Die vorliegende Hausarbeit soll sich im Kern mit dem Einfluss von Peergroups auf jugendliche Migranten und Migrantinnen beschäftigen. Primäres Interesse wird darauf ausgerichtet sein, herauszufinden, ob Peergroups das Bildungsverhalten von Jugendlichen mit Migrationshintergrund fördern. Im Rahmen dieser Ausarbeitung wird sich auf heranwachsende Migranten/-innen mit türkischem Migrationshintergrund konzentriert, deren Großeltern/Eltern im Zuge der "Gastarbeiterbewegung" ab 1950 nach Deutschland kamen.
Zu Beginn soll hierfür zunächst die soziale Bezugsgruppe der Peergroup vorgestellt und definiert werden. Darauffolgend soll detailliert auf die Peergroup als Sozialisationsinstanz im Jugendalter näher eingegangen werden. Hierbei werden die Gründe für die Hinwendung zu einer Peergroup benannt. Darüber hinaus werden auch die Wirkung und der Einfluss solcher Zusammenschlüsse auf Jugendliche (mit Migrationshintergrund) thematisiert. Im Anschluss daran wird die Rolle der Peergroup im Rahmen des schulischen und familiären Umfelds thematisiert, um, darauf aufbauend, Rückschlüsse auf den Bildungserfolg jugendlicher Migranten/-innen vornehmen zu können. In einem Fazit sollen dann schließlich die Ergebnisse dieser Arbeit zusammengefasst und formuliert werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Peergroup als wichtige Säule im Prozess des Älterwerdens
2.1 Begriffsdefinition
2.2 Die Peergroup als wichtige Sozialisationsinstanz
2.2.1 Gründe für die Hinwendung zu einer Peergroup
2.2.2 Wirkung und Einfluss von Peergroups auf Jugendliche
2.2.3 Bedeutung der Peergroup für jugendliche Migranten und Migrantinnen
3. Der Einfluss der Peergroup auf die Sozialisationsinstanzen Schule und Familie
3.1 Die Peergroup im Zusammenhang der Familie
3.2 Die Peergroup im Zusammenhang der Schule
3.2.1 Die Auswirkungen der Peergroup auf den Bildungserfolg jugendlicher Migranten und Migrantinnen
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Einfluss von Peergroups auf das Bildungsverhalten und den Bildungserfolg von Jugendlichen mit türkischem Migrationshintergrund. Dabei wird analysiert, inwiefern die Peergroup als Sozialisationsinstanz fungiert und in welcher Wechselwirkung sie mit den klassischen Instanzen Familie und Schule steht, um das komplexe Spannungsfeld zwischen Akkulturation, Identitätsentwicklung und schulischer Leistungsanforderung zu beleuchten.
- Die Peergroup als Sozialisationsinstanz im Jugendalter
- Wechselwirkungen zwischen Familie, Schule und Peergroup
- Akkulturationsprozesse von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
- Faktoren, die den schulischen Bildungserfolg fördern oder hemmen
- Geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Peergroup-Nutzung
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Gründe für die Hinwendung zu einer Peergroup
Mit dem Eintritt in die mittlere Kindheit, die auf den Altersabschnitt zwischen dem 6. und dem 12. Lebensjahr datiert wird, gewinnen Freundschaften zu Gleichaltrigen an Bedeutung (vgl. Herwartz-Emden et al., 2010, S.91). Die Peers bestimmen ab diesem Zeitpunkt über Freizeitgestaltung, Kleidungsstil, Musikvorlieben und werden zu zentralen Ansprechpartnern/-innen von Heranwachsenden. Sie bieten Unterstützung und Orientierung bei der Bewältigung von zentralen Entwicklungsaufgaben (vgl. Kehse. 2015, S.58). In diesem Zusammenhang ist es unerlässlich, nach den Gründen für die Hinwendung zu einer Peergroup zu fragen.
Da sich im Rahmen dieser Ausarbeitung auf die Gruppe der jugendlichen Migranten/-innen konzentriert wird, gilt es, die spezifischen Gründe herauszukristallisieren. Bielefeld, Kreissl und Münster (1982) benennen als zentrales Problem von Jugendlichen mit Migrationshintergrund die Identität. Bedingt durch ihre Herkunft, sind diese Heranwachsenden mit unterschiedlichen identitätsrelevanten Problemen konfrontiert: Die „Benachteiligung auf dem Arbeitsmarkt, die schwierige familiäre Situation und die sich über alle Lebensbereiche erstreckende Diskriminierung in einem Land, das sie sich nicht selbst aussuchen konnten“ (Bielefeld et al., 1982, S. 91). Die Peergroup unterstützt diese Jugendlichen bei ihrer Identitätsfindung und -entwicklung. In der Gleichaltrigengruppe wird ihnen die Möglichkeit geboten, sich eine anerkannte Stellung zu verschaffen und somit die eigene soziale Identität zu entwickeln. In Abhängigkeit von der Peergroup können Identitäten unterschiedlicher Inhalte produziert werden, z.B. als HipHopper, Rocker, Skater (vgl. ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des Bildungserfolgs von Jugendlichen mit Migrationshintergrund ein und definiert das Forschungsinteresse an den Sozialisationsinstanzen Familie, Schule und Peergroup.
2. Die Peergroup als wichtige Säule im Prozess des Älterwerdens: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Peergroup, erörtert die Gründe für die Hinwendung zu Gleichaltrigengruppen und analysiert deren Bedeutung für Jugendliche mit Migrationshintergrund.
3. Der Einfluss der Peergroup auf die Sozialisationsinstanzen Schule und Familie: Hier wird die Wechselwirkung zwischen der Peergroup und den klassischen Sozialisationsinstanzen Familie und Schule untersucht sowie deren spezifischer Einfluss auf den Bildungsverlauf beleuchtet.
4. Fazit: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und resümiert die duale Rolle der Peergroup als unterstützende Ressource sowie als mögliche Barriere für den Bildungserfolg.
Schlüsselwörter
Peergroup, Migration, Sozialisationsinstanz, Bildungserfolg, Jugendalter, Identitätsfindung, Akkulturation, Familie, Schule, Jugendliche, Bildungsbiografie, türkischer Migrationshintergrund, Gleichaltrige, Sozialisation, Bildungsbenachteiligung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert, welchen Einfluss Peergroups auf Jugendliche mit Migrationshintergrund haben, insbesondere im Hinblick auf deren Bildungserfolg und Sozialisationsprozesse.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung von Peergroups, die Auswirkungen familiärer Strukturen auf das Freizeitverhalten und die Wechselwirkungen mit schulischen Anforderungen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, herauszufinden, ob und wie Peergroups das Bildungsverhalten von Jugendlichen mit Migrationshintergrund fördern oder behindern können.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Ausarbeitung, die auf einer Literaturanalyse aktueller Studien und Fachliteratur zur Jugend- und Migrationsforschung basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Peergroup-Forschung und die spezifische Analyse des Einflusses auf die Sozialisationsinstanzen Familie und Schule.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Peergroup, Bildungserfolg, Migration, Identitätsfindung, Sozialisationsinstanz und Akkulturation.
Welche spezifische Rolle spielt die Herkunft der Jugendlichen?
Die Arbeit konzentriert sich auf Jugendliche mit türkischem Migrationshintergrund, da diese oft mit besonderen Anforderungen bei der Akkulturation und Identitätsbildung konfrontiert sind.
Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Peergroup-Nutzung?
Ja, die Arbeit weist darauf hin, dass türkische Mädchen aufgrund patriarchalisch geprägter Erziehung oft stärkeren Einschränkungen bei der Teilhabe an Peergroups unterliegen als türkische Jungen.
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- Anonym (Author), 2019, Der Einfluss von Peergroups auf jugendliche Migranten und Migrantinnen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1009703
