[...] Ziel meiner Arbeit soll es sein, gestützt auf den Datensatz des ALLBUS von 1980 bis 2004, sowie dem von 2006 gerade die Bildungszertifikate und Berufsbildung der Erwachsenen zu veranschaulichen. Dabei soll ein etwaiges Derivat von Herkunftsgebiet und Bildung ebenso betrachtet werden, wie die geschlechtsspezifischen Unterschiede- oder kurz gesagt werden demographische Aspekte zur Auswertung der Daten herangezogen und berücksichtigt. Ferner soll der Versuch unternommen werden, einen möglichen sozialen Wandel im Laufe der Jahre auf seinen verschiedenen Ebenen darzustellen. Also mehrere Aspekte, die sich auf das bildungsspezifische Handeln der Bürgerinnen und Bürger beziehen.
Im Laufe des Seminars wurden zudem Modelle vorgestellt, die zu Bildungsentscheidungen führen. Diese sollen auch in dieser Arbeit nicht zu kurz kommen und es werden private Faktoren wie „Heirat“ oder „Haushalt“ herangezogen um Entscheidungen für oder wider der Berufsbildung etc. zu begründen.
Impliziert werden in der vorliegenden Studie die Themengebiete des Hauptseminars, die da wären „Schulische Übergänge: Selektion zu weiterführenden Schulen“, „Lehrervotum und Schulleistung: Müssen alle gleich gut sein?“, „Kinder mit Migrationshintergrund“, „Hauptschule: Von der Regelschule zur Restschule“, „Eine Zeitreise durch Deutschland: welche Erträge bringen Bildungsabschlüssen?“, „Aus Mädchen und Jungen werden Frauen und Männer: Bildungserfolge und Bildungserträge im Lebenslauf“, „Übergänge von der Schule in den Beruf“, „Berufliche Bildung und berufliche Weiterbildung: welchen Ertrag bringen Zusatzinvestitionen“, „Bildungssysteme und Bildungserträge im internationalen Vergleich“. Diese Themen können aufgrund des verwendeten Datensatzes nur mit unterschiedlicher Intensität aufgearbeitet werden und ordnen sich der Strukturierung dieser Arbeit unter. [...]
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Eigene Sekundäranalyse des ALLBUS 1980–2004 mit 44.526 befragten Personen
- Ergänzende Auswertung des ALLBUS-Datensatzes von 2006
- 22 Quellen im Literaturverzeichnis
- 57 Abbildungen und 18 Tabellen
Inhaltsverzeichnis
1. EINFÜHRUNG IN DIE ARBEIT
2. WICHTIGES ZUM EINSTIEG: METHODIK
2.1 Daten
2.2 Variablen
3. AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND
3.1 Hauptschulen
3.2 Hauptschüler: Übergänge ins Berufsleben
3.3 Kinder mit Migrationshintergrund
3.4 Bildungsarmut
3.5 Hochschulen
3.6 Familiengründung und Beruf
3.7 Jugend
4. ERGEBNISSE DER ARBEIT
4.1 Allgemeine demographische Daten der Stichprobe
4.2 Allgemeiner Schulabschluss
4.2.1 Allgemeiner Schulabschluss bezogen auf das Alter
4.2.2 Allgemeiner Schulabschluss bezogen auf die Staatsangehörigkeit
4.2.3 Allgemeiner Schulabschluss bezogen auf Ost-West Bürger
4.2.4 Allgemeiner Schulabschluss hinsichtlich des Geschlechts
4.2.5 Berufsausbildungsabschluss hinsichtlich Geschlecht, Staatsangehörigkeit, Schulabschluss
4.3 Politisches Interesse hinsichtlich Schulabschluss, Berufsabschluss
4.4 Das Elternhaus und dessen Abhängigkeit bezüglich dem Werdegang des Kindes
4.5 Welche Nettoeinkünfte liefern die Schulabschlüsse
4.6 Berufstätigkeit der Männer und Frauen
a) Sind Männer und Frauen lieber angestellt oder selbstständig
b) In welchem Umfang sind Männer und Frauen beschäftigt
4.7 Partnerschaft, Schulbildung und Beruf
4.8 Der Mann als Ernährer, die Frau zuständig für Haushalt?
a) Soll die Frau dem Mann bei der Karriere helfen?
b) Soll sich die Frau um den Haushalt kümmern, während der Mann seinem Beruf nachgeht?
5. ABSCHLIEßENDE BETRACHTUNG UND RESÜMEE
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand von Bevölkerungsumfragen, wie schulische und berufliche Bildungsabschlüsse Erwachsener in Deutschland mit dem Lebenslauf und demografischen Merkmalen zusammenhängen. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Unterschiede sich nach Alter, Geschlecht, Staatsangehörigkeit und Herkunftsgebiet zeigen und wie Bildung mit Beruf, Familie und gesellschaftlichen Einstellungen verknüpft ist.
- Bildungsexpansion und Schulabschlüsse verschiedener Altersgruppen
- Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland sowie nach Staatsangehörigkeit und Geschlecht
- Zusammenhänge zwischen Schulabschluss und Berufsausbildung
- Elternhaus und Bildungswege der Kinder
- Nettoeinkommen, Erwerbstätigkeit und Partnerschaft
- Politisches Interesse und Einstellungen zu Geschlechterrollen
Auszug aus dem Buch
4.2.3 Allgemeiner Schulabschluss bezogen auf Ost-West Bürger
Synonym zum vorherigen Kapitel, wo es unter anderem um den Schulabschluss der Ausländer ging, beziehen sich die verwendeten Daten auf die Jahre 1991 und 2004. Vorher konnten keine Daten über die Bevölkerung der damaligen DDR gewonnen werden. Die folgenden Ergebnisse aus dem Jahre 1991 können zunächst lediglich einen Vergleich zwischen den zwei unterschiedlichen Bildungssysteme der BRD und der DDR liefern, wo auch alle Altersjahrgänge Berücksichtigung finden. Diese Daten werden mit jenen des Jahres 2004 verglichen, wo signifikante Unterschiede herausgestellt werden sollen. Da dort alle Altersjahrgänge mit in die Untersuchung einfließen ist ein stichhaltiges Resümee allerdings äußerst schwierig. Es kann somit nur ein stichhaltiger Vergleich zwischen Ost und West erfolgen und eventuelle Veränderungen herausgehoben werden. Während bei der Analyse der Schulabschlüsse auch die befragten „Schüler“ und Personen mit „anderen Abschlüssen“ berücksichtigt werden, werden diese Gruppen bei der Untersuchung nach einer Korrelation außer Acht gelassen und als „fehlend transformiert“. In einem zweiten Abschnitt wird die Altersgruppe der 18-29jährigen Ost- und Westdeutschen der Befragungsjahrgänge 1991 und 2004 hinsichtlich des Schulabschlusses miteinander verglichen.
Es darf der Hintergrund des DDR- Bildungssystems nicht außer Acht gelassen werden, wo beispielsweise innerhalb der zehnklassigen allgemeinbildenden polytechnischen Oberschule keine Trennung hinsichtlich verschiedener Bildungszweige erfolgte. Erst mit 16 Jahren konnten die Schülerinnen und Schüler entscheiden, eine Berufsausbildung zu beginnen oder den Zweig hin zum Abitur (erweiterte Oberschule) einzuschlagen. Erstere hatten im Anschluss an die Berufsausbildung und sogar während der Ausübung ihres erlernten Berufes die Möglichkeit zur Aus- und Weiterbildung, wovon auch in hohem Maße Gebrauch gemacht wurde. Deshalb treffen wir vor allem in den neuen Bundesländern Personen an, die „einen anderen“ Schulabschluss vorweisen können.
Vergleicht man die Bildungssysteme Ost und West vor der Wiedervereinigung, so standen sich eine föderalistische Ordnung im Westen und eine zentralistische Bildungsverfassung im Osten gegenüber. Letztere war hinsichtlich des Kommunismus ideologisch ausgerichtet wo die Sozialistische Einheitspartei Deutschlands (SED) die Bildungs- und Erziehungsziele, die Lerninhalte des Unterrichts sowie die außerschulische Erziehung der Jugend steuerte. Während also in der Bundesrepublik das Schulwesen in drei Typen gegliedert war, galt in der ehemaligen DDR der Grundsatz der Einheitlichkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINFÜHRUNG IN DIE ARBEIT: Die Einführung erläutert das Interesse an Bildungsabschlüssen Erwachsener und skizziert die untersuchten demografischen und lebenslaufbezogenen Aspekte.
2. WICHTIGES ZUM EINSTIEG: METHODIK: Das Kapitel stellt die verwendeten ALLBUS-Datensätze und die wichtigsten Variablen und Kategorien vor.
3. AKTUELLER FORSCHUNGSSTAND: Der Forschungsüberblick behandelt unter anderem Hauptschulen, Migration, Bildungsarmut, Hochschulen, Familiengründung und Übergänge in den Beruf.
4. ERGEBNISSE DER ARBEIT: Die Auswertungen vergleichen Bildungsabschlüsse und untersuchen deren Zusammenhänge mit Berufsausbildung, politischem Interesse, Elternhaus, Einkommen, Erwerbstätigkeit, Partnerschaft und Rollenbildern.
5. ABSCHLIEßENDE BETRACHTUNG UND RESÜMEE: Das Schlusskapitel bündelt die Befunde und verweist auf Grenzen der Aussagekraft einzelner Stichproben.
Schlüsselwörter
Bildung und Lebenslauf, Bildungsabschlüsse, Bildungsexpansion, ALLBUS, Berufsausbildung, soziale Herkunft, Staatsangehörigkeit, Geschlecht, Ost-West-Vergleich, Bildungsarmut, Erwerbstätigkeit, politisches Interesse, Partnerschaft, Geschlechterrollen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Sie untersucht Bildungsabschlüsse Erwachsener in Deutschland und deren Verbindungen zu beruflichen und privaten Lebensbereichen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden schulische und berufliche Bildung, soziale Herkunft, demografische Unterschiede, Einkommen, Erwerbstätigkeit und Familie.
Welches Ziel verfolgt die Untersuchung?
Sie möchte Bildungszertifikate und Berufsbildung Erwachsener veranschaulichen und Unterschiede sowie möglichen sozialen Wandel untersuchen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet vorhandene ALLBUS-Befragungsdaten quantitativ aus und verwendet unter anderem Kreuztabellen und Zusammenhangsmaße.
Was behandelt der Hauptteil?
Er vergleicht Bildungsabschlüsse nach verschiedenen Merkmalen und untersucht Zusammenhänge mit Beruf, Einkommen, politischem Interesse und familiären Lebensverhältnissen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen zählen Bildungsexpansion, ALLBUS, Schulabschluss, Berufsausbildung, soziale Herkunft und Geschlechterrollen.
Welche Zeiträume deckt die Datengrundlage ab?
Die Untersuchung verwendet den kumulierten ALLBUS-Datensatz von 1980 bis 2004 sowie den Datensatz von 2006.
Wie werden Ost- und Westdeutschland verglichen?
Die Arbeit betrachtet Schulabschlüsse beider Landesteile insbesondere anhand der Erhebungen von 1991 und 2004 und berücksichtigt dabei auch jüngere Altersgruppen.
Welche Rolle spielt das Elternhaus?
Untersucht werden die berufliche Stellung und die Schulabschlüsse der Eltern im Verhältnis zum Schulabschluss ihrer Kinder.
Welche Vorstellungen über Familie und Beruf werden betrachtet?
Die Arbeit analysiert unter anderem Einstellungen zur Unterstützung der Karriere des Mannes und zur Aufteilung von Erwerbsarbeit und Haushalt.
- Quote paper
- Ronnie Schreiner (Author), 2008, Erwachsenenbildung innerhalb der Bundesrepublik Deutschland von 1980 - 2006, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/93248
