Bei der Arbeit handelt es sich um eine Literaturrecherche zum Themenkomplex der gesellschaftlichen Bedingungen der Pädagogik.
In der Ausführung werden zwei Fragestellungen bearbeitet. In einem ersten Schritt findet eine historische Betrachtung des deutschen Bildungssystems statt. Dabei wird der Fragestellung folgend, besonderer Bezug zu gesellschaftlichen Entwicklungen, Besonderheiten des deutschen Bildungssystems, sowie auf die Bedeutung von Bildung, Betreuung und Erziehung genommen.
Die historische Betrachtung erfolgt anhand der Bildungsbereiche und Bildungsstufen, wie sie von der Kultusministerkonferenz für Deutschland festgelegt sind (KMK 2019a): Elementarbereich, Primarstufe, Sekundarstufe I und II, tertiärer und quartärer Bildungsbereich. Die jeweiligen Bildungsbereiche dienen als logische Gliederung für das zweite Kapitel. Im letzten Unterkapitel wird der quartäre Bildungsbereich betrachtet. Auf der Basis des Abschnittes zum quartären Bildungsbereich folgt eine exemplarische Betrachtung der Institution der Volkshochschulen in Deutschland.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
1.1 THEMATISCHE EINFÜHRUNG UND AUFBAU DER ARBEIT
1.2 BEGRIFFSDEFINITIONEN
1.3 VORÜBERLEGUNGEN
2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES BILDUNGSSYSTEMS
2.1 ELEMENTARBEREICH UND FRÜHKINDLICHE BETREUUNG
2.2 PRIMARSTUFE
2.3 SEKUNDARSTUFE
2.3.1 ALLGEMEINBILDENDE SCHULEN
2.3.2 BERUFSBILDENDE SCHULEN
2.4 TERTIÄRER BILDUNGSBEREICH
2.5 QUARTÄRER BILDUNGSBEREICH
3 EXEMPLARISCHE BETRACHTUNG DER BILDUNGSINSTITUTION VOLKSHOCHSCHULE
3.1 PERSONELLE UND ORGANISATORISCHE STRUKTUR
3.1.1 PROGRAMMBEREICHE UND KURSANGEBOTE
3.1.2 PERSONAL
3.1.3 DACHVERBAND: DVV
3.2 RAHMENBEDINGUNGEN
3.2.1 TRÄGER UND RECHTSFORMEN
3.2.2 WEITERBILDUNGSGESETZE
3.2.3 FINANZIERUNG
3.3 AKTUELLE ENTWICKLUNGEN UND HERAUSFORDERUNGEN
3.3.1 DIGITALISIERUNG
3.3.2 MIGRATION
3.3.3 CORONA UND ARBEITSLOSIGKEIT
4 KONKLUSION
4.1 HISTORISCHE ENTWICKLUNG
4.2 VOLKSHOCHSCHULEN
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das deutsche Bildungssystem durch eine historische Literaturrecherche, um gesellschaftliche Bedingungen der Pädagogik zu beleuchten. Dabei wird die Bedeutung von Bildung, Betreuung und Erziehung analysiert und das quartäre Bildungssystem exemplarisch anhand der Volkshochschulen in Bezug auf Strukturen, Rahmenbedingungen und aktuelle Herausforderungen betrachtet.
- Historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems
- Strukturelle Analyse der Volkshochschulen
- Finanzierungsmodelle und rechtliche Rahmenbedingungen
- Digitalisierung in der Erwachsenenbildung
- Einfluss von Migration und Arbeitsmarkt auf Bildungseinrichtungen
Auszug aus dem Buch
3.1.2 Personal
Nach Süssmuth und Eisfeld werden die „Bezeichnungen ‚Lehrkräfte‘, ‚Lehrgangsleiter‘, ‚Dozenten‘ und ‚Kursleiter […] bei den Volkshochschulen weitgehend gleichbedeutend verwendet.“ (2017, S. 777).
Die Mehrheit des nicht-hauptberuflichen Personals sind als Dozenten tätig (90,1%) (Reichart/Huntemann/Lux 2019, S. 57). Für das Jahr 2018 weisen Reichart, Huntermann und Lux insgesamt 9548,6 hauptberufliche Stellen aus, die Stellen werden zu 75,5 % mit Frauen besetzt (ebd., S. 49). Diese 9548,6 Stellen beinhalten Institutionsleitungen (6,9 %), Pädagogen (42,5 %), Verwaltungspersonal (40,8 %), Wirtschaftspersonal (4,6 %) sowie sonstiges hauptamtliches Personal (5,2 %) (ebd.). 188 Institute werden in ehrenamtlicher oder nebenberuflicher Tätigkeit geleitet (ebd., S. 57).
An der vorangegangenen Verteilung wird deutlich, dass 57,5 % aller hauptamtlichen Kräfte dem nicht-pädagogischen Aufgabenspektrum zuzuordnen ist. Und selbst die hauptamtlichen pädagogischen Mitarbeiter nehmen zu 55,7 % eine „vorwiegend planende“ Tätigkeit ein, während nur 9,5 % eine „vorwiegend lehrende“ Tätigkeit haben (ebd., S. 51). Dem hauptberuflichen Personal stehen 199.752 nebenberufliche, freiberufliche und ehrenamtliche Personen gegenüber (ebd., S. 57). Die Verwendung der Begriffe „Bildungstagelöhner“ oder „pädagogischer Wanderarbeiter weist kritisch auf diese Scheinselbständigkeit der Lehrenden hin (Meueler 2018, S. 1393). Weiterhin stellt sich auch die Frage, wie unter diesen Bedingungen eine gleichbleibend und hohe Qualität des Unterrichtes, sowie eine adäquate Aus- und Fortbildung der Kursleiter gewährt werden kann (ebd.). Laut Meueler (ebd., S. 1393ff) wird die Auswahl der frei- und nebenberuflichen Dozenten häufig durch ihr Fachwissen begründet; eine pädagogisch-didaktische Kompetenz entwickeln diese Lehrkräften meist erst im Verlauf ihrer Lehr-Karriere autodidaktisch (ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Einführung in die Literaturrecherche zum Thema gesellschaftliche Bedingungen der Pädagogik sowie Darstellung des methodischen Vorgehens.
2 HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES BILDUNGSSYSTEMS: Historischer Überblick über die verschiedenen Bildungsstufen vom Elementar- bis zum quartären Bildungsbereich.
3 EXEMPLARISCHE BETRACHTUNG DER BILDUNGSINSTITUTION VOLKSHOCHSCHULE: Detaillierte Analyse der Struktur, Rahmenbedingungen und aktuellen Herausforderungen der Volkshochschulen in Deutschland.
4 KONKLUSION: Zusammenfassende Bewertung der historischen Entwicklungen im Bildungswesen und Ausblick auf die Zukunft der Volkshochschulen.
Schlüsselwörter
Bildungssystem, Pädagogik, Volkshochschulen, Erwachsenenbildung, Weiterbildung, Historische Entwicklung, Bildungsbereiche, Digitalisierung, Finanzierung, Lebenslanges Lernen, Lehrpersonal, Bildungspolitik, Struktur, Migration, Arbeitsmarkt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit behandelt das deutsche Bildungssystem und untersucht dessen gesellschaftliche Bedingungen, wobei ein besonderer Fokus auf der historischen Entwicklung und der exemplarischen Betrachtung der Volkshochschulen liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden in der Arbeit bearbeitet?
Die zentralen Felder umfassen die historische Evolution der Bildungsstufen, die Organisationsstrukturen von Bildungseinrichtungen, deren Finanzierung und die aktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Entwicklung und Struktur des deutschen Bildungssystems sowie die Rolle und Positionierung der Volkshochschulen innerhalb dieses Gefüges wissenschaftlich darzulegen.
Welche Methode wird zur Erarbeitung genutzt?
Es handelt sich um eine strukturierte Literaturrecherche, die auf fundierten Sekundärquellen und Fachpublikationen basiert.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Bildungsstufen historisch und beleuchtet danach die Volkshochschulen hinsichtlich ihres Personals, ihrer rechtlichen Rahmenbedingungen, ihrer Finanzierung und ihrer Reaktion auf aktuelle Trends wie Digitalisierung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Bildungssystem, Erwachsenenbildung, Volkshochschule, Bildungsgeschichte, lebenslanges Lernen und Rahmenbedingungen der Weiterbildung.
Welche Rolle spielt der DVV für die Volkshochschulen?
Der Deutsche Volkshochschul-Verband (DVV) fungiert als nationaler Dachverband, der die Interessen der Volkshochschulen sowohl national als auch international vertritt und Strukturvorgaben sowie pädagogische Impulse liefert.
Inwiefern beeinflusst die Corona-Krise die Volkshochschulen laut der Arbeit?
Die Arbeit diskutiert, dass die Krise durch steigende Arbeitslosigkeit den Bedarf an berufsbezogener Qualifizierung erhöhen und damit dem Programmbereich „Arbeit – Beruf“ neuen Aufwind geben könnte.
- Quote paper
- Sebastian Delles (Author), 2020, Die historische Entwicklung des deutschen Bildungssystems, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/922116
