Das Thema "Die Schule als professionelle Organisation" kann sehr weit gefasst werden und durchaus den Rahmen für eine Hausarbeit überschreiten. Deshalb wurde das Thema versucht mit folgender Frage einzugrenzen: "Welche Art von Organisation sind Schulen, welche Merkmale haben sie und wie professionell sind sie wirklich?" Diese dreiteilige Fragestellung bietet die Möglichkeit, schlüssige Antworten zu finden, die dem Umfang einer Hausarbeit gerecht werden. Natürlich muss hier stark eingegrenzt werden, vor allem bei dem Thema der Professionalität.
Besonders interessant sind die Merkmale von Organisationen und speziell die Merkmale, die Schulen zu einer Organisation machen. Darüber hinaus auch die Professionalität, erstmal gilt es herauszufinden, ob eine Schule professionell ist und wenn ja, weshalb ist sie das. Ziel der Arbeit ist es, die dreiteilige Forschungsfrage möglichst genau und logisch stringent zu beantworten. Zunächst stützt sich die Arbeit auf Definitionen, mit diesen weiterführend gearbeitet wird, um dann auf zentrale Merkmale und wichtige Aspekte überzuleiten. Im Hauptteil, wird sich schließlich an der Reihenfolge der Fragestellung orientiert. Das bedeutet, dass zunächst definiert wird, was Organisationen sind und ob Schulen dazu zählen. Zunächst allgemein und ebenfalls darin, die Problematik den Begriff Organisationen allgemein zu definieren.
Darauf aufbauend folgen die Merkmale von Organisationen in Hinblick auf Schulen, denn wenn die Schule eine Organisation ist, bedeutet es nicht automatisch, dass die Schulen auch identische Merkmale aufweisen. Dabei wird in dieser Hausarbeit auch das Werk von Thomas Klatetzki in den Fokus rücken, nicht nur weil es Seminarliteratur war, sondern auch weil sich Schulen laut seiner Definition, in sozialen personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen wiederfinden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition von Organisationen
2.1 Merkmale von Organisationen
2.2 Definition von sozialen personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen
2.3 Merkmale von sozialen personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen
3. Definition und Leistungen einer Schule
3.1 Die Schule als professionelle Organisation
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Schule als spezifische Organisationsform, indem sie auf Basis soziologischer Definitionen analysiert, welche Merkmale Schulen auszeichnen und inwieweit diese als professionelle Organisationen betrachtet werden können.
- Grundlagen der Organisationssoziologie
- Klassifizierung von Schulen als soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisationen
- Analyse der Merkmale von „people changing“-Dienstleistungen
- Rolle des Lehrpersonals und Aspekte der pädagogischen Professionalität
Auszug aus dem Buch
2.3 Merkmale von sozialen personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen
Im Werk von Klatetzki werden sechs typische Merkmale sozialer personenbezogener Dienstleistungsorganisationen aufgestellt. Diese werden im Folgenden allgemein erläutert und anschließend mit der Schule als Organisation in Verbindung gebracht. Das erste typische Merkmal ist hier der Umgang mit dem Menschen selbst. Bei sozialen, personenbezogenen Dienstleistungsorganisationen wird der Mensch als zu bearbeitendes Rohmaterial betrachtet. Das bedeutet, dass der Mensch hier eine gewisse Prägung und Werte vermittelt bekommt. Als Beispiel, ein Schüler einer Grundschule. Der Schüler wird geprägt und erhält von dieser Einrichtung eine Qualifikation, z.B. eine Schulempfehlung. Diese kann Auswirkungen auf das weitere Leben haben, demnach ist der Einfluss auf Menschen in solchen Organisationen sehr hoch. Deshalb wird eine solche Arbeit auch als Moralarbeit bezeichnet. Da mit Menschen und nicht mit Maschinen gearbeitet wird, gilt die Würde des Menschen bzw. des „Rohmaterials“ zu beachten. Das bedeutet weiterführend selbstverständlich auch, dass die Wahl der Mittel nicht frei von der Organisation wählbar ist. Ebenso wenig sind es die Zielsetzungen für die Klienten, diese bestimmen nicht die Organisation, sondern gehen aus der gesellschaftlichen Umwelt hervor. So gelten z.B. für Schulen bestimmte Richtlinien für Unterrichtsschwerpunkte vom Ministerium. Das ist wichtig, denn ansonsten könnten die Lehrkräfte individuell unterrichten und auch moralisch verwerfliche Wertungen an die Kinder und Jugendlichen weitergeben (vgl. et. al. S. 10-11).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel stellt die dreiteilige Forschungsfrage vor, grenzt das Thema auf die Professionalität in Schulen ein und erläutert den methodischen Aufbau der Arbeit.
2. Definition von Organisationen: Hier werden grundlegende Definitionen von Organisationen sowie deren spezifische Merkmale erörtert und auf den Kontext von Bildungseinrichtungen übertragen.
3. Definition und Leistungen einer Schule: Dieses Kapitel definiert die Schule als soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisation und beleuchtet die Rolle der Lehrkräfte im Hinblick auf Professionalität.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, bestätigt die Forschungsfrage und identifiziert Anknüpfungspunkte für weiterführende wissenschaftliche Untersuchungen.
Schlüsselwörter
Schule, Organisation, soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisation, Professionalität, Lehrkraft, Wissensvermittlung, Moralarbeit, Menschen als Rohmaterial, pädagogisches Feingefühl, Bildung, Erziehung, Organisationssoziologie, Dienstleistung, Schulpflicht, Kompetenzen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Schule als spezielle Organisationsform unter soziologischen Gesichtspunkten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Definition von Organisationen, die Spezifika sozialer personenbezogener Dienstleistungsorganisationen und die Professionalisierung des Lehrpersonals.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Forschungsfrage zu beantworten, welche Art von Organisation Schulen darstellen, welche Merkmale sie besitzen und wie es um deren Professionalität bestellt ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse und die Anwendung organisationssoziologischer Konzepte (insbesondere nach Klatetzki) auf das System Schule.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die allgemeine Organisationsdefinition, die Einordnung von Schulen in den Bereich der Dienstleistungsorganisationen und die Untersuchung der Lehrkräfte-Professionalität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Organisation, Schule, Professionalität, soziale Dienstleistung und Lehrkompetenz.
Warum wird die Arbeit an Schulen als "Moralarbeit" bezeichnet?
Weil Schulen Menschen als „Rohmaterial“ bearbeiten und dabei tiefgreifende Prägungen und Werte vermitteln, was ethische Verantwortung erfordert.
Inwiefern unterscheiden sich Schulen von anderen Organisationen?
Schulen werden als soziale personenbezogene Dienstleistungsorganisationen eingeordnet, die Klienten (Schüler) statt Kunden bedienen und bei denen die Zielsetzungen oft extern vorgegeben sind.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Die Schule als professionelle Organisation. Welche Art von Organisation sind Schulen, welche Merkmale haben sie und wie professionell sind sie wirklich?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1024846
