Die Stunde wurde in einer 4. Klasse in Niedersachsen gehalten. Die Vokabeln des Themenfeldes breakfast sind bereits bekannt. In dieser Stunde lernen die Kinder nach Wünschen bezüglich des Frühstücks (What would you like to drink/eat?) zu fragen und darauf zu antworten (I would like to drink/eat...).
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
2. Kompetenzerwartungen
2.1 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtseinheit
2.2 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtsstunde
2.3 Kompetenzerwartungen im Einzelnen
3. Informationen zur Lerngruppe
3.1 Rahmenbedingungen
3.2 Lernausgangslage
4. Sachanalyse
5. Didaktische Begründung
6. Methodische Begründung
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit und der spezifischen Prüfungsstunde ist die Anwendung und Festigung des Wortschatzes zum Themenfeld "breakfast" durch die Einführung neuer Redemittel, die es den Schülern ermöglichen, gezielt nach Wünschen für Getränke und Speisen zu fragen und eigene Präferenzen zu äußern.
- Erwerb und Anwendung der neuen Redemittel zur Frühstückssituation
- Entwicklung von Sprechkompetenz durch Partnerarbeit (walk & talk)
- Förderung des Hör- und Sehverstehens im interkulturellen Kontext
- Befähigung zur situativen Kommunikation über eigene Vorlieben
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Bei der vorliegenden Stunde handelt es sich um eine Anwendungs- und Festigungsstunde der Einheit Let´s have breakfast together. Die SuS wenden den bekannten Wortschatz des Wortfeldes breakfast mit Hilfe der folgenden neuen Redemittel an.
Das Wort would gehört zu den modalen Hilfsverben und wird verwendet, um verschiedene Sprechabsichten, zum Beispiel eine Bitte oder eine Aufforderung, auszudrücken (vgl. Fleischhack/Schwarz, S.26). Like ist ein sogenanntes stative verb, dass einen mentalen oder emotionalen Zustand beschreibt. Would like wird im Präsens in Kombination mit dem to-infinitive genutzt um auszudrücken, was man sich für die Zukunft erwartet, erhofft oder wünscht (vgl. ebd. S. 75). In Kombination mit dem Fragewort what wird nach bevorzugten Dingen oder Handlungen gefragt (vgl. ebd. S. 169).
Der Satzbau des Fragesatzes folgt dem Aufbau: Fragewort - modales Hilfsverb - Subjekt - stative verb - to-infinitive. What would you like to drink/eat?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Die Stunde wird in den Kontext der sechsstündigen Einheit zum Thema Frühstück eingeordnet und ihre spezifische Rolle für die Festigung und Anwendung der Vokabeln erläutert.
2. Kompetenzerwartungen: Hier werden die Lernziele der Einheit sowie der einzelnen Unterrichtsstunde dargelegt, unterteilt in allgemeine Kompetenzen und spezifische Teilkompetenzen der Schüler.
3. Informationen zur Lerngruppe: Dieses Kapitel analysiert die Rahmenbedingungen und die Lernausgangslage der Klasse 4a, inklusive individueller Voraussetzungen der Schüler.
4. Sachanalyse: Hier werden die neuen sprachlichen Strukturen (Redemittel) fachlich analysiert, inklusive Orthographie, Semantik, Phonetik und möglicher Schwierigkeiten bei der Anwendung.
5. Didaktische Begründung: Dieses Kapitel rechtfertigt die Wahl des Themas und der Aufgabenformate basierend auf dem Kerncurriculum und didaktischen Prinzipien wie Handlungsorientierung und Differenzierung.
6. Methodische Begründung: Es wird begründet, warum bestimmte Methoden wie das Warm-up, die Partnerarbeit (walk & talk) und die Sicherungsrituale gewählt wurden, um den Lernprozess zu optimieren.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Ein tabellarischer Überblick über den zeitlichen Ablauf der Stunde, inklusive der Lernphasen, der Interaktionen und der benötigten Materialien.
Schlüsselwörter
Frühstück, Englischunterricht, Grundschule, Redemittel, Sprechkompetenz, Wortschatz, Simple Present, Partnerarbeit, Kommunikation, Handlungsfähigkeit, Sachanalyse, Didaktik, Methodik, Lernausgangslage, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Englischstunde in der 4. Klasse einer Grundschule zum Thema "Breakfast".
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die Erweiterung des Wortschatzes zum Thema "Breakfast" und die Anwendung der neuen grammatikalischen Redemittel "What would you like to...?" und "I would like to...".
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, nach Frühstückswünschen zu fragen, darauf zu antworten und diese Vokabeln sprachlich korrekt in einer interaktiven Partnerarbeit anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf die englische Fachdidaktik, unter anderem durch Prinzipien der Kommunikation, Differenzierung und ritualisierten Unterrichtsgestaltung nach Autoren wie Gehring und Mattes.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse der englischen Sprachstrukturen, eine didaktische Begründung der Themenwahl und eine methodische Begründung des gewählten Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Englischunterricht, Grundschule, Frühstück (Breakfast), Redemittel, Sprechkompetenz, Partnerarbeit und Handlungsfähigkeit.
Warum spielt die Partnerarbeit "walk & talk" eine so zentrale Rolle?
Sie dient dazu, alle Schülerinnen und Schüler gleichzeitig zu aktivieren, die Sprechzeit zu maximieren und eine authentische Kommunikationssituation zu schaffen.
Wie geht die Lehrkraft mit heterogenen Leistungsständen in der Klasse um?
Durch Differenzierungsmaßnahmen wie unterschiedliche "Treasure Books", die Zuteilung von Hilfestellungen an der "Interactive Wall" und die heterogene Gruppenzusammensetzung in der Partnerarbeit.
- Quote paper
- Lisa Roelofs (Author), 2020, Das Frühstück im Englischunterricht der Klasse 3, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/964727
