Den Realschulgang der Klasse 9a unterrichte ich, seit Beginn meines Referendariats und in diesem Schuljahr nun selbstständig. Die Zusammensetzung der Lerngruppe hat sich seit dem letzten Schuljahr nicht geändert. Die Lerngruppe setzt sich aus zehn Mädchen und neun Jungen zusammen, sodass es sich insgesamt um 19 Schü-ler handelt. Zur Klasse 9a gehört der gesamte Hauptschulbildungsgang der Klassen-stufe 9. Diese Klasse begleite ich als stellvertretende Klassenlehrerin.
Das Verhältnis zu den Hauptschülern der Klasse ist zur Zeit „durchwachsen“. Vor al-lem bei den Mädchen bestehen Freundschaften zwischen Real- und Hauptschülerin-nen. Bei den Jungs gibt es hauptsächlich Spannungen, die sich in kleineren Macht-kämpfen äußern. Außerdem ist auffällig, dass sich die Hauptschüler in Hinsicht auf die baldige Prüfung viel mehr engagieren, als die Realschüler.
Die Lerngruppe ist sehr heterogen, was sich aus den teilweise sehr unterschiedli-chen Biografien der Schüler ableiten lässt. Vier Schüler der Realschulgruppe haben einen Migrationshintergrund. Außerdem besucht eine Integrationsschülerin den Un-terricht. Da … im Rollstuhl sitzt, ist sie in ihren Bewegungen eingeschränkt. Aus die-sem Grund nimmt teilweise die Integrationsassistentin Frau B am Unterricht teil, um ihr zu helfen. Zu beachten ist, dass Marie sich nicht sehr gut melden kann und somit vor allem im Unterrichtsgespräch Schwierigkeiten hat auf sich aufmerksam zu ma-chen.
Inhaltsverzeichnis
1 Organisatorische und technische Rahmenbedingungen
2 Bemerkungen zur Lerngruppe
3 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
4 Begründung des Themas
4.1 Sachanlayse
4.1.1 Bedeutung und Inhalt des Vorstellungsgesprächs
4.1.2 Struktur des Vorstellungsgesprächs
4.1.3 Vorbereitung des Vorstellungsgesprächs
4.2 Didaktische Analyse
5 Zielstellung
6 Methodisch – didaktische Überlegungen
6.1 Motivationsphase
6.2 Erarbeitungsphase
6.3 Präsentations- und Ergebnissicherungsphase
7 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs ist die gezielte Vorbereitung der Schüler auf reale Bewerbungssituationen, insbesondere das Vorstellungsgespräch. Die Forschungsfrage bzw. der methodische Kern liegt in der Erarbeitung von Handlungsstrategien und sozialen Kompetenzen, um in einem Vorstellungsgespräch professionell zu agieren und den Inhalts- sowie Beziehungsaspekt der Kommunikation korrekt zu steuern.
- Analyse und Struktur von Vorstellungsgesprächen
- Vorbereitungstechniken (Kleidung, Pünktlichkeit, Informationsstand)
- Kompetenzerwerb im Bereich der Gesprächsführung und Fragestellung
- Anwendung kooperativer Lernmethoden (Gruppenpuzzle und Galeriespaziergang)
Auszug aus dem Buch
Das Vorstellungsgespräch
(Die Bewerberin will sich im Restaurant “Zum edlen Karpfen“ vorstellen. Dort ist eine Ausbildungsstelle zum Koch zu besetzen. Mit der Chefin Frau Emmer, hat sie um neun einen Termin für das Vorstellungsgespräch abgemacht.)
Frau Emmer: sitzt in seinem Büro und schaut auf die Uhr. „Ich frage mich, warum die Bewerberin noch nicht da ist, sie sollte doch schon um 9 da sein und jetzt ist es schon kurz vor Viertel zehn.
Bewerberin.: kommt zur Tür hereingestürmt, schmeißt ihre Zigarette in den Papierkorb und sezt sich hin. „Sorry, Frau Eimer, aber ich hab heute Morgen total verpennt.“
Frau Emmer: gibt Bewerberin die Hand zur Begrüßung. „Guten Tag, Frau … . Ich bin Frau Emmer und die Restaurantchefin.“ Dabei rümpft sie ihre Nase, als ob sie etwas sehr Unangenehmes riecht.
Frau Emmer: „So, Frau …, Sie haben sich in unserem Restaurant um die Ausbildungsstelle zum Koch beworben. Was wissen Sie denn über unser Restaurant?“
Bewerberin: kratzt sich am Kopf : „Äh, also meine Familie und ich waren hier schon mal beim Essen, ich glaube zu meiner Konfirmation. Ich kann mich nicht mehr so genau daran erinnern, aber das Essen war ganz o.k. “ popelt in der Nase.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Organisatorische und technische Rahmenbedingungen: Darstellung des schulischen Umfelds der Pestalozzi Mittelschule sowie der räumlichen und technischen Gegebenheiten für den Unterricht.
2 Bemerkungen zur Lerngruppe: Analyse der Klassenzusammensetzung, des Lernklimas und der individuellen Voraussetzungen sowie Herausforderungen der Klasse 9a.
3 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Verortung der aktuellen Stunde innerhalb der 15-stündigen Unterrichtseinheit „Bewerbung“.
4 Begründung des Themas: Fachwissenschaftliche und didaktische Herleitung des Themas Vorstellungsgespräch unter Berücksichtigung von Expertenliteratur und Lehrplanvorgaben.
5 Zielstellung: Definition der Grob- und Feinlernziele für die Unterrichtsstunde mit Fokus auf die kommunikative Handlungskompetenz der Schüler.
6 Methodisch – didaktische Überlegungen: Erläuterung der methodischen Entscheidungen (Gruppenpuzzle, Rollenspiel) und der Phasenstruktur der Unterrichtsstunde.
7 Verlaufsplanung: Detaillierte tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Lehr- und Schülertätigkeiten sowie die eingesetzten Medien.
Schlüsselwörter
Vorstellungsgespräch, Bewerbung, Berufsorientierung, Kommunikation, Gruppenpuzzle, Ausbildungsplatz, Personalwahl, Rollenspiel, Vorbereitung, Verhaltenstipps, Körpersprache, Schulentwicklung, methodische Vielfalt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die detaillierte Planung einer Deutschstunde in einer 9. Klasse zum Thema „Vorstellungsgespräch“ im Rahmen einer umfassenderen Unterrichtseinheit zur Berufswahl.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die zentralen Felder sind die Bedeutung und Struktur eines Vorstellungsgesprächs, die notwendige Vorbereitung auf diesen Termin sowie die Analyse von Kommunikationsmustern.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen eigenständig Tipps für ein erfolgreiches Vorstellungsgespräch erarbeiten, präsentieren und in der Lage sein, verschiedene Gesprächssituationen kritisch zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Gruppenpuzzles sowie der Galeriespaziergang angewendet, um eine aktive Wissensvermittlung durch die Schüler selbst zu erreichen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse (Inhalte von Gesprächen), eine didaktische Begründung unter Bezugnahme auf den Lehrplan sowie die methodische Planung der verschiedenen Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Bewerbungstraining, methodische Kompetenz, schüleraktiver Unterricht und berufliche Orientierung.
Warum wird zu Beginn ein „misslungenes“ Rollenspiel eingesetzt?
Das misslungene Rollenspiel dient als motivierender Impuls, um den Schülern durch den Kontrast zum korrekten Verhalten intuitiv und ohne direkte Belehrung die Fehlerquellen in einem Vorstellungsgespräch vor Augen zu führen.
Welche spezifischen Herausforderungen der Lerngruppe werden im Text hervorgehoben?
Die Lerngruppe ist heterogen, weist Spannungen zwischen Real- und Hauptschülern auf, zeigt teilweise Motivationsprobleme bei Hausaufgaben und erfordert aufgrund von Mobbing-Fällen und individuellen Förderbedarfen (z. B. Integrationsschülerin) eine sensible Unterrichtsführung.
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- Doreen Oelmann (Author), 2007, Unterrichtsstunde: Tipps für das Vorstellungsgespräch, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/117391
