Die vorliegende Arbeit nimmt eine Lehrwerkanalyse nach dem Stockholmer Kriterienkatalog vor.
Als Lehrwerk wurde dafür das Kurs- und Arbeitsbuch „Deutsch als Fremdsprache: Schritte 1 (Niveau A1/1)“ ausgewählt, das für den Erwerb von Grundkenntnissen des Deutschen konzipiert wurde.
Das Lehrwerk richtet sich an „Erwachsene Anfänger an Institutionen der Erwachsenenbildung in einem deutschsprachigen Land [...] [und an] Lernende im Ausland, die sich auf das Leben (Studien- oder Arbeitsaufenthalt) in einem deutschsprachigen Land vorbereiten wollen.“
Der Hueber- Verlag selbst nimmt zudem eine Binnendifferenzierung vor, indem er die Zielgruppe sowohl in geübten, weniger geübten und lernunerfahrenen Teilnehmer/ innen sieht.
Es ist der erste Band einer Reihe von insgesamt sechs Bänden, die ersten vier Bände beinhalten jeweils acht, die Bände fünf und sechs jeweils zehn Lektionen.
Struktur der Lehrwerkanalyse
1. Einleitung
2. Aufbau des Lehrwerkes
3. Layout
4. Übereinstimmung mit dem Lehrplan
5. Inhalte- Landeskunde
6. Sprache
7. Grammatik
8. Übungen
9. Perspektive des Schülers
10. Fazit
11. Literatur
Zielsetzung & Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, das Lehrwerk „Schritte 1/A1“ einer detaillierten Analyse nach dem Stockholmer Kriterienkatalog zu unterziehen, um dessen Eignung für erwachsene DaF-Anfänger zu bewerten.
- Analyse des didaktischen Aufbaus und der Struktur des Lehr- und Arbeitsbuchs
- Bewertung der Übereinstimmung mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen
- Untersuchung der landeskundlichen Inhalte und deren Relevanz für den Alltag
- Evaluation der Sprachvermittlung, Grammatikprogression und Übungstypologie
Auszug aus der Lehrwerkanalyse
3. Layout
Die äußere Gestaltung des Lehrwerkes ist durchaus ansprechend gelungen. Das Frontcover bedient sich der Grundfarben grün und gelb, die einen „frischen“ Gesamteindruck vermitteln. Darüber hinaus befinden sich im oberen Drittel des vorderen Einbandes einige Fotos, die sich auch im Inneren des Buches wieder finden lassen. Diese zeigen verschiedene Situationen, in denen der Deutschanfänger seine Sprachkenntnisse wird benutzen können: Im Supermarkt oder in einer deutschen Familie. Die abgebildeten Personen sind zugleich die Hauptpersonen in dem gesamten Lehrwerk. Die Fotos wirken modern und durchaus realistisch.
Die Gestaltung der Lektionen und Lehrbuchseiten ist im Allgemeinen ebenfalls gut gelungen, die Seiten sind klar strukturiert, es gibt Fotos, Zeichnungen und diverse Piktogramme, die das Gesamtbild auflockern und die Motivation steigern.
Im Vergleich mit Lehrwerken wie „Lagune“, die bereits für Jugendliche ab 16 Jahren konzipiert sind, bedient es sich weniger Farben als eben dieses, ist damit jedoch wesentlich zielgruppenorientierter, da Erwachsene häufig mehr Wert auf eine übersichtliche Gestaltung und weniger auf sehr viele Farben legen.
Bild und Text sind pädagogisch aufeinander abgestimmt, die Bilder (Fotos, Zeichnungen, Piktogramme) bieten dem Sprachlerner Sprech- und Schreibanlässe.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des gewählten Lehrwerks „Schritte 1/A1“ und Einordnung in den theoretischen Rahmen des Stockholmer Kriterienkatalogs.
2. Aufbau des Lehrwerkes: Prüfung der Zweiteilung in Kurs- und Arbeitsbuch sowie der Existenz geforderter Zusatzmaterialien wie Grammatikteil und Wörterverzeichnis.
3. Layout: Beurteilung der äußeren und inneren Gestaltung des Lehrwerks hinsichtlich Modernität, Struktur und Zielgruppenorientierung.
4. Übereinstimmung mit dem Lehrplan: Analyse der Orientierung des Lehrwerks am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen und dessen Zielsetzungen.
5. Inhalte- Landeskunde: Bewertung der Auswahl und Alltagsrelevanz der Themenkomplexe sowie der Darstellung kultureller Aspekte.
6. Sprache: Untersuchung des Sprachniveaus, der Textsortenvielfalt und der Authentizität der Sprachvermittlung.
7. Grammatik: Analyse der grammatikalischen Progression und des verwendeten pragmatisch-kommunikativen Modells.
8. Übungen: Evaluierung der Übungstypologie, der Förderung der vier Fertigkeiten und der methodischen Einübung.
9. Perspektive des Schülers: Reflexion über die Anforderungen an die Lernenden, die Lernmotivation und Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung.
10. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Eignung des Lehrwerks für den Einstieg in die deutsche Sprache.
11. Literatur: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Lehrwerkreferenzen.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, DaF, Deutsch als Fremdsprache, Schritte 1, Stockholmer Kriterienkatalog, Erwachsenenbildung, Sprachunterricht, Niveaustufe A1, Grammatikprogression, Landeskunde, Sprachvermittlung, Binnendifferenzierung, Lernerorientierung, Übungstypologie, Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit einer systematischen Analyse des DaF-Lehrwerks „Schritte 1/A1“ auf Basis des Stockholmer Kriterienkatalogs.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Untersuchung umfasst die Struktur, das Layout, die inhaltliche Relevanz (Landeskunde), die Grammatikvermittlung, die Übungstypologie und die Perspektive der Lernenden.
Welches primäre Ziel verfolgt die Analyse?
Das Ziel ist es zu beurteilen, ob das Lehrwerk die Kriterien für ein geeignetes Einstiegsmaterial für erwachsene Deutschlerner erfüllt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Lehrwerkanalyse angewandt, die den Stockholmer Kriterienkatalog als maßgebliche Prüfinstanz nutzt.
Was ist der Kerninhalt des Hauptteils?
Der Hauptteil evaluiert detailliert die einzelnen Bestandteile des Lehrbuchs, wie etwa die Anpassung der Themen an die Lebenswelt von Erwachsenen und die Wirksamkeit der Übungsformate.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Analyse?
Schlüsselbegriffe sind unter anderem DaF, Lehrwerkanalyse, Niveaustufe A1, Binnendifferenzierung und kommunikative Sprachvermittlung.
Wie bewertet die Autorin die landeskundliche Einbettung?
Sie beurteilt die Themen als ausgewogen und alltagsnah, stellt jedoch fest, dass aufgrund des frühen Lernstadiums komplexe politische oder gesellschaftliche Themen noch nicht im Fokus stehen.
Wie wird mit dem Aspekt der Binnendifferenzierung umgegangen?
Die Analyse hebt hervor, dass das Lehrerhandbuch durch zusätzliche Übungsvorschläge die Möglichkeit bietet, leistungsstärkere und schwächere Lerner individuell zu fordern.
- Arbeit zitieren
- Dennis Scholze (Autor:in), 2006, Lehrwerkanalyse: "Deutsch als Fremdsprache: Schritte 1/A1", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/114037
