In meiner Projektarbeit werde ich mich mit den pädagogischen Aspekten auseinandersetzen, die es bei der Trainingsarbeit mit 10-12 jährigen Jungen zu bedenken gibt. Da der Sport ein zentraler Begriff im täglichen Leben ist und sowohl positive wie auch negative Erfahrung vermittelt, habe ich mir zum Ziel gesetzt, die Rolle des Vereinssports in der Entwicklung des Kindes genauer zu beleuchten. Da ich selber in eine Situation involviert bin und als Trainer einer Jugendmannschaft fungiere, erhoffe ich mir weiterhin, dass sich meine Fähigkeiten weiter verbessern werden und ich mich durch pädagogische Theorie sowie Praxisarbeit weiterentwickeln kann. Als Trainer einer Mannschaft muss man gleich mehreren Rollen gerecht werden. So handelt man zum einen, als Vormund, der auch das Recht besitzt, Kinder auf ihre Fehler und ihr störendes Verhalten hinzuweisen. Gleichzeitig agiert man als Motivator und Freund, der immer ein offenes und freundliches Verhältnis zu seinen Spielern führen muss. Er muss sich ihrer Probleme annehmen können und diese akzeptieren und möglicherweise treffende Lösungen parat haben. Wie muss man sich Kindern nähern, um das Vertrauen zu gewinnen und ein freundliches Verhältnis zu schaffen? Welche Rolle spielt der Trainer in der Entwicklung des Kindes? Dieses vielfältige Aufgabenfeld und die ungeklärten Fragen beeindruckten mich und gaben ebenfalls den Ansporn, sich diesem Thema mit einer Facharbeit zu widmen.
Weiterhin möchte ich versuchen herauszufinden, welche Entwicklungsaufgaben meine Kinder zu bewältigen haben und wie ihnen diese Bewältigung gelingt. Ich möchte herausfinden, inwieweit der Sport bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgaben hilft und wo er auf Grenzen stößt, die er nicht durchdringen kann.
Wichtig für einen Trainer ist es, dass er immer an Erfolgen gemessen wird. Es gilt also herauszufinden, welche Erwartungen die Kinder, welche die Eltern an den Trainer richten und wie er diesen Erwartungen gerecht werden kann. Dafür werde ich das Verhältnis und den Umgang zwischen Trainer und Kind sowie Trainer und Elternteil näher beleuchten.
Als letztes möchte ich noch einen Bezug zur Psychoanalyse herstellen, da ich es interessant finde herauszufinden, wie ich als Trainer auf die Entwicklungsstufen nach Erikson achten muss. Wie sieht die Förderung der Kinder aus psychoanalytischer Sicht aus, wie muss ich sie behandeln, damit das Erreichen der nächsten Stufe gewährleistet ist? Als Material werde ich dafür diverse Bücher der Sport- aber auch der Allgemeinpädagogik, das Internet sowie meine eigenen Erfahrungen zu Rate ziehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Rolle des Sports in der Entwicklung der 10-12 jährigen
2.1 Entwicklungsaufgaben der 10-12 jährigen
2.1.1 Motorische Fähigkeiten
2.1.2 Sozialkompetenz als wesentliche Entwicklungsaufgabe
2.1.3 Andere Faktoren, die eine wesentliche Rolle spielen
2.2 Bedingungen, die die Ausbildung der Entwicklungsaufgaben behindern
2.2.1 Wohnsituation
2.2.2 Medien; Fernsehen und Computer
3. Pädagogische Aspekte bei der Trainingsarbeit
3.1 Umgang mit den Kindern
3.1.1 Altersgerechte Kommunikation
3.1.2 Hilfe beim Umgang mit Misserfolgen und Niederlagen
3.2 Exkurs: pädagogische Förderung aus psychoanalytischer Sicht
3.3 Umgang mit den Eltern
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Projektarbeit zielt darauf ab, die zentralen pädagogischen Aspekte und Herausforderungen in der Trainingsarbeit mit 10-12-jährigen Jungen zu identifizieren. Dabei wird untersucht, wie Trainer den Sport gezielt zur Unterstützung der kindlichen Entwicklungsaufgaben einsetzen können und welche Rolle sie als Bezugsperson neben dem Elternhaus und der Schule einnehmen.
- Die Entwicklungsaufgaben von 10-12-jährigen Kindern
- Einflussfaktoren wie Wohnsituation und Medienkonsum auf die Entwicklung
- Pädagogische Anforderungen an das Trainerhandeln und Kommunikation
- Förderung der Sozialkompetenz und Umgang mit Misserfolgen
- Die Rolle der Psychoanalyse in der kindlichen Entwicklung (nach Erikson)
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Altersgerechte Kommunikation
Bei der Kommunikation mit den Kindern gibt es aus pädagogischer Sicht viele Besonderheiten zu beachten. So gilt es vor dem Spiel die Kinder nur mit wenigen Grundinformationen zu belasten, da das Kind nicht in der Lage ist, zu viele, komplexe Anweisungen aufzunehmen und zu verinnerlichen. Bei längeren Ansprachen lassen vermehrt die Konzentration und der Wille des Zuhörens nach, da die Kinder darauf brennen, endlich spielen zu können.
Weiterhin ist es wichtig, das Benutzen von Fremdwörtern und fachspezifischen Ausdrücken zu vermeiden, da das Kind die Bedeutung und den Stellenwert möglicherweise noch nicht begreifen kann. Der Trainer sollte bei der Kommunikation also darauf achten, einfache Sprache zu verwenden, „sachlich und erklärend“ (vgl. Robert Freis, „Verhaltenstipps für Trainer“) zu bleiben sowie mithilfe von Bildern und Vergleichen zu arbeiten und damit gleichzeitig die rechte, kreative Gehirnhälfte anzuregen.
Der Trainer muss es auch vermeiden, die Kinder lautstark zu kritisieren oder sie bei Fehlern anzuschreien. Das positive Reden ist eine Grundvoraussetzung für ein gutes Verhältnis zwischen Trainer und Mannschaft. Durch unsachliche Kritik bei Fehlern oder lautstarkes Anschreien, wird das Kind verunsichert und verliert an Selbstbewusstsein. Im weiteren Training oder Spiel wird dann zu beobachten sein, wie das Kind sich mehr und mehr in den Hintergrund der Mannschaft stellt, um weiteres Anschreien zu verhindern. Durch positive Kritik bekommt das Kind nicht den Eindruck vermittelt, einen schwerwiegenden Fehler gemacht zu haben und weiß gleichzeitig trotzdem, was es beim nächsten Mal besser zu machen hat.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darstellung der persönlichen Motivation des Autors als Trainer sowie Definition der Zielsetzung der Arbeit bezüglich der pädagogischen Begleitung von 10-12-jährigen Jungen.
2. Die Rolle des Sports in der Entwicklung der 10-12 jährigen: Analyse der Bedeutung des Sports als Sozialisationsinstanz und der zentralen Entwicklungsaufgaben dieser Altersgruppe.
2.1 Entwicklungsaufgaben der 10-12 jährigen: Untersuchung der motorischen und sozialen Entwicklungsschritte sowie weiterer prägender Faktoren für Heranwachsende.
2.1.1 Motorische Fähigkeiten: Erörterung der sportlichen Bewegungsanforderungen im Kontrast zum einseitigen Alltag und deren Bedeutung für die körperliche Entwicklung.
2.1.2 Sozialkompetenz als wesentliche Entwicklungsaufgabe: Analyse der Bedeutung von Kooperation, Teamfähigkeit und dem Erlernen von Spielregeln im Sportkontext.
2.1.3 Andere Faktoren, die eine wesentliche Rolle spielen: Betrachtung von Gesundheitsaspekten, kulturellem Austausch und präventiven Maßnahmen gegen Drogenkonsum im Sport.
2.2 Bedingungen, die die Ausbildung der Entwicklungsaufgaben behindern: Auseinandersetzung mit äußeren Hürden für die kindliche Entwicklung.
2.2.1 Wohnsituation: Untersuchung des Einflusses von Siedlungsformen und beengten Wohnverhältnissen auf das Spielverhalten und die Entfaltung von Kindern.
2.2.2 Medien; Fernsehen und Computer: Analyse der Auswirkungen moderner Medien auf Bewegungsdrang, Kreativität und soziale Kompetenz der Kinder.
3. Pädagogische Aspekte bei der Trainingsarbeit: Beschreibung der vielfältigen Rollen des Trainers und der notwendigen pädagogischen Grundhaltung.
3.1 Umgang mit den Kindern: Darstellung der Anforderungen an den Trainer als Identifikationsfigur und der Gestaltung einer förderlichen Trainingsatmosphäre.
3.1.1 Altersgerechte Kommunikation: Erläuterung der Bedeutung von einfacher Sprache, positivem Feedback und der Vermeidung von überfordernder Kritik.
3.1.2 Hilfe beim Umgang mit Misserfolgen und Niederlagen: Leitfaden für Trainer zur realistischen Fehleranalyse und Stärkung des Selbstbewusstseins bei Niederlagen.
3.2 Exkurs: pädagogische Förderung aus psychoanalytischer Sicht: Einordnung der kindlichen Entwicklung in das vierte Stadium nach Erikson (Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl).
3.3 Umgang mit den Eltern: Strategien für eine konstruktive Zusammenarbeit zwischen Trainer und Elternhaus zur optimalen Förderung des Kindes.
4. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Erkenntnisse über die zentrale Rolle des Trainers bei der Begleitung der kindlichen Entwicklung.
Schlüsselwörter
Pädagogik, Trainingsarbeit, 10-12 Jährige, Sportverein, Entwicklungsaufgaben, Sozialkompetenz, Psychoanalyse, Trainerrolle, Motorik, Kommunikation, Elternarbeit, Selbstwertgefühl, Identität, Jugendtraining, Kindesentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welche pädagogischen Aspekte bei der Trainingsarbeit mit Jungen im Alter von 10 bis 12 Jahren zu beachten sind, um sie in ihrer persönlichen Entwicklung bestmöglich zu unterstützen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf den Entwicklungsaufgaben von Kindern in der Vorpubertät, dem Einfluss des sozialen Umfelds (Wohnen, Medien) sowie der pädagogischen Kompetenz des Trainers im Umgang mit Kindern und Eltern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Rolle des Trainers zu beleuchten, damit dieser seine Trainingsarbeit nicht nur sportlich, sondern auch pädagogisch sinnvoll gestalten und das Kind bei seiner Identitätsfindung unterstützen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf eine Literaturanalyse der Sport- und Allgemeinpädagogik, bezieht psychologische Theorien (insbesondere Erikson) mit ein und verknüpft dies mit seinen eigenen Erfahrungen als Jugendtrainer.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Entwicklungsaufgaben, Hindernisse und die Bedeutung des Sports analysiert, gefolgt von konkreten pädagogischen Handlungsanweisungen für den Trainer in Bezug auf Kommunikation, Fehlerkultur und Elternarbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind hierbei Sozialkompetenz, Trainerrolle, Entwicklungsaufgaben, Altersgerechte Kommunikation, Psychoanalyse und sportliche Sozialisation.
Wie sollte ein Trainer nach dieser Arbeit mit Fehlern seiner Spieler umgehen?
Der Trainer sollte Fehler als Teil des Lernprozesses begreifen, diese realistisch mit dem Kind aufarbeiten, statt das Kind anzuschreien, und stattdessen mit positiver Bestärkung (Lob) arbeiten, um das Selbstvertrauen zu wahren.
Warum ist die Unterscheidung zwischen dem "Werkssinn" und dem "Gefühl der Minderwertigkeit" für den Trainer wichtig?
Dieses psychoanalytische Modell nach Erikson hilft dem Trainer zu verstehen, dass Kinder in dieser Phase Anerkennung für ihre Leistungen benötigen; bleibt diese aus oder ist die Überforderung zu groß, drohen Minderwertigkeitsgefühle.
Wie kann der Trainer das Verhältnis zu den Eltern positiv beeinflussen?
Durch regelmäßige Informationsabende, eine klare Kommunikation über die Situation des Kindes und die Etablierung einer familiären Atmosphäre, wobei der Trainer die fachliche Führung behält.
- Quote paper
- Dennis Bleck (Author), 2008, Welche pädagogischen Aspekte gibt es bei der Trainingsarbeit zu bedenken?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/91026
