Das Ziel der Arbeit ist es, den Einsatz von Filmen im Fremdsprachenunterricht in Bezug auf die Möglichkeiten der Förderung des interkulturellen Lernens darzustellen. Dabei werden Methoden vorgestellt, die die Verknüpfung von Film und Kultur unterstützen und umsetzen.
Den ersten Teil der Arbeit stellt der Theorieteil dar, in welchem zunächst das audio-visuelle Medium Film im allgemeinen Fremdsprachenunterricht vorgestellt wird. Dabei werden sowohl die Besonderheiten des Mediums als auch die Gründe und Ziele für den Einsatz aufgezeigt. Anschließend wird das interkulturelle Lernen zugänglich gemacht.
Im Analyseteil der Arbeit werden die theoretischen Grundlagen anhand zweier exemplarischer Filme analysiert. Für den spanischsprachigen Fremdsprachenunterricht wurde der Film „Las mujeres de verdad tienen curvas“ von Patricia Cardoso ausgewählt und für den französischen Fremdsprachenunterricht „Au revoir, les enfants“ von Louis Malle. Mithilfe der beiden Filme wird nach der Vorstellung der Handlungen das didaktische Potenzial ermittelt und welche Rolle die Filme in Bezug auf die Förderung der interkulturellen Kompetenzen spielen. Daraufhin wird eine Gegenüberstellung der beiden analysierten Filme im Hinblick auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausgearbeitet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Das audiovisuelle Medium Film im Fremdsprachenunterricht
2.1 Vorstellung des audiovisuellen Mediums Film
2.2 Gründe und Ziele für den Einsatz von Filmen im Fremdsprachenunterricht
3 Interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht
3.1 Der Kulturbegriff
3.2 Entstehen von interkulturellen Lernsituationen durch Filme
3.3 Erarbeitungsmethoden für den Einsatz von Filmen zur Förderung der interkulturellen Kompetenz
4 Der Film Las mujeres de verdad tienen curvas
4.1 Die Handlung des Films
4.2 Das didaktische Potenzial des Films
4.3 Das didaktische Potenzial des Films zur Förderung der interkulturellen Kompetenz
5 Der Film Au revoir, les enfants
5.1 Die Handlung des Films
5.2 Das didaktische Potenzial des Films
5.3 Das didaktische Potenzial des Films zur Förderung der interkulturellen Kompetenz
6 Fazit und Gegenüberstellung der analysierten Filme
7 Literaturverzeichnis
7.1 Sekundärliteratur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das didaktische Potenzial des Einsatzes von Filmen im Spanisch- und Französischunterricht, mit einem besonderen Fokus auf die Förderung der interkulturellen Kompetenz. Es wird analysiert, wie audiovisuelle Medien genutzt werden können, um Lernende für fremde Kulturen zu sensibilisieren und interkulturelle Lernprozesse zu initiieren.
- Didaktische Funktion des Mediums Film im Fremdsprachenunterricht
- Entwicklung und Förderung interkultureller Kompetenz
- Analyse und unterrichtliche Aufbereitung von Spielfilmen
- Vergleich der Filme "Las mujeres de verdad tienen curvas" und "Au revoir, les enfants"
Auszug aus dem Buch
4.2 Das didaktische Potenzial des Films
Der vorgestellte Film eignet sich gut, um eine Unterrichtsreihe im Spanisch- oder Englischunterricht in einem Grundkurs der Oberstufe zu gestalten. Dabei können zunächst thematische Schwerpunkte gesetzt werden, die anhand von ausgewählten Szenen veranschaulicht werden können. Zum Ende der Unterrichtsreihe kann der gesamte Film aufgrund seiner Länge in einer Doppelstunde angeschaut werden.
Zum einen steht die 18-jährige Protagonistin Ana kurz vor ihrem Schulabschluss und denkt über ihre Zukunft nach, zum anderen findet sie ihre erste Liebe und sammelt ihre ersten Berufserfahrungen in einem Imbiss und schließlich in der Kleiderfabrik ihrer Schwester. Dieser Themenschwerpunkt eignet sich gut, da die Schülerinnen und Schüler sich mit der Filmfigur identifizieren können. Die SuS der Oberstufe stehen selbst kurz vor dem Abschluss und müssen sich überlegen, wie ihr Leben danach weitergehen soll. Einige haben vielleicht schon ihren ersten Nebenjob und andere werden sich wohlmöglich schon bald einen Beruf suchen, indem sie sich neben dem kommenden Studium oder der Ausbildung etwas dazuverdienen können.
Darüber hinaus sind viele thematische Schwerpunkte zur Förderung der interkulturellen Kompetenz im Film zu finden, was das didaktische Potenzial des Films unterstreicht (vgl. Peck 2008, S. 169). Hierzu zählt beispielsweise das Familienleben als Einwanderer in den USA, die soziale Rolle der Frau, der Generationenkonflikt oder die Arbeitsbedingungen. Das didaktische Potenzial dieser Themenschwerpunkte in Bezug auf den Erwerb der interkulturellen Kompetenz wird im Folgenden näher beleuchtet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet das Potenzial des Films als motivierendes Medium im Fremdsprachenunterricht und definiert das Ziel der Arbeit, Methoden zur Förderung interkulturellen Lernens darzustellen.
2 Das audiovisuelle Medium Film im Fremdsprachenunterricht: Dieses Kapitel stellt die Besonderheiten des Films als plurimediale Darstellungsform vor und erläutert die Bildungsziele, wie die Schulung des Hör-Sehverstehens und der analytischen Kompetenzen.
3 Interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Hier wird der Kulturbegriff geklärt und erörtert, wie Filme interkulturelle Lernsituationen schaffen und welche Methoden zur didaktischen Aufbereitung notwendig sind.
4 Der Film Las mujeres de verdad tienen curvas: Dieses Kapitel analysiert den Film im Kontext des Spanischunterrichts, inklusive Handlungszusammenfassung und der Darstellung spezifischer Themen wie Geschlechterrollen und Migration.
5 Der Film Au revoir, les enfants: Der Fokus liegt hier auf dem historischen Drama im Französischunterricht, wobei die Geschichte des Zweiten Weltkriegs und ethische Fragestellungen im Vordergrund stehen.
6 Fazit und Gegenüberstellung der analysierten Filme: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und vergleicht die Eignung beider Filme zur Förderung interkultureller Kompetenz, wobei die theoretische Natur der Aufgabenvorschläge betont wird.
7 Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Sekundärliteratur zur Arbeit.
Schlüsselwörter
Film, Fremdsprachenunterricht, interkulturelle Kompetenz, Spanischunterricht, Französischunterricht, Filmdidaktik, Hör-Sehverstehen, Kultur, Geschlechterrollen, Migration, Filmanalyse, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz, Literaturverfilmung, didaktisches Potenzial
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den didaktischen Möglichkeiten und dem Potenzial des Einsatzes von Spielfilmen im Spanisch- und Französischunterricht, um interkulturelles Lernen zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Arbeit thematisiert unter anderem Geschlechterrollen, Einwanderung, Generationenkonflikte, Judenverfolgung im Zweiten Weltkrieg und Arbeitsbedingungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Filme durch gezielte methodische Aufbereitung dazu beitragen können, die interkulturelle Kompetenz der Lernenden zu erweitern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Arbeit, die theoretische Modelle zur Filmvermittlung und interkulturellen Kompetenz anhand von zwei exemplarischen Filmen analysiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Nach einer theoretischen Einführung zum Medium Film und dem Kulturbegriff folgt eine detaillierte Analyse der Filme "Las mujeres de verdad tienen curvas" und "Au revoir, les enfants" hinsichtlich ihres didaktischen Potenzials.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Film, Fremdsprachenunterricht, interkulturelle Kompetenz, Filmanalyse und interkulturelles Lernen.
Wie unterscheidet sich die didaktische Herangehensweise bei den beiden analysierten Filmen?
Während "Las mujeres de verdad tienen curvas" breitere gesellschaftliche Themen für den Spanischunterricht bietet, ist "Au revoir, les enfants" historisch komplexer und erfordert eine intensivere inhaltliche Vorbereitung im Französischunterricht.
Warum wird betont, dass die Aufgabenvorschläge rein theoretisch sind?
Die Autorin stellt klar, dass die erarbeiteten didaktischen Methoden zur Filmvermittlung nicht in der Praxis an einer Schule erprobt wurden, sondern auf theoretischen Überlegungen basieren.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Cohut (Autor:in), 2020, Der Einsatz des audiovisuellen Mediums Film im Spanisch- und Französischunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1000933
