Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Action-Learning. Hierzu wird zunächst die Geschichte des Action-Learnings sowie eine allgemeine Definition dargestellt. Anschließend wird die Bedeutung von Action-Learning für die Abarbeitung einer Aufgabe für das Individuum und das Team sowie die Bedeutung für die Führung in einem AL-Team erläutert. Es folgt ein Praxisteil, in welchem das Projekt "Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck" behandelt wird. Nach einer Darstellung des Projekts und seines Aufbaus liegt ein Fokus auf den Action-Learning-Anteilen des Projekts. Des Weiteren wird die persönliche Weiterentwicklung genauer betrachtet sowie die Hürden, die es zu überwinden gab.
Egal ob im Alltag oder im Beruf, jeder Mensch sieht sich tagtäglich neuen Problemen ausgesetzt, für die es eine schnelle und effektive Lösung zu finden gilt. Im Arbeitsleben werden Problemstellungen meist in Form eines Projektes beauftragt. Da das Konstrukt unserer Gesellschaft und Wirtschaft immer komplexer wird, entstehen auch immer mehr Problemstellungen, auf die es bisher keine anwendbaren Lösungsansätze gibt. Um diesen Situationen entgegenwirken zu können, werden verschiedene Modelle und Theorien entwickelt, die es erlauben auch mit schwierigen Problemstellungen umzugehen. Eines davon ist der Ansatz des Action-Learnings.
Der Fokus dieses alternativen Vorgehensmodells liegt dabei auf dem Lernprozess an sich, welcher im normalen Projektalltag sonst kaum Beachtung findet. Im Gegensatz zum typischen Schullernen, welches Wissen auf Vorrat ansammelt, kommt im Action-Learning das Praxislernen als Kernelement hinzu. Bei diesem handlungsorientierten Lernen geht es darum, eine neuartige Situation ohne Vorwissen zu erforschen. In kleinen Gruppen greifen Personen wichtige Themen oder Probleme auf und lernen aus Ihren Versuchen, die Dinge zu ändern. Action-Learning ist somit ein Ansatz zur Entwicklung von Personen und Organisationen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Action Learning
2.1 Geschichte des Action Learnings
2.2 Definition von Action Learning
2.3 Lernen innerhalb von Action Learning
2.4 Bedeutung von Action Learning für die Abarbeitung einer Aufgabe, für das Individuum und das Team
2.5 Bedeutung von Führung in einem AL-Team
3 Projekt „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
3.1 Darstellung des Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
3.2 Ablauf des Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
3.3 Action Learning Anteile im Projekt „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
3.3.1 Fachliche Betrachtung
3.3.2 Individuelle Betrachtung
3.3.3 Blickwinkel des Teams
3.3.5 Setverlauf
3.4 Reflektion des Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
4 Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, den Ansatz des Action Learnings theoretisch zu beleuchten und dessen praktische Anwendung anhand des sozialen Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“ zu analysieren und zu reflektieren.
- Theoretische Fundierung des Action Learning Konzepts
- Analyse von Gruppen- und Lernprozessen im Projektverlauf
- Praktische Umsetzung eines gemeinnützigen Projekts
- Reflektion der individuellen Kompetenzentwicklung
- Identifikation und Bewältigung von Krisensituationen im Team
Auszug aus dem Buch
3.2 Ablauf des Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“
Nachdem das Projekt mit Hilfe eines Projektsteckbriefes und der Vereinbarung verbindlich in Auftrag gegeben wurde, nahm man der ersten Schritt auf recherchierte ähnliche Aktionen, wie zum Beispiel die „Johanniter-Weihnachtstrucker“ der Johanniter-Unfall-Hilfe e.V. oder der Aktion „Weihnachten im Schuhkarton“ des christlichen Hilfswerks Samaritan's Purse. Bevor das Team mit der Projektarbeit beginnen kann muss zunächst auch eine strukturierte Übersicht aller Aktivitäten erstellt werden. Diese werden dann in sogenannte Arbeitspakete unterteilt. Diese beschreiben geschlossene Aufgabenstellungen. Ein Arbeitspaket kann daran erkannt werden, dass es von einer Person oder einer Organisationseinheit, innerhalb eines bestimmten Zeitrahmens, mit einem definierten Ergebnis und Aufwand erbracht werden kann. Die Unterteilungen in zeitlicher Hinsicht werden als Projektphasen bezeichnet.
Eines der wichtigsten Elemente des Ablaufplanes ist die Einteilung in Projektphasen sowie das Setzen von Meilensteinen. Diese definieren oft Phasenübergänge und sind Ereignisse besonderer Bedeutung. An diesen Punkten sind Entscheidungen über Freigaben, Ergänzungen oder Veränderungen der Aktivitäten zu treffen. Weiterhin werden Meilensteinen angestrebte Ergebnisse zugeordnet um den Projektstatus besser beschreiben zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz des Action Learning als handlungsorientiertes Lernmodell bei komplexen Problemen ein und skizziert das Ziel der Arbeit.
2 Action Learning: Dieses Kapitel definiert den theoretischen Rahmen, beleuchtet die Geschichte, die zugrunde liegende Lernformel und die Bedeutung von Führung sowie sozialen Lernprozessen in Teams.
3 Projekt „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“: Hier wird das konkrete Praxisprojekt detailliert vorgestellt, von der Konzeption über den Ablauf bis hin zur kritischen Reflexion der Teamdynamik und der erreichten Ergebnisse.
4 Schlussbetrachtung: Das Fazit bestätigt die Praxisrelevanz von Action Learning und unterstreicht die Notwendigkeit, das Modell bewusst in bestehende Denkstrukturen zu integrieren, um nachhaltige Entwicklungen zu fördern.
Schlüsselwörter
Action Learning, Erfahrungslernen, Projektmanagement, Teamentwicklung, Kompetenzentwicklung, Lernzyklus nach Kolb, Führung, Reflexion, Soziales Engagement, Problemlösung, Krisenmanagement, Projektarbeit, Kooperation, Selbstmanagement, Lernprozess.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Methode des Action Learnings und untersucht, wie dieses theoretische Konzept in der Praxis zur Lösung eines realen, sozialen Projekts beitragen kann.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Themen umfassen die Definition und Geschichte des Action Learnings, die Dynamik in Projektteams, die Bedeutung von Reflexion sowie die praktische Durchführung eines karitativen Weihnachts-Projekts.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, den Ablauf eines Action Learning Projekts aufzuzeigen, persönliche Lernerfahrungen zu reflektieren und die Wirksamkeit der Methode bei der Bewältigung realer Projektherausforderungen zu prüfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt den reflexiven Ansatz des Action Learnings, ergänzt durch Modelle der Teamentwicklung und Projektphasenplanung, um den eigenen Lernfortschritt und die Projektarbeit zu analysieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Einführung in das Action Learning und die fallbezogene Dokumentation des Projekts „Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck“, inklusive der Analyse von Teamkrisen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich primär durch Begriffe wie Action Learning, Projektmanagement, Teamentwicklung, Reflexion und individuelle Kompetenzentwicklung aus.
Warum war das Projekt „Studentische Weihnachtsengel“ ein Action Learning Projekt?
Es basierte auf handlungsorientiertem Lernen in Kleingruppen (Sets), wobei das Lernen durch das tatsächliche Durchführen eines Projekts und die anschließende Reflexion der Erfahrungen im Vordergrund stand.
Wie wurde mit Krisen innerhalb des Projekts umgegangen?
Krisen, wie etwa mangelnde Beteiligung einzelner Mitglieder, wurden durch ehrliche Reflexion und strukturierte Aussprachen angegangen, um aus den Problemen zu lernen und konstruktive Handlungsalternativen zu erarbeiten.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2019, Action-Learnings bei der Abarbeitung einer Aufgabe. AL am Beispiel des Projekts "Studentische Weihnachtsengel Fürstenfeldbruck", Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/936481
