkenntnisse im Übergangssystem entstehen, und stellt die Bedeutung einer systematischen Sprachförderung heraus.
2. Zum Begriff der Sprachkompetenz im (Fach-)Unterricht
Dieses Kapitel definiert den Begriff der Sprachkompetenz und beleuchtet die verschiedenen Dimensionen von Sprache, wie Bildungssprache, Unterrichtssprache und Fachsprache. Der Abschnitt zeigt die Bedeutung von Sprachförderung im Fachunterricht auf und betont die Notwendigkeit, Schüler*innen in der AV-SH bei der Entwicklung ihrer sprachlichen Kompetenzen zu unterstützen.
3. Auswertung der Handreichung und Umsetzungsvorschläge
Dieser Teil der Arbeit analysiert die Handreichung der AV-SH hinsichtlich der Verankerung von Sprachförderung. Dabei werden die vorhandenen Konzepte und Maßnahmen der AV-SH evaluiert und erste Ansätze für eine effektivere Implementierung von Sprachförderung im Unterricht entwickelt.
Schlüsselwörter
Sprachförderung, Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH), Sprachkompetenz, Bildungssprache, Fachsprache, Heterogenität, Unterrichtssprache, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Implementierung von Sprachförderung im Bildungsgang. Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1181875