Diese Arbeit beschäftigt sich vielperspektivisch mit dem Thema Müllvermeidung. Außerdem thematisiert dieser Unterrichtsentwurf, wie die Kinder zu einem selbstständigen und verantwortungsvollen Umgang mit der Umwelt geführt werden. Nach einer Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit folgt die Zielsetzungen und Definition der Kompetenzen. Anschließend werden einige Anmerkungen zur Lerngruppe, Überlegungen zur Thematik und didaktische und methodische Vorbemerkungen behandelt. Danach wird der konkrete Unterrichtsverlauf dargestellt und die eingesetzten Materialien, Medien und Tafelbilder entwickelt.
Das Thema Müllvermeidung in der Klasse und in der Lebenswelt der Kinder steht exemplarisch für eine Form des nachhaltigen Umgangs mit Ressourcen. In unserer Wegwerfgesellschaft weisen die Dinge eine hohe Kurzlebigkeit auf, die es zu vermeiden gilt. Die Coffee-to-go-Becher, das verpackte Obst und Gemüse und auch Plastiktüten lassen sich vermeiden und dieses Sichtbarmachen stärkt ein verantwortungsvoller Umgang mit Ressourcen. Durch die kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Handeln in der Schule oder Zuhause werden Schüler zu einem verantwortungsbewussten Handeln angeregt.
Plastik ist aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Plastik wird genutzt, um Lebensmittel zu verpacken. Man findet es in Kleidung, Kosmetik, elektronischen und medizinischen Geräten oder auch in der industriellen und in der landwirtschaftlichen Produktion. 8,3 Milliarden Tonnen Plastik sind zwischen 1950 und 2015 produziert worden. Die massenhafte Verbreitung von Plastik begann erst in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts und in den letzten 50 Jahren wurden mehr Güter und Ressourcen als alle Generationen vorher zusammen verbraucht.
Plastik war ursprünglich ein Abfallprodukt aus der chemischen Industrie und schnell wurde erkennbar, dass daraus der Kunststoff PVC hergestellt werden konnte, welcher viele positive Eigenschaften aufweist. Kunststoff ist kostengünstig in der Produktion, hat ein geringes Gewicht, ist formbar, säure- und hitzebeständig, bruchfest und beinahe universell verwendbar. Das Problem daran ist jedoch, dass Kunststoff sehr lange braucht, um zu verrotten. Plastik kann bis zu 500 Jahre in Böden und Gewässern überdauern und gibt in dieser Zeit viele chemische Zusatzstoffe an die Umwelt ab. Eine klassische Plastikflasche benötigt beispielsweise 450 Jahre, um sich beispielsweise im Meer aufzulösen.
Inhaltsverzeichnis
1 Aufbau des Handlungsfeldes: Einordnung der Stunde/Sequenz in die Unterrichtseinheit
1.1 Tabellarische Übersicht
1.2 Vielperspektivität
2 Ziele und Kompetenzen
3 Anmerkungen zur Lerngruppe
4 Überlegungen zur Sache
5 Didaktische Vorbemerkungen und Begründung zur Stunde/Sequenz
6 Methodische Vorbemerkungen
7 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, den Schülerinnen und Schülern Möglichkeiten zur Müllvermeidung aufzuzeigen und ihnen ein Bewusstsein für einen nachhaltigen Umgang mit Ressourcen im schulischen und privaten Alltag zu vermitteln. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die praktische Umsetzbarkeit von Müllvermeidung und das Verständnis komplexer ökologischer Zusammenhänge.
- Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen und Müllvermeidung
- Förderung prozessbezogener Kompetenzen (Analysieren, Bewerten, Reflektieren)
- Vernetzung technischer, naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Perspektiven
- Handlungsorientierter Unterricht als Basis für BNE (Bildung für nachhaltige Entwicklung)
- Förderung der Urteilsfähigkeit im Kontext globaler Umweltprobleme
Auszug aus dem Buch
4 Überlegungen zur Sache
Plastik ist aus dem Alltag nicht mehr wegzudenken. Plastik wird genutzt, um Lebensmittel zu verpacken, es ist zu finden in Kleidung, Kosmetik, elektronische und medizinischen Geräten oder auch in der industriellen und in der landwirtschaftlichen Produktion. 8,3 Milliarden Tonnen Plastik sind zwischen 1950 und 2015 produziert worden (vgl. Heinrich Böll Stiftung & BUND 2019: 8). Die massenhafte Verbreitung von Plastik begann erst in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts und in den letzten 50 Jahren wurden mehr Güter und Ressourcen als alle Generationen vorher zusammen verbraucht (vgl. Agrar Koordination o.J.: 4).
Plastik war ursprünglich ein Abfallprodukt aus der chemischen Industrie und schnell wurde erkennbar, dass daraus der Kunststoff PVC hergestellt werden konnte, welcher vieler positive Eigenschaften aufweist (vgl. Heinrich Böll Stiftung & BUND 2019: 8). Kunststoff ist „kostengünstig in der Produktion, hat ein geringes Gewicht, ist formbar, säure- und hitzebeständig, bruchfest und beinahe universell verwendbar“ (Agrar Koordination o.J. 7). Das Problem daran ist jedoch, dass Kunststoff sehr lange braucht, um zu verrotten. Plastik kann „bis zu 500 Jahre in Böden und Gewässern überdauern und [gibt, EK] in dieser Zeit viele chemische Zusatzstoffe an die Umwelt ab“ (ebd.). Eine klassische Plastikflasche benötigt 450 Jahre, um sich beispielsweise im Meer aufzulösen (vgl. Fröhlich & Schönfelder 2019: 5). Damit ist das Problem jedoch noch nicht gelöst, denn auch Mikroplastik ist sehr schädlich für die Umwelt und die Gesundheit von Tieren und Menschen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Aufbau des Handlungsfeldes: Einordnung der Stunde/Sequenz in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel ordnet die Unterrichtseinheit in den Gesamtkontext ein und erläutert die vielperspektivische Herangehensweise an das Thema Nachhaltigkeit.
2 Ziele und Kompetenzen: Hier werden die erwarteten Lernzuwächse bezüglich deklarativen und prozeduralen Wissens definiert und in das Kerncurriculum eingegliedert.
3 Anmerkungen zur Lerngruppe: Dieses Kapitel analysiert die soziale Zusammensetzung, das Leistungsniveau und die methodischen Voraussetzungen der Klasse 3c.
4 Überlegungen zur Sache: Hier werden die wissenschaftlichen Fakten zu Plastikproduktion, Kunststoffvorteilen und den ökologischen Langzeitfolgen dargelegt.
5 Didaktische Vorbemerkungen und Begründung zur Stunde/Sequenz: Das Kapitel begründet die Notwendigkeit von BNE im Sachunterricht und erläutert die Auswahl der Unterrichtsinhalte nach Prinzipien der Exemplarität und Zukunftsbedeutung.
6 Methodische Vorbemerkungen: Hier werden die methodischen Entscheidungen, wie der Kinositz und die differenzierte Arbeitsphase, methodisch reflektiert und begründet.
7 Verlaufsplanung: Dieses Kapitel enthält die detaillierte zeitliche und inhaltliche Planung der Unterrichtsstunde zum Thema Müllvermeidung.
Schlüsselwörter
Müllvermeidung, Nachhaltigkeit, Sachunterricht, Ressourcen, Plastik, Umweltbildung, BNE, Konsumverhalten, Handlungsorientierung, Ökologische Dimension, Differenzierung, Globales Lernen, Mülltrennung, Verantwortung, Nachhaltige Entwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser schriftlichen Ausarbeitung grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema "Müllvermeidung" im Fach Sachunterricht für eine dritte Grundschulklasse.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen, Plastikvermeidung, ökologische Bildung und die Reflexion eigenen Konsumhandelns.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler verschiedene Möglichkeiten kennenlernen, Müll im Schulalltag zu vermeiden und ihr eigenes Handeln in Bezug auf Nachhaltigkeit zu überdenken.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine vielperspektivische, handlungsorientierte Methode verwendet, die durch eine problemorientierte Geschichte eingeleitet wird und durch differenzierte Arbeitsaufträge sowie Plenumsgespräche ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die didaktische Begründung, die Analyse der Lerngruppe, fachwissenschaftliche Überlegungen zum Thema Plastik sowie die methodische Aufarbeitung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Müllvermeidung, Nachhaltigkeit, Sachunterricht, BNE und Handlungsorientierung.
Wie geht die Lehrkraft mit den unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Klasse um?
Durch Differenzierung im Arbeitsmaterial (einfache vs. schwierige Aufgabenblätter) und die Möglichkeit zur Einzelarbeit mit Option auf Partnerarbeit wird auf die Heterogenität der Lernenden eingegangen.
Welche Rolle spielt die "Geschichte von Leo und Polly" im Unterricht?
Die Geschichte dient als roter Faden, der die Thematik motivierend einführt, Vorwissen aktiviert und am Ende der Stunde zur Ergebnissicherung erneut aufgegriffen wird.
- Arbeit zitieren
- Emma Hinz (Autor:in), 2020, Sachunterricht zum Thema Müllvermeidung. Nachhaltiger Umgang mit Ressourcen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/950112
