Hospitationsbericht einer offenen Ganztagsschule. Die Schule hat fünf Konzepte eingeführt. Ein wichtiges Konzept, welches sich auch in den verschiedenen Stundenplänen wiederspiegelt, ist das Konzept der Sprache und des Sports. Es gibt Klassen, welche den Schwerpunkt der Sprache haben und demnach die Stundenanzahl an Unterrichtsfächern, welche sprachlich angelegt sind, öfter vorzufinden sind als in den anderen Klassen. Das gleiche gilt für die Klassen, welche den Schwerpunkt Sport beinhalten.
Ein weiteres Konzept ist die der Schulsozialarbeit. Es sind SozialarbeiterInnen vorzufinden, welche sich das Ziel gesetzt haben, die Schulsozialarbeit innerhalb der Schule greifbar zu machen, sodass die Schülerschaft, Eltern, als auch die Lehrkräfte die Möglichkeiten haben, sich an die Schulsozialarbeit zu wenden. Das vierte Konzept heißt "Wir.". Dieses Konzept verfolgt den Schwerpunkt des sozialen Lernens. Es ist ein präventives Projekt, in welchem durch Interaktive Aktivitäten die Persönlichkeitsentwicklung als auch der Sozialkompetenzerwerb angestrebt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Beobachtung einer Unterrichtseinheit
1.1 Rahmenbedingungen
1.2 Beschreibung des Geschehens
1.3 Interpretation auf der Basis der Kriterien: Autonomie, Partizipation und soziale Eingebundenheit (Deci & Ryan 1993)
2. Beobachtung einer Lernzeit
2.1 Rahmenbedingungen
2.2 Beschreibung des Geschehens
2.3 Interpretation
3. Beobachtung eines Angebots
3.1 Rahmenbedingungen
3.2 Beschreibung des Geschehens
3.3 Interpretation
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die detaillierte Dokumentation und Analyse von Lern- und Förderkulturen in einer Ganztagsschule durch gezielte Hospitationen. Im Fokus steht dabei die Untersuchung, wie verschiedene pädagogische Konzepte in unterschiedlichen schulischen Situationen umgesetzt werden und inwieweit diese die Autonomie, Partizipation und soziale Eingebundenheit der Schülerinnen und Schüler fördern.
- Analyse multiprofessioneller Kooperation innerhalb der Schule.
- Untersuchung von Lernprozessen in Unterrichtseinheiten und Lernzeiten.
- Evaluation nonformaler Bildungsangebote und deren Gestaltung.
- Reflexion über die räumliche Lernumgebung und deren Einfluss auf die Schülerschaft.
- Verknüpfung von formaler Bildung mit den Angeboten der offenen Ganztagsschule.
Auszug aus dem Buch
1.3 Interpretation auf der Basis der Kriterien: Autonomie, Partizipation und soziale Eingebundenheit (Deci & Ryan 1993)
Zu Beginn des Unterrichts habe ich es nicht empfunden, dass die SchülerInnen der Klasse eine Entscheidungs- und Mitbestimmungsmöglichkeit hatten, da die Lehrkräfte eine gewisse Autorität ausgestrahlt haben und die SchülerInnen sich dem fügen mussten, damit Ruhe in der Klasse einkehrt. Jedoch hatten die SchülerInnen eine strukturelle Entscheidungsmöglichkeit, indem sie entscheiden durften, in welchem Fach sie teilnehmen möchte. Ebenfalls war es den SchülerInnen gestattet, den Arbeitsort zu verlassen und auch in zu der anderen Gruppe zu gehen. Nach Bekanntgabe der Aufgaben hatten die SchülerInnen die freie Entscheidung des Lernpartners und des Lernweges. So konnten die SchülerInnen selbst entscheiden, wie die Aufgabe gelöst werden sollte. Man hatte den Eindruck, dass die SchülerInnen den Unterricht leiten und sich nicht unter Druck setzen lassen konnten, da die Lehrkräfte sich in den Hintergrund begeben haben.
Nach der Theorie von Deci & Ryan (1993) ist in diesen Unterricht auch der Aspekt der Kompetenzerfahrung mit eingeflossen. Dies hat sich daran bemerkbar gemacht, dass ich die SchülerInnen nicht als überfordert empfunden habe und die gegebenen Anforderungen auf eigenem Wege entscheiden und meistern konnten. Es wurde mehr darauf geschaut, dass die Gruppe zusammenarbeitet, ohne dass eine einzelne Person als defizitär oder wenig kompetent angesehen wurde, da jeder seine eigenen Ideen mit einbringen konnte. Bei Rückfragen seitens der SchülerInnen haben die Lehrkräfte stehts versucht, positive Rückmeldungen zu geben und kleine Hilfestellungen zu erstellen, sodass keiner der SchülerInnen entmutigt wurde. Zudem war es kein Problem, dass wenn die SchülerInnen keine Lust mehr auf die Aufgabe hatten, sich anderweitig zu beschäftigen, sei es durch Gesellschaftsspiele, Bilder malen, mit anderen zusammen auf der Couch sitzen oder andere gegebene Möglichkeiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Beobachtung einer Unterrichtseinheit: Dieser Abschnitt beschreibt eine Unterrichtssituation der Klasse 2, in der Schülerinnen und Schüler autonom zwischen verschiedenen Fachbereichen wählen konnten und durch die Lehrkräfte lediglich punktuell unterstützt wurden.
2. Beobachtung einer Lernzeit: Hier wird der strukturierte Ablauf der Lernzeit analysiert, bei der die Schülerinnen und Schüler ihre Aufgaben zwar eigenständig bearbeiten, jedoch weniger Entscheidungsfreiheit bezüglich des Lernortes und der Lernpartner haben.
3. Beobachtung eines Angebots: Dieses Kapitel widmet sich den nonformalen Nachmittagsangeboten, am Beispiel des Mädchenfußballs, und unterstreicht die hohe Eigenverantwortung der Schülerschaft bei der Gruppengestaltung und Regelfindung.
4. Fazit: Das Fazit fasst die gelungene multiprofessionelle Kooperation innerhalb der Schule zusammen und reflektiert die Stärken sowie die Grenzen der beobachteten pädagogischen Strukturen.
Schlüsselwörter
Hospitation, Ganztagsschule, Autonomie, Partizipation, soziale Eingebundenheit, multiprofessionelle Kooperation, Lernzeit, nonformale Bildung, Kompetenzerfahrung, Unterrichtsgestaltung, Schülerschaft, Lernkultur, Offene Ganztagsschule, Schulsozialarbeit, Förderkultur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert einen Beobachtungsbericht über den Schulalltag an der GGS A.Straße und analysiert verschiedene pädagogische Settings.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die Unterrichtseinheiten, die strukturierte Lernzeit sowie die nonformalen Angebote der offenen Ganztagsschule.
Was ist das primäre Ziel der Hospitation?
Das Ziel ist es, die pädagogische Praxis unter Berücksichtigung von Autonomie, Partizipation und sozialer Eingebundenheit zu untersuchen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Interpretation genutzt?
Zur Interpretation der Beobachtungen werden die Kriterien der Selbstbestimmungstheorie nach Deci & Ryan (1993) herangezogen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in drei Beobachtungsbereiche: eine Unterrichtseinheit, die Lernzeit und ein nachmittägliches Angebot, inklusive der jeweiligen Rahmenbedingungen und Beschreibungen.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Begriffe wie Partizipation, Kompetenzerfahrung, Lernkultur und multiprofessionelle Kooperation beschreiben den Kern der Untersuchung.
Wie bewertet der Autor die Atmosphäre während der Lernzeit?
Der Autor empfindet die Atmosphäre während der Lernzeit als eher bedrückend und weniger positiv als im regulären Unterricht, da hier der Fokus stärker auf Ruhe und Kontrolle liegt.
Welches Beispiel wird für die Vernetzung formaler und nonformaler Bildung genannt?
Als Beispiel wird die Kooperation zwischen einer Unterrichtseinheit und einem parallel stattfindenden Backangebot durch die OGS vor Weihnachten aufgeführt.
Warum war es dem Autor nicht möglich, Fotos zu machen?
Aufgrund rechtlicher Unklarheiten bezüglich neuer Verordnungen zum Datenschutz wurde dem Autor empfohlen, während der Hospitation keine Fotos anzufertigen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Lern- und Förderkulturen in einer Ganztagsschule, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1154643
