Die folgende Arbeit befasst sich mit der Frage, inwiefern die politische Bildung im Jugendstrafvollzug zum obersten Vollzugsziel – der Resozialisierung – beitragen kann und vielleicht sollte? Um hierauf einen Antwortansatz zu finden, werden im Folgenden zunächst die Begriffe Resozialisation und politische Bildung definiert und ihre jeweiligen Zielsetzungen erklärt. Dann werden aktuelle Forschungsergebnisse zur Thematik vorgestellt und in den Kontext eingeordnet, um abschließend die, in diesem Kapitel aufgeworfene, Fragestellung zu diskutieren.
Jugendliche Straftäter sind Jugendliche. Sie sind nicht ihre Straftaten und sollten auch nicht auf jene reduziert werden. Sie haben genauso Rechte wie junge Menschen, die nicht delinquent wurden. Dazu gehört, dass Jugendliche das Recht auf Teilhabe an der Gesellschaft haben. Diesen Jugendlichen ist durch den Freiheitsentzug schon ein enormer Teil dieser gesellschaftlichen Teilhabe entzogen. Ein Aspekt gesellschaftlicher Teilhabe - die politische Bildung und politische Teilhabe - kann und sollte ihnen jedoch auch im Strafvollzug ermöglicht werden. Außerdem haben jugendliche Inhaftierte ein Recht auf Bildung, wozu die politische Bildung gehört.
Des Weiteren ist die Soziale Arbeit mit jugendlichen Strafgefangenen Teil der Jugendarbeit. Und die „Beteiligung und politische Bildung sind zentrale Aufgaben der Jugendarbeit, verankert im SGB VIII (§ 11)“. Benachteiligte Jugendliche – zu welchen strafgefangene junge Menschen zählen - haben einen besonderen Bedarf an politischer Bildung, da diese meist eine stärkere Unterstützung zur Teilhabe an der Gesellschaft benötigen und bisher diesbezüglich im Vergleich zu anderen jungen Menschen im Nachteil sind. Auch die allgemein hohen Bildungsdefizite unter strafgefangenen Jugendlichen, machen deutlich, dass im Jugendstrafvollzug politische Bildung „weitaus notwendiger“ ist als in der freien Sozialen Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
1 Relevanz der politischen Bildung für Sozialarbeiter*innen im Kontext der Resozialisierung Jugendlicher
2 Welche Rolle kann politische Bildung in der Resozialisierung Jugendlicher einnehmen?
2.1 Analyse institutioneller Resozialisierung
2.1.1 Definition Resozialisierung
2.1.2 Angestrebte Ziele der institutionellen Resozialisierungsbemühungen
2.2 Einordnung politische Bildung
2.2.1 Definition politische Bildung
2.2.2 Angestrebte Ziele politischer Bildung
2.3 Bezug auf aktuelle Forschung zur Thematik
2.3.1 Beschreibung der Studie „Politische Bildung im Jugendstrafvollzug“
2.3.2 Darstellung der relevantesten Ergebnisse mit Einordnung in den Kontext der Thematik
3 Was könnte und sollte die politische Bildung im Jugendstrafvollzug und zur Resozialisierung der Jugendlichen leisten?
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Studienarbeit untersucht die Bedeutung und den Nutzen politischer Bildung im Kontext der Resozialisierung junger Strafgefangener. Ziel ist es, die Schnittmengen zwischen den Zielsetzungen von Resozialisierung und politischer Bildung herauszuarbeiten, um Empfehlungen für eine wirksame pädagogische Praxis im Jugendstrafvollzug zu formulieren.
- Rechtliche Grundlagen und Zielsetzungen der Resozialisierung.
- Begriffsbestimmungen und Aufgabenbereiche der politischen Bildung.
- Empirische Erkenntnisse zur aktuellen Situation im Jugendstrafvollzug.
- Bedeutung von Lebensweltbezug und Partizipation in Bildungsprojekten.
- Rolle von Peer Education und niedrigschwelligen Bildungsangeboten.
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Beschreibung der Studie „Politische Bildung im Jugendstrafvollzug“
Um im Fazit die Forschungsfrage auch empirisch begründet diskutieren zu können, wird im Folgenden die Studie „Politische Bildung im Jugendstrafvollzug“ beschrieben, die relevantesten Ergebnisse dargestellt und in den Kontext gesetzt.
Die Pilotstudie wurde durch ein Team der Hochschule Merseburg in Zusammenarbeit mit dem Anne Frank Zentrum. „Für die Pilotstudie wurden bundesweit Mitarbeiter*innen der Justizvollzugsanstalten, externe politische Bildner*innen sowie inhaftierte Jugendliche befragt“ (Anne Frank Zentrum 2019: 3). Dabei wurden zudem Selbst- und Fremdeinschätzungen der Befragten erforscht (ebd.: 15).
In der Studie sollte dargestellt werden, wie politische Bildung im Jugendstrafvollzug verläuft im Bereich der formalen sowie non-formalen und informellen Bildung. Es werden durchgeführte Angebote aufgeführt und erkannte Bedarfe beschrieben. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen, geben die Autoren zusätzlich Handlungsempfehlungen für die Durchführung politischer Bildung im (Jugend-) Strafvollzug.
Die in der Studie gestellten Fragen wurden unterteilt in Leitfragen und Fragen zu spezifischen Zielgruppen. Die Leitfragen waren gemäß Anne Frank Zentrum (2019: 12) folgende: Wie ist der Stand politischer Bildung im Strafvollzug? Was ist politische Bildung? Welche Spezifika hat politische Bildung im Vollzug? Welchen Stellenwert hat politische Bildung?
Zusammenfassung der Kapitel
1 Relevanz der politischen Bildung für Sozialarbeiter*innen im Kontext der Resozialisierung Jugendlicher: Dieses Kapitel erläutert das Recht auf Teilhabe und Bildung für inhaftierte Jugendliche und verankert politische Bildung als zentrale Aufgabe der Jugendsozialarbeit.
2 Welche Rolle kann politische Bildung in der Resozialisierung Jugendlicher einnehmen?: Hier werden die theoretischen Grundlagen der Resozialisierung und der politischen Bildung definiert sowie aktuelle Forschungsergebnisse des Anne Frank Zentrums zur Situation im Jugendstrafvollzug analysiert.
3 Was könnte und sollte die politische Bildung im Jugendstrafvollzug und zur Resozialisierung der Jugendlichen leisten?: Dieses Kapitel führt die Ergebnisse zusammen und zeigt auf, dass eine umfassende, lebensweltorientierte politische Bildung die Resozialisierung wirksam unterstützen kann.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Resozialisierung, Jugendstrafvollzug, Soziale Arbeit, Teilhabe, Demokratie, Partizipation, Beutelsbacher Konsens, Peer Education, Lebensweltbezug, Jugendhilfe, Bildungsdefizite, Mündigkeit, Inhaftierte Jugendliche, Handlungskompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Potenzial und die Notwendigkeit politischer Bildung als Instrument zur erfolgreichen Resozialisierung junger Straftäter im deutschen Justizvollzug.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die gesetzlichen Anforderungen an den Strafvollzug, theoretische Konzepte der politischen Bildung sowie die praktische Umsetzung und Wirkung von Bildungsangeboten in Haftanstalten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, den gegenseitigen Nutzen von politischer Bildung und Resozialisierung aufzuzeigen und Strategien zu entwickeln, wie politische Bildung zur Erreichung der Vollzugsziele beitragen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Literaturanalyse sowie eine fundierte Auswertung der Pilotstudie „Politische Bildung im Jugendstrafvollzug“ des Anne Frank Zentrums.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil werden sowohl formale als auch non-formale Bildungsansätze beleuchtet, die Wahrnehmung der Akteure (Mitarbeitende vs. Inhaftierte) verglichen und die Bedeutung der Peer Education hervorgehoben.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch die Begriffe Resozialisierung, politische Partizipation, Jugendstrafvollzug, Mündigkeit und lebensweltorientierte Bildung beschreiben.
Welche Rolle spielt der Beutelsbacher Konsens in der Arbeit?
Der Beutelsbacher Konsens dient als zentraler Bezugsrahmen, um die Anforderungen an eine demokratische und neutrale politische Bildung im Kontext von Erziehung und Resozialisierung zu definieren.
Wie unterscheiden sich die Wahrnehmungen von Inhaftierten und Mitarbeitenden laut Studie?
Die Studie zeigt, dass Mitarbeitende oft ein eher kognitives Bildungsverständnis haben, während externe Bildner die Jugendlichen als interessierter und engagierter wahrnehmen als die Anstaltsmitarbeiter.
Warum wird Peer Education in der Arbeit besonders hervorgehoben?
Peer Education wird als hochwirksam bewertet, da sie den Jugendlichen ermöglicht, durch aktive Partizipation soziale Kompetenzen zu erwerben, die ihre Motivation für eine gelingende Wiedereingliederung steigern.
- Arbeit zitieren
- Tamara Wätzig (Autor:in), 2021, Welche Rolle kann und sollte die politische Bildung in der Resozialisierung strafgefangener Jugendlicher einnehmen?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1030110
