Die vorliegende Arbeit ist eine methodisch didaktische Ausarbeitung für ein Angebot mit Kindern zu dem Thema "Schatzsuche".
Die Corona - Krise hat alle Menschen auf der Welt getroffen. Nicht nur das alle Schulen und Horte geschlossen wurden. Auch die Kindergärten und Krippen hat dies betroffen. Es wurde einem ans Herz gelegt so wenig wie möglich Zeit draußen zu verbringen und komplett bis wenig auf Soziale Kontakte einzugehen. Natürlich ist das für ein Kind der Weltuntergang. Eltern, die in systemrelevanten Berufen arbeiten mussten oder schlichtweg einfach zu große Angst hatten mit dem Kind nach draußen zu gehen, verbesserten die Situation des Hausarrestes nicht. Einige Eltern wussten sicherlich auch nicht was sie die ganze Zeit mit dem Kind unternehmen sollen. In den eigenen vier Wänden ist es aber auch nicht so einfach sein Kind sportlich aktiv zu halten. 4
Dies ist zum einen der Grund für dieses Angebot, da die Kinder in letzter Zeit einfach einen enormen Bewegungsmangel erfahren haben. Daher bietet es sich an eine Bewegungsgeschichte als Angebot zu machen. Die Förderung der
Bewegung ist grundsätzlich nie falsch und gerade nach so einer schwierigen Zeit genau das Richtige für die Kinder. Die sozialen Beziehungen werden durch das Angebot ebenfalls gestärkt was nach diesem Entzug dieser Beziehungen auch sehr wertvoll ist.
Inhaltsverzeichnis
Schlüsselsituation
Beschreibung der Teilnehmer
Fynn
Suleiman
Ziele
Fynn
Suleiman
Gruppe
Auswahl der Methoden mit Begründung
Gesprächskreis mit Schatzkarte
Aufwärmübungen
Rucksack packen
Die Fahrt
Bewegungsgeschichte
Dschungel
Bergwanderung
Der Schatz
Gruppenspiel
Abschließende Gesprächsrunde
Praktische Vorbereitung
Teilnehmer
Raum
Material
Eigene Person
Zeitplan
Methodisch – Didaktische Planung
Zielsetzung & Themen der Ausarbeitung
Das primäre Ziel dieser Arbeit ist die Konzeption und Durchführung eines methodisch-didaktischen Bewegungsangebots für Vorschulkinder, um durch eine spielerische "Schatzsuche" den pandemiebedingten Bewegungsmangel auszugleichen und gleichzeitig soziale sowie kommunikative Kompetenzen der Teilnehmenden gezielt zu fördern.
- Förderung der physischen Kompetenz durch abwechslungsreiche Bewegungselemente.
- Stärkung der sozialen Kompetenz und Kooperationsfähigkeit innerhalb der Gruppe.
- Verbesserung der individuellen Kommunikationsfähigkeit und Einhaltung von Gesprächsregeln.
- Implementierung von zielgerichteten Ruhe- und Reflexionsphasen zur Selbstregulation.
- Erprobung methodischer Prinzipien wie Anschaulichkeit, Individualisierung und Teilschritte in der Praxis.
Auszug aus dem Buch
Auswahl der Methoden mit Begründung
Als Einstieg verwende ich eine Schatzkarte die ich selbst gemalt habe. Hierbei benutze ich das Prinzip der Anschaulichkeit. Die Kinder können nachverfolgen wie die heutige Reise aussehen wird. Der Gesprächskreis läuft nach den üblichen und bekannten Gesprächsregeln. Die Kinder müssen Rücksicht nehmen und dem jeweiligen anderen Kind zuhören. Zusammen mit den Kindern wird der Weg beschrieben. Jedes Kind kann sich melden und kann etwas sagen. Hier greift das Prinzip der Individualisierung. Jedes Kind kann aber muss nicht etwas zu der Schatzkarte sagen.
Zusammen mit den Kindern wird im Gesprächskreis noch besprochen was wir alles in unseren Rucksack für die Reise packen müssen. Alle Kinder zusammen müssen die Abfolge mitmachen. Ich mache die jeweilige Pose vor und die Kinder ahmen dies nach. Hier ist das Prinzip der Übung in Anwendung. Die Kinder bewegen sich aktiv zu meinen Aussagen mit.
Ich erkläre den Kindern das nun, da wir unseren Rucksack fertig gepackt haben uns auf den Weg machen können. Hier greift das Prinzip der Teilschritte, da die Aufwärmübungen in mehrere Teile unterteilt sind. Auch hier werde ich den Kindern eine Abfolge vormachen, die diese dann nachmachen. Somit greift das Prinzip der Übung wieder. Die Kinder bewegen sich auch hier aktiv zu der Bewegungsabfolge mit.
Zusammenfassung der Kapitel
Schlüsselsituation: Analyse des pandemiebedingten Bewegungsmangels bei Kindern und Begründung der Notwendigkeit einer Bewegungsgeschichte als förderliches Angebot.
Beschreibung der Teilnehmer: Individuelle Charakterisierung der Kinder Fynn und Suleiman sowie Begründung ihrer Auswahl basierend auf ihren spezifischen Entwicklungsbedarfen.
Ziele: Definition konkreter Kompetenzziele (Basis-, Grob- und Feinziele) für die Kinder Fynn, Suleiman und die gesamte Gruppe.
Auswahl der Methoden mit Begründung: Detaillierte Darstellung der eingesetzten methodischen Elemente wie Schatzkarte, Aufwärmübungen und Bewegungsgeschichte unter Anwendung pädagogischer Prinzipien.
Praktische Vorbereitung: Auflistung der organisatorischen Schritte bezüglich Teilnehmer, Raum, Material, Selbsteinschätzung und zeitlicher Planung.
Methodisch – Didaktische Planung: Tabellarische Gegenüberstellung des geplanten Ablaufs mit den jeweiligen Begründungen und Lernzielen für die verschiedenen Phasen des Angebots.
Schlüsselwörter
Bewegungsangebot, Vorschulpädagogik, Schatzsuche, Sozialkompetenz, Bewegungsmangel, Selbstkompetenz, Kommunikationsfähigkeit, Methodik, Didaktik, Bewegungsgeschichte, Kooperation, Inklusion, Spielpädagogik, Reflexion, Selbstregulation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Ausarbeitung grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der detaillierten Planung und Reflexion eines methodisch-didaktischen Bewegungsangebots für eine Gruppe von Vorschulkindern, eingebettet in das Thema einer "Schatzsuche".
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf der physischen Aktivierung der Kinder, der Förderung von Teamgeist und Kooperation sowie der Stärkung der kommunikativen Fähigkeiten in einem strukturierten pädagogischen Rahmen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage des Angebots?
Ziel ist es, den durch die Pandemie verursachten Bewegungsmangel auszugleichen und durch gezielte, an den Bedürfnissen der Kinder orientierte Herausforderungen, deren Sozial- und Selbstkompetenz weiterzuentwickeln.
Welche wissenschaftlichen oder pädagogischen Methoden kommen zum Einsatz?
Der Autor nutzt pädagogische Prinzipien wie das Prinzip der Anschaulichkeit (durch Schatzkarten), der Individualisierung, der Teilschritte, der Übung sowie der Variabilität in der Bewegungslandschaft.
Welche Inhalte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil beschreibt den konkreten Verlauf der Schatzsuche, von der Vorbereitung und Aufwärmphase über die Bewältigung verschiedener Bewegungsstationen bis hin zur abschließenden Reflexionsrunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Wichtige Begriffe sind Bewegungsangebot, Vorschulpädagogik, Sozialkompetenz, Selbstregulation, Bewegungsgeschichte und Kooperation.
Warum wurde das Angebot speziell mit einer "Schatzkarte" eingeleitet?
Die Schatzkarte dient dem Prinzip der Anschaulichkeit, damit die Kinder den Verlauf der Reise nachvollziehen und sich emotional auf die bevorstehenden Stationen einstellen können.
Welche Rolle spielt die Reflexion am Ende des Angebots?
Die abschließende Gesprächsrunde dient dazu, dass die Kinder das Erlebte gemeinsam reflektieren, ihre eigene Leistung wertschätzen und die soziale Interaktion innerhalb der Gruppe festigen.
- Arbeit zitieren
- Antoni Wölk (Autor:in), 2020, Methodisch–didaktisches Sportangebot für Kinder anhand des Themas "Schatzsuche", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1044809
