Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern sich die Protagonistinnen, im Hinblick auf den Prozess ihrer Identitätsfindung, im Laufe der beiden Romane "Marsmädchen" und "Busfahrt mit Kuhn" von Tamara Bach voneinander unterscheiden. Als Grundlage findet zunächst eine Darstellung der theoretischen Hintergründe postmoderner und moderner Adoleszenzromane statt, sowie eine Erläuterung des theoretischen Wissens bezüglich der Identitätsentwicklung. Anschließend werden "Marsmädchen" und "Busfahrt mit Kuhn" mit Blick auf das theoretische Wissen untersucht und miteinander verglichen. Zuletzt wird ein Resümee gezogen und die Romane werden mit Blick auf die Schule bewertet.
Wer bin ich? Wer möchte ich sein? Welche Werte bestimmen mein Leben? Und wie sehen mich eigentlich andere? Das sind Fragen, die sich Jugendliche in der Adoleszenzphase häufig stellen, wobei es an ihnen selbst liegt, Antworten auf diese zu finden. Es handelt sich um die Zeit, in der sich der Mensch allmählich vom Kind zum Erwachsenen entwickelt. Das interessante an der Adoleszenzphase ist insbesondere, dass sie sich von Person zu Person unterscheidet und jeder seine individuelle Entwicklung durchschreiten muss, um eine eigene Identität zu entwickeln und diese letztendlich zu festigen. Folglich spielt die Identitätsentwicklung schon früh eine große Rolle und ist eines der präsentesten Themen in der Jugend. Der heranwachsende Mensch beginnt damit, sich immer häufiger mit sich selbst auseinanderzusetzen und wird im Prozess der Identitätsfindung immer wieder mit Problemen konfrontiert, wodurch die Phase der Adoleszenz für Jugendliche eine fundamentale Herausforderung darstellt.
In Tamara Bachs Romanen "Marsmädchen" und "Busfahrt mit Kuhn" wird der Leser unter anderem mit dem Leben von zwei Jugendlichen in ihrer Phase der Identitätsbildung konfrontiert und erlebt, wie diese beginnen zu sich selbst zu finden und begreifen wer sie eigentlich sind und was sie ausmacht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theorie
2.1 Identitätsbildung
2.2 Moderne Adoleszenzromane
2.3 Postmoderne Adoleszenzromane
3 Untersuchung exemplarischer Identitätsentwicklungen
3.1 Identitätsbildung der Protagonistin aus Marsmädchen
3.2 Identitätsbildung der Protagonistin aus Busfahrt mit Kuhn
3.3 Vergleich
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Prozess der Identitätsfindung bei den Hauptprotagonistinnen in den Romanen "Marsmädchen" und "Busfahrt mit Kuhn" von Tamara Bach, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Kontext moderner und postmoderner Adoleszenzliteratur aufzuzeigen.
- Identitätsentwicklung im Jugendalter
- Unterscheidung zwischen modernen und postmodernen Adoleszenzromanen
- Analyse der Protagonistinnen Miriam und Rike
- Vergleichende Untersuchung der Identitätsentwürfe
- Eignung der Romane für den schulischen Literaturunterricht
Auszug aus dem Buch
3.1 Identitätsbildung der Protagonistin aus Marsmädchen
In dem modernen Adoleszenzroman Marsmädchen geht es um Miriam, die zunächst gelangweilt von ihrem Leben ist. Bis zu dem Zeitpunkt, an dem sie sich mit Laura, der neuen Mitschülerin der Klasse, anfreundet und sich ihr Leben schlagartig verändert. Sie beginnt aus sich herauszukommen und die Freundschaft zu Laura wird immer intensiver.
Der Adoleszenzroman Marsmädchen wird aus der Sicht der Protagonistin Miriam geschrieben (vgl. Bach 2011, 9). Somit stellt sie mit ihren fünfzehn Jahren eine typische Hauptrolle der modernen Adoleszenzroman dar. (vgl. Lange 2012b, 14).
Zu den Schwerpunkten der Identitätsentwicklung in modernen Adoleszenzromanen gehört unter anderem die Entwicklung der Sexualität (vgl. Lange 2012a, 160). Auch die Protagonistin Miriam lernt sich im Laufe des Romans hinsichtlich ihrer sexuellen Neigungen besser kennen. Zunächst ist sie sich selbst unsicher, ob sie in ihrem Leben jemals wirklich verliebt war (vgl. Bach 2011, 61). Im Laufe des Romans gesteht sie sich allerdings ein, dass sie in ein Mädchen verliebt ist, als sie mit einer Freundin darüber redet: „‘Und wer? Kenn ich ihn?’ Und da frage ich mich, ob sie es tatsächlich verstehen würde. Dass es kein ‘Er’ ist.“ (ebd., 149).
Auffallend ist, dass sie Probleme damit hat, sich selbst zu beschreiben bzw. sich anders wahrnimmt, als wie andere sie wahrnehmen. Zu Anfang des Buches wird deutlich, dass sie nicht in der Lage ist ihre eigene Identität und was sie besonders macht darzustellen: „Ich bin Miriam. Ich bin müde. Und das war es. Das bin ich. Mehr und nicht weniger. Einfach nicht mehr.“ (ebd., 10).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die zentrale Thematik der Identitätsfindung im Jugendalter ein und formuliert die Forschungsfrage bezüglich der beiden gewählten Romane.
2 Theorie: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen der Identitätsentwicklung sowie die literarischen Merkmale moderner und postmoderner Adoleszenzromane erläutert.
3 Untersuchung exemplarischer Identitätsentwicklungen: Das Kapitel analysiert detailliert die Identitätsfindung der Protagonistinnen Miriam und Rike in ihren jeweiligen Romanen und vergleicht diese anschließend miteinander.
4 Fazit: Das Fazit bewertet die Eignung beider Romane für den Einsatz im Schulunterricht und fasst die Erkenntnisse zur Identitätsentwicklung zusammen.
Schlüsselwörter
Identitätsfindung, Adoleszenzroman, Tamara Bach, Marsmädchen, Busfahrt mit Kuhn, Moderne, Postmoderne, Protagonistin, Literaturdidaktik, Selbstbild, Jugendalter, Sexualität, Patchworkidentität, Identitätsentwicklung, Schulunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert den Prozess der Identitätsfindung zweier jugendlicher Protagonistinnen in den Romanen von Tamara Bach.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen sind die Entwicklung der eigenen Identität, die Herausforderungen der Adoleszenz sowie die literarischen Merkmale moderner und postmoderner Romane.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Beantwortung der Frage, inwiefern sich die Identitätsentwicklung der Hauptprotagonistinnen Miriam und Rike im Verlauf ihrer jeweiligen Romane unterscheidet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literaturwissenschaftliche Analyse, die theoretische Konzepte der Adoleszenzforschung auf die Romanfiguren anwendet und vergleicht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst theoretische Hintergründe dargelegt, gefolgt von einer tiefgehenden Analyse der Identitätsbildung der Charaktere Miriam und Rike inklusive eines direkten Vergleichs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Identitätsfindung, Adoleszenzroman, Moderne, Postmoderne und Literaturdidaktik.
Wie unterscheidet sich die Identitätsfindung von Rike von der von Miriam?
Während Miriam sich im Laufe ihres Romans Schritt für Schritt entwickelt, befindet sich Rikes Identität durch eine Reise und ständige gedankliche Bewegung in einem unsteteren, postmodernen Prozess.
Warum hält der Autor beide Romane für den Schulunterricht geeignet?
Die Romane sind laut Autor aufgrund der thematisierten Identitätsprobleme, der Identifikationsmöglichkeit durch innere Monologe und der Relevanz aktueller Themen für eine gemischte Schulklasse geeignet.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Identitätsfindungen in modernen und postmodernen Adoleszenzromanen anhand der Romane "Marsmädchen" und "Busfahrt mit Kuhn" von Tamara Bach, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/934870
